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摘要：所谓的自主学习能力，即学生依靠自己努力，开展的主动探究、思考、获取知识的能力。在新课改不断推进的形势下，这一能力也是如今新的教育模式下比较重要的。高中物理有着很强的逻辑性，并且知识内容也是比较繁杂的，如果只是采用传统的方式教学，只是进行说教，进行灌输，教学的效率是很低的，对于学生的发展也会有不利的影响，因此，教师必须要合理的运用各种教学策略，要注重对学生自主学习能力进行培养，使学生能够获得全面的发展。
关键词：高中物理教学;自主学习能力
导言：
在进行教学的时候，为了让学生能够将知识内化，就需要学生自己去进行思考与实践，要培养学生对于学习的积极性，要让他们能够主动的、独立的去学习，要让学生做课堂的主体，发挥学生的主观能动性，让他们进行自主学习，这样才能提升学生自主学习的能力，为他们以后的学习、发展打下良好的基础。
1 巧用教材开展教学，初步培养学生的自主学习能力
教材是学生在学校学习过程中接触的与学习有关的最主要的材料，教师进行教学也必须要以教材为主，所以应该引导学生让他们自己去进行教材内容的深入学习，也让他们认识到进行自学的重要意义。就比如说，进行“曲线运动”这一知识点的教学的时候，在进行课前预习时，教師就应该安排学生自主进行预习，可以布置一些相关的任务，让学生自己去了解“什么是曲线运动？”“曲线运动有什么样的轨迹？”“曲线运动会有哪些物理量？”通过这些问题对学生进行初步的引导，让他们认识曲线运动相关知识，是学生自己可以通过自习所能了解到的，这样，在学生有了一定的知识基础以后，进行之后的课堂教学也会有更好的效果。
2 创建自由化学习环境
因为长期的应试教育思想的影响，在进行高中物理教学的时候很多教师的目标都是放在对学生基本物理知识的充实上，都希望能够让学生有比较牢固的基础，能够考出更好的成绩，所以，他们最常用的教学方式就是“填鸭式”的，对于学生的主观能动性却并不重视，结果就是学生对物理学习缺少兴趣，甚至会产生抵触，无益于学生自主学习能力的发展。所以说，教师必须要先从观念上做出转变，要对教学方案不断进行优化，创新教学方法，让学生能够在更自由的环境中去学习，提高他们参与课堂教学的积极性与主动性，将其自主学习能力发挥出来。而这种比较自由的学习环境主要是通过两种途径来进行构建的，首先是要建立和谐的师生关系，教师必须要重视和学生的交流，要了解他们有哪些诉求，在此基础上进行教学方案的设计，激发他们进行自主学习的动机与意识;其次，要尊重学生课堂主体的地位，高中生已经掌握了一些物理基础知识，有了自主学习物理的能力，教师不应该过多的进行限制，要培养他们的发散思维。只有落实好这两个方面，才可以获得更好的教学效果。
就如，教授“平抛运动”的知识时，教师就可以这样进行自由化学习环境的营造。首先是在进行教学方案的设计的时候，教师需要先了解一下学生对于“曲线运动”的理解情况，调整教学策略，确保能够进行有效的自主学习。然后在进行“平抛运动”理论的讲解，可以设计一些相关的问题引导学生去进行思考，让学生自主的去进行新的知识的学习。通过这样的方式能够使课堂变得更加的自由，学生学习会更有兴趣，也能改变他们学习的态度，让他们更主动的去对教材内容进行探究，培养他们自主学习的意识。
3 提供讨论交流的机会，培养沟通合作能力
在进行教学的时候，教师要让学生有机会表达自己的想法，让他们能够自主的去进行学习，教师要为学生建立轻松的学习氛围，让他们学习中充满自信，要组织学生进行班级交流、自主学习，勇敢的将自己的思维过程展示出来，去发现知识的规律与本质，沥青解决问题的思路，让学生之间进行充分的交流，相互学习、自我反思，做到取长补短，对自身进行判定，学生不但从中得到了交际能力的锻炼，而且有助于他们生活实践能力的加强，其更为合作学习的一种形式，这种形式使每一位学生将自己充分表现出来，不但让自己更加全面、丰富的理解了姿势，还使自身的想象力得到了充分的展示，提高自身的能力，与此同时，有助于学生间互帮互助、团结友爱的精神得到了良好的培养。
