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科学、客观地分析地理教材,有助于教师厘清教材内部各知识要素间的层级递进关系、构建结构清晰的知识系统、把握教学设计的正确方向,是提升教学效果的必要条件。文章基于国内学者对地理教材分析的一般方法,运用ISM分析法分析湘教版教材中"认识地球"一节的内容,最终构建出由低到高共10级的教学结构序列。
基于ISM分析法的初中地理教材分析——以湘教版“认识地球”为例
【摘 要】
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科学、客观地分析地理教材,有助于教师厘清教材内部各知识要素间的层级递进关系、构建结构清晰的知识系统、把握教学设计的正确方向,是提升教学效果的必要条件。文章基于国内学者对地理教材分析的一般方法,运用ISM分析法分析湘教版教材中"认识地球"一节的内容,最终构建出由低到高共10级的教学结构序列。
【机 构】
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贵州师范大学地理与环境科学学院
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2021年31期
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