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摘 要：随着素质教育的不断深入，初中语文教学更加注重对学生综合能力的培养。作文作为语文教学中的重要内容，更应当从学生出发，转变传统的教学方式，立足学生个性特征，采用丰富多彩的教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生学会写作，使文章更加优美，从而让写作教学充满“诗情画意”。
关键词：初中语文;作文;写作技能
写作是学生抒发真情实感、表达自己个性的方式。中学生已经具备一定的写作能力，那么如何让学生在保证充实的作文内容前提下，增强文章的可读性和优美性就成为教学中的重点内容。传统的作文教学中，学生机械地重复着语言，将教师要求的字数凑满就是一篇作文，这种教学模式极大地扼杀了学生的写作兴趣，同时使文章变得空洞、乏味，缺少了一些灵动感。新模式下，教师应当及时转变教学观念，从学生的实际情况出发，开展积极有效的教学活动，帮助学生发现写作之美，指导学生掌握丰富的写作技巧，发现语言的魅力，从而让初中作文充满“诗情画意”，不断提升学生自身的文学素养。
一、激发写作兴趣，提升写作能力
初中生处于个性发展的关键期，对外界事物有很强的好奇心，教师应当抓住学生的关键期，积极开展教学引导，帮助学生激发写作兴趣。兴趣是学生写作能力提升的前提，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能够更加专注地投入写作中。教师要以激发学生学习兴趣为目的设计教学活动，通过调查问卷的方式了解学生的兴趣点所在，通过学生感兴趣的事物进行课堂导入，激发学生写作欲望。例如，笔者在有关外貌描写的片段训练中，为了让学生更好地认识外貌描写在作文中的作用以及能够掌握基本的外貌描写方法，在课堂导入时打开画图软件，引导学生：我们在学习《故鄉》时，课文中是这样描写少年闰土的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，大家能不能用画图的方式描绘出少年闰土的形象？学生一下子被吸引，纷纷跃跃欲试，画出了各种各样的形象，及时引导学生互相交流分享，营造了良好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，紧接着“二十年后的闰土，身材增加了一倍，先前紫色的圆脸已经变作灰黄，加上了很深的皱纹，他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣”，请同学们画一画。学生在这个过程中加深了对闰土的了解。“同学们，我们是不是能够从外貌描写清晰地感觉这个人仿佛就在眼前？我们在写作中也是这样，要抓住人物与别人不同的地方，以形传神。”学生通过这种绘画的方式感受外貌描写的重要性以及掌握描写人物外部特征的能力，有效地提升了写作能力。这种激发写作兴趣的方法是多种多样的，教师要结合学生的不同特点，展开积极有效的写作教学，为学生的文章添姿加彩。
二、拓展课外阅读，丰富写作过程
初中生写作很容易局限在单一的方面，这大都是阅读量不够造成的，因此，要想让初中写作教学更加富有“诗情画意”，就要增加学生的阅读量，这就需要教师为学生进行一定的筛选，选择更符合初中生的文学作品。当然，这种阅读要伴随着一定的写作练习，鼓励学生对优秀作品中的美言美句进行仿写，可以通过读书笔记的形式展开阅读记录以及仿写记录活动，教师定期检查，给予学生一定的要求，学生带着目的展开阅读就会更加高效。例如，笔者在组织有关课外阅读活动时，一周举行一节分享会，检查学生的句子仿写成果，组织学生先进行小组分享，由小组成员讨论、交流、比较，最终推选出小组中最优秀、最丰富的仿写作品，与老师和同学们一起分享。这种教学互动让学生极大地树立了仿写自信心，当然我们的仿写活动要避免抄袭现象，应当帮助学生通过自身的写作风格进行句子仿写。
三、关注生活实践，表达真情实感
新课标中明确指出，写作教学应当贴近学生的生活实际，引导学生关注生活中的人、事、现象。因此在语文写作课堂教学中，教师要积极引导学生关注生活实践，能够从生活中发现语文之美，培养学生的观察能力。写作技能的提升离不开对生活实践的观察，只有学生在文章中表达真情实感，文章才更加具有感染力，才能真正实现传情达意的作用。例如，笔者在指导学生讲述见闻中，让学生多多留心同学们在学校都会谈论什么话题，而走出了校门你会发现哪些令人关心的人、事、现象。这样一来，学生就会留心身边的人和事物，在观察后进行分享，教师应当给予学生足够的空间发言，让学生可以畅谈自己关注的人、事物、现象等。针对学生的不同发言内容，适时进行点拨：对此事件你有什么看法？将课堂发言的主动权交给学生，鼓励学生说真话、实话，表达最真实的看法和感受。这时教师可以巧设情境：假如你是某报社的记者，向电视栏目推荐内容，你准备选什么内容？让学生可以迅速确定自己的写作内容，教师要及时引导学生注意语言表达的方式，结合一些具体的写作手法表达真情实感。在这种情境教学下，学生既参与到了对生活事物的观察活动中，又能够将自己的真实看法和感受表达出来，有助于进一步提升自身的写作能力。教师在这种文章的批改中也能够及时发现学生的问题，帮助学生树立正确的价值观，使其成为明辨是非善恶、弘扬社会新风尚的新接班人。
初中作文教学充满“诗情画意”，需要教师加以合理的引导，加强学生的写作能力训练，在提升写作技巧中关注学生主体，让学生从感兴趣的事物中发现写作的魅力，从阅读中发现写作的艺术美，不断拓展学生的写作途径，最终实现提升学生文学素养的教学目标。
参考文献：
[1]张云朵.让初中作文教学充满“诗情画意”：浅谈如何提高写作技能[J].考试周刊，2019（66）：66.
