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摘 要：口语表达能力成为现代社会衡量交际能力的标准之一，但从我国中学语文教育现状来看，教师仍然重视阅读和写作的讲授，忽视对口语表达能力的培养。本论文针对这个问题，给出相关建议，希望在实际教学中有所裨益。
关键词：中学生；语文教学；口语表达
在现代社会，随着科技的发展，人与人之间的交流方式多种多样，但是语言交流仍然是最重要的一环。教育家叶圣陶在《说话训练决不该疏忽》一文曾指出：“不妨看看咱们的社会主义社会，在工作中、交际中，说话的切需超过过去时代何止十倍百倍。谁的说话能力差，不仅是他个人吃亏，往往又间接造成社会的损失。”可见，口语表达能力的高低直接影响人的发展。虽然叶圣陶先生在“语文”课程定名之时就强调了听、说、读、写四个方面，但在语文教学课堂上，由于多方面原因，造成了重读写、轻听说的教学现状，不符合现代社会发展对人才素质能力的要求，因此对学生语口语表达能力的培养迫在眉睫。
一、学生口语能力存在的问题
在中学语文教学中，虽然素质教育理念深入人心，但传统教学模式因种种原因仍占据大部分语文教学主导地位，课堂中老师与学生没形成良好互动，学生很少主动回应老师，面对老师提问，学生不能很好表达自己的意思，老师有时在课堂上组织讨论，学生热情不高，参与不积极。同样学校也很少举办演讲比赛和辩论会，认为此类活动对考试毫无用处。在这种教学模式下，學生的语文成绩虽然有所提高，但是除了应付考试以外，对于学生语文能力，尤其是口语表达能力的提高毫无益处。经过这种传统教育的培养，学生只会变成只能拿笔写不能用嘴说的人，所以想要提高语文的综合能力，必须注重学生语言表达能力的培养。当然，造成这种状况有多方面的原因，由于课程进度设置问题，老师为了完成教学进度，不得不减少学生在课堂上“说”的时间。即使有老师试图在课堂上有意识的培养学生的表达能力，但由于经验不足，在具体教学环节中出现不少问题。如：学生上课时的讨论次数和时间太长而影响教学进度，讨论时缺乏老师的引导而出现偏差，回答问题时答案不着边际而影响课堂秩序，一节课因为只注重学生的言语表达而导致教学的重难点不突出。学生在这样的课堂上虽说十分活跃和积极，但是找不着文本的价值所在，学生的思维能力得不到锻炼，语言表达能力得不到提高。所以这样的尝试不是很成功，导致老师还是采用传统教学法，忽视对学生语言表达能力的培养。造成学生得不到充分的锻炼。但在课堂提问环节中，就可以看出学生口语能力的缺陷，回答问题或语焉不详，或结结巴巴，或答不到重点。而在学生与老师日常交流中，往往也是老师说学生听，很少主动表达自己的意思。所以学生的口语表达能力一直没有得到提高，对之后走上社会与人交流造成极大的障碍。
其次，随着学生年龄的增长，其自尊心不断增强，好面子怕丢人成为很多学生不爱发言的原因。
在一些讨论课上，面对相对简单的题目，学生不屑于回答，面对相对较有些难度的问题，学生怕答错被别人嘲笑，所以选择沉默。长此以往，学生的口语表达能力愈发得不到提高。
再次，在家庭中，有些家长只重视学生分数，而考试又不考口语表达，所以家长也不注重孩子这方面能力的培养，大部分家长忙工作和家务，孩子回家之后只会催促完成学校布置的作业，与孩子交流比较少，这也造成孩子口语表达能力提不高。而且现在手机的普及和运用，虽然极大的方便了人们的生活，但是也造成人与人之间的交流很大一部分通过手机交流，人与人面对面的交流相对变少，所以也造成有些人在面对面交流时存在障碍，所以我们也要注意学生对手机等电子产品的过度依赖，造成自己口语表达能力的退化。
二、提高学生口语表达能力的建议