[2]奚莉娜.写作教学，让诗意回归：初中语文现代诗歌写作教学的思考与探索[J].中华活页文选（教师版），2019（9）：27-31.
编辑 赵飞飞
关键词：初中语文;作文;写作技能
写作是学生抒发真情实感、表达自己个性的方式。中学生已经具备一定的写作能力，那么如何让学生在保证充实的作文内容前提下，增强文章的可读性和优美性就成为教学中的重点内容。传统的作文教学中，学生机械地重复着语言，将教师要求的字数凑满就是一篇作文，这种教学模式极大地扼杀了学生的写作兴趣，同时使文章变得空洞、乏味，缺少了一些灵动感。新模式下，教师应当及时转变教学观念，从学生的实际情况出发，开展积极有效的教学活动，帮助学生发现写作之美，指导学生掌握丰富的写作技巧，发现语言的魅力，从而让初中作文充满“诗情画意”，不断提升学生自身的文学素养。
一、激发写作兴趣，提升写作能力
初中生处于个性发展的关键期，对外界事物有很强的好奇心，教师应当抓住学生的关键期，积极开展教学引导，帮助学生激发写作兴趣。兴趣是学生写作能力提升的前提，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能够更加专注地投入写作中。教师要以激发学生学习兴趣为目的设计教学活动，通过调查问卷的方式了解学生的兴趣点所在，通过学生感兴趣的事物进行课堂导入，激发学生写作欲望。例如，笔者在有关外貌描写的片段训练中，为了让学生更好地认识外貌描写在作文中的作用以及能够掌握基本的外貌描写方法，在课堂导入时打开画图软件，引导学生：我们在学习《故鄉》时，课文中是这样描写少年闰土的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，大家能不能用画图的方式描绘出少年闰土的形象？学生一下子被吸引，纷纷跃跃欲试，画出了各种各样的形象，及时引导学生互相交流分享，营造了良好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，紧接着“二十年后的闰土，身材增加了一倍，先前紫色的圆脸已经变作灰黄，加上了很深的皱纹，他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣”，请同学们画一画。学生在这个过程中加深了对闰土的了解。“同学们，我们是不是能够从外貌描写清晰地感觉这个人仿佛就在眼前？我们在写作中也是这样，要抓住人物与别人不同的地方，以形传神。”学生通过这种绘画的方式感受外貌描写的重要性以及掌握描写人物外部特征的能力，有效地提升了写作能力。这种激发写作兴趣的方法是多种多样的，教师要结合学生的不同特点，展开积极有效的写作教学，为学生的文章添姿加彩。
二、拓展课外阅读，丰富写作过程
初中生写作很容易局限在单一的方面，这大都是阅读量不够造成的，因此，要想让初中写作教学更加富有“诗情画意”，就要增加学生的阅读量，这就需要教师为学生进行一定的筛选，选择更符合初中生的文学作品。当然，这种阅读要伴随着一定的写作练习，鼓励学生对优秀作品中的美言美句进行仿写，可以通过读书笔记的形式展开阅读记录以及仿写记录活动，教师定期检查，给予学生一定的要求，学生带着目的展开阅读就会更加高效。例如，笔者在组织有关课外阅读活动时，一周举行一节分享会，检查学生的句子仿写成果，组织学生先进行小组分享，由小组成员讨论、交流、比较，最终推选出小组中最优秀、最丰富的仿写作品，与老师和同学们一起分享。这种教学互动让学生极大地树立了仿写自信心，当然我们的仿写活动要避免抄袭现象，应当帮助学生通过自身的写作风格进行句子仿写。
三、关注生活实践，表达真情实感
新课标中明确指出，写作教学应当贴近学生的生活实际，引导学生关注生活中的人、事、现象。因此在语文写作课堂教学中，教师要积极引导学生关注生活实践，能够从生活中发现语文之美，培养学生的观察能力。写作技能的提升离不开对生活实践的观察，只有学生在文章中表达真情实感，文章才更加具有感染力，才能真正实现传情达意的作用。例如，笔者在指导学生讲述见闻中，让学生多多留心同学们在学校都会谈论什么话题，而走出了校门你会发现哪些令人关心的人、事、现象。这样一来，学生就会留心身边的人和事物，在观察后进行分享，教师应当给予学生足够的空间发言，让学生可以畅谈自己关注的人、事物、现象等。针对学生的不同发言内容，适时进行点拨：对此事件你有什么看法？将课堂发言的主动权交给学生，鼓励学生说真话、实话，表达最真实的看法和感受。这时教师可以巧设情境：假如你是某报社的记者，向电视栏目推荐内容，你准备选什么内容？让学生可以迅速确定自己的写作内容，教师要及时引导学生注意语言表达的方式，结合一些具体的写作手法表达真情实感。在这种情境教学下，学生既参与到了对生活事物的观察活动中，又能够将自己的真实看法和感受表达出来，有助于进一步提升自身的写作能力。教师在这种文章的批改中也能够及时发现学生的问题，帮助学生树立正确的价值观，使其成为明辨是非善恶、弘扬社会新风尚的新接班人。
初中作文教学充满“诗情画意”，需要教师加以合理的引导，加强学生的写作能力训练，在提升写作技巧中关注学生主体，让学生从感兴趣的事物中发现写作的魅力，从阅读中发现写作的艺术美，不断拓展学生的写作途径，最终实现提升学生文学素养的教学目标。
参考文献：
[1]张云朵.让初中作文教学充满“诗情画意”：浅谈如何提高写作技能[J].考试周刊，2019（66）：66.
[2]奚莉娜.写作教学，让诗意回归：初中语文现代诗歌写作教学的思考与探索[J].中华活页文选（教师版），2019（9）：27-31.
编辑 赵飞飞