1.在课堂教学中重视学生的口语表达能力。教师要改变过去课堂教学“满堂灌”的状况，要充分发挥学生的学习主观能动性，让学生爱上口头表达。只有让学生积极主动参与到整个教学过程，甚至自己设计教学内容，自己讲解，这样既能帮助学生更好理解教材文本，又能有利于提高学生的口语表达能力。教师也要改变自己的角色，在课堂讲授中，积极激励和引导学生学习，努力创造轻松愉快的课堂氛围，通过多种多样的方式鼓励学生勇敢的表达自己的观点，及时表扬学生取得的每一次进步，及时指出学生在表达方面的不足，使学生在学习中不断提高自信心和学习的积极性。学校也要积极举办各种形式的口语表达的活动，鼓励学生在参加活动中提高口语表达能力，这样才能培养出“听说读写”全方位的人才。
2.对学生多方面进行有意识的训练。冰冻三尺非一日之寒，同样口语表达能力的培养不是一朝一夕可以提高的。除了在课堂内，在课堂外，也要举行多种有意思的活动培养学习口语表达能力，比如举办阅读会，通过对经典作品的阅读，通过有感情的朗读，感受文字的魅力，互相探讨自己对文本的理解，在一种轻松愉悦的氛围内探讨文学经典，提高学生文学品味，增强学生各方面的表达能力。
3.需要社会和家庭的共同努力。现代社会需要的具备是多方面能力的复合型人才，所以也要呼吁家长要改变以前那种唯分数第一的陈旧观念，素质教育的核心就是要培养适应社会发展的全方位人才。家长要配合学校和老师，也要在日常生活中有意识的培养孩子的语言表达能力，多带孩子参加各种活动，多鼓励孩子与别人交流，实践才是最好的老师，在与人交流的实践过程中，孩子才能慢慢的学会使用恰当的语言，恰当的表达方式，为孩子以后走入社会，走入工作岗位打下坚实的基础。
总之，口语是表达思想、人际交往的重要工具，我们全社会要重视中学生的口语表达能力，这样才能在竞争激烈的社会中赢得一席之地。
参考文献：
[1]叶圣陶 .叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980年
[2]张定远.重读叶圣陶·走进新课标[M].武汉：湖北教育出版社，2004年
[3]边涛.吴玉红.语言表达能力[M].北京：中国物资出版社，2005年
关键词：中学生；语文教学；口语表达
在现代社会，随着科技的发展，人与人之间的交流方式多种多样，但是语言交流仍然是最重要的一环。教育家叶圣陶在《说话训练决不该疏忽》一文曾指出：“不妨看看咱们的社会主义社会，在工作中、交际中，说话的切需超过过去时代何止十倍百倍。谁的说话能力差，不仅是他个人吃亏，往往又间接造成社会的损失。”可见，口语表达能力的高低直接影响人的发展。虽然叶圣陶先生在“语文”课程定名之时就强调了听、说、读、写四个方面，但在语文教学课堂上，由于多方面原因，造成了重读写、轻听说的教学现状，不符合现代社会发展对人才素质能力的要求，因此对学生语口语表达能力的培养迫在眉睫。
一、学生口语能力存在的问题
在中学语文教学中，虽然素质教育理念深入人心，但传统教学模式因种种原因仍占据大部分语文教学主导地位，课堂中老师与学生没形成良好互动，学生很少主动回应老师，面对老师提问，学生不能很好表达自己的意思，老师有时在课堂上组织讨论，学生热情不高，参与不积极。同样学校也很少举办演讲比赛和辩论会，认为此类活动对考试毫无用处。在这种教学模式下，學生的语文成绩虽然有所提高，但是除了应付考试以外，对于学生语文能力，尤其是口语表达能力的提高毫无益处。经过这种传统教育的培养，学生只会变成只能拿笔写不能用嘴说的人，所以想要提高语文的综合能力，必须注重学生语言表达能力的培养。当然，造成这种状况有多方面的原因，由于课程进度设置问题，老师为了完成教学进度，不得不减少学生在课堂上“说”的时间。即使有老师试图在课堂上有意识的培养学生的表达能力，但由于经验不足，在具体教学环节中出现不少问题。如：学生上课时的讨论次数和时间太长而影响教学进度，讨论时缺乏老师的引导而出现偏差，回答问题时答案不着边际而影响课堂秩序，一节课因为只注重学生的言语表达而导致教学的重难点不突出。学生在这样的课堂上虽说十分活跃和积极，但是找不着文本的价值所在，学生的思维能力得不到锻炼，语言表达能力得不到提高。所以这样的尝试不是很成功，导致老师还是采用传统教学法，忽视对学生语言表达能力的培养。造成学生得不到充分的锻炼。但在课堂提问环节中，就可以看出学生口语能力的缺陷，回答问题或语焉不详，或结结巴巴，或答不到重点。而在学生与老师日常交流中，往往也是老师说学生听，很少主动表达自己的意思。所以学生的口语表达能力一直没有得到提高，对之后走上社会与人交流造成极大的障碍。
其次，随着学生年龄的增长，其自尊心不断增强，好面子怕丢人成为很多学生不爱发言的原因。
在一些讨论课上，面对相对简单的题目，学生不屑于回答，面对相对较有些难度的问题，学生怕答错被别人嘲笑，所以选择沉默。长此以往，学生的口语表达能力愈发得不到提高。
再次，在家庭中，有些家长只重视学生分数，而考试又不考口语表达，所以家长也不注重孩子这方面能力的培养，大部分家长忙工作和家务，孩子回家之后只会催促完成学校布置的作业，与孩子交流比较少，这也造成孩子口语表达能力提不高。而且现在手机的普及和运用，虽然极大的方便了人们的生活，但是也造成人与人之间的交流很大一部分通过手机交流，人与人面对面的交流相对变少，所以也造成有些人在面对面交流时存在障碍，所以我们也要注意学生对手机等电子产品的过度依赖，造成自己口语表达能力的退化。
二、提高学生口语表达能力的建议
1.在课堂教学中重视学生的口语表达能力。教师要改变过去课堂教学“满堂灌”的状况，要充分发挥学生的学习主观能动性，让学生爱上口头表达。只有让学生积极主动参与到整个教学过程，甚至自己设计教学内容，自己讲解，这样既能帮助学生更好理解教材文本，又能有利于提高学生的口语表达能力。教师也要改变自己的角色，在课堂讲授中，积极激励和引导学生学习，努力创造轻松愉快的课堂氛围，通过多种多样的方式鼓励学生勇敢的表达自己的观点，及时表扬学生取得的每一次进步，及时指出学生在表达方面的不足，使学生在学习中不断提高自信心和学习的积极性。学校也要积极举办各种形式的口语表达的活动，鼓励学生在参加活动中提高口语表达能力，这样才能培养出“听说读写”全方位的人才。
2.对学生多方面进行有意识的训练。冰冻三尺非一日之寒，同样口语表达能力的培养不是一朝一夕可以提高的。除了在课堂内，在课堂外，也要举行多种有意思的活动培养学习口语表达能力，比如举办阅读会，通过对经典作品的阅读，通过有感情的朗读，感受文字的魅力，互相探讨自己对文本的理解，在一种轻松愉悦的氛围内探讨文学经典，提高学生文学品味，增强学生各方面的表达能力。
3.需要社会和家庭的共同努力。现代社会需要的具备是多方面能力的复合型人才，所以也要呼吁家长要改变以前那种唯分数第一的陈旧观念，素质教育的核心就是要培养适应社会发展的全方位人才。家长要配合学校和老师，也要在日常生活中有意识的培养孩子的语言表达能力，多带孩子参加各种活动，多鼓励孩子与别人交流，实践才是最好的老师，在与人交流的实践过程中，孩子才能慢慢的学会使用恰当的语言，恰当的表达方式，为孩子以后走入社会，走入工作岗位打下坚实的基础。
总之，口语是表达思想、人际交往的重要工具，我们全社会要重视中学生的口语表达能力，这样才能在竞争激烈的社会中赢得一席之地。
参考文献：
[1]叶圣陶 .叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980年
[2]张定远.重读叶圣陶·走进新课标[M].武汉：湖北教育出版社，2004年
[3]边涛.吴玉红.语言表达能力[M].北京：中国物资出版社，2005年