4 通过回顾总结教学，强化学生的自主学习能力
学习不仅要追求新的知识，教学中，教师要积极的引导学生们进行定期的总结和回顾所学知识，以此加强学生们对知识的理解，同时强化学生们自主学习的能力。其一，在学习完一章知识后，在教师的引导下自行综合和回顾这一章的知识点，可以通过知识结构图或者其他形式进行梳理，以此使学生更加清楚、全面的认识到整体知识框架;其二，教师要求学生们对自身的错题进行定期的总结和回顾，并在过程中归纳错误的原因以及经常犯的错误，通过这样的方式，不但可以是学生的印象更加深刻，更有利于学生日后进行更好的复习。在学习过程中，学生是主体，开展高中阶段课堂教学过程中，教师要重点培养学生自主学习的能力，使学生在自我分析、反思、思考过程中，将物理知识的精髓进行掌握，最主要的是从中最大化发挥学生的主体作用，并让学生们对学习的意义得到充分的了解和认识。
5 结论
总而言之，开展高中阶段物理学科课堂教学过程中，教师要积极的培养学生自主学习，以此更好的发展他们的物理能力，使应试教育的限制得到良好的突破，为高中生提供更加自主的学习环境，并采用各种不同的教学形式来提高物理课堂教学的趣味，促进学生们自主的参与到研究中来，从高中阶段就培养自主学习的良好习惯。
参考文献：
[1]李宏伟.高中物理教学中学生自主学习能力培养的实践及探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：122.
[2]张洪财.高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2018，4（14）：73.
[3]李仕新.高中物理教学中学生自主学习能力的培养初探[J].科学大众（科学教育），2015（07）：36.
[4]黄新华.浅析高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].赤子（中旬），2013（07）：346.
[5]刘宏.探究物理教学中学生自主学习能力的培养[J].发展，2008（09）：93.
关键词：高中物理教学;自主学习能力
导言：
在进行教学的时候，为了让学生能够将知识内化，就需要学生自己去进行思考与实践，要培养学生对于学习的积极性，要让他们能够主动的、独立的去学习，要让学生做课堂的主体，发挥学生的主观能动性，让他们进行自主学习，这样才能提升学生自主学习的能力，为他们以后的学习、发展打下良好的基础。
1 巧用教材开展教学，初步培养学生的自主学习能力
教材是学生在学校学习过程中接触的与学习有关的最主要的材料，教师进行教学也必须要以教材为主，所以应该引导学生让他们自己去进行教材内容的深入学习，也让他们认识到进行自学的重要意义。就比如说，进行“曲线运动”这一知识点的教学的时候，在进行课前预习时，教師就应该安排学生自主进行预习，可以布置一些相关的任务，让学生自己去了解“什么是曲线运动？”“曲线运动有什么样的轨迹？”“曲线运动会有哪些物理量？”通过这些问题对学生进行初步的引导，让他们认识曲线运动相关知识，是学生自己可以通过自习所能了解到的，这样，在学生有了一定的知识基础以后，进行之后的课堂教学也会有更好的效果。
2 创建自由化学习环境
因为长期的应试教育思想的影响，在进行高中物理教学的时候很多教师的目标都是放在对学生基本物理知识的充实上，都希望能够让学生有比较牢固的基础，能够考出更好的成绩，所以，他们最常用的教学方式就是“填鸭式”的，对于学生的主观能动性却并不重视，结果就是学生对物理学习缺少兴趣，甚至会产生抵触，无益于学生自主学习能力的发展。所以说，教师必须要先从观念上做出转变，要对教学方案不断进行优化，创新教学方法，让学生能够在更自由的环境中去学习，提高他们参与课堂教学的积极性与主动性，将其自主学习能力发挥出来。而这种比较自由的学习环境主要是通过两种途径来进行构建的，首先是要建立和谐的师生关系，教师必须要重视和学生的交流，要了解他们有哪些诉求，在此基础上进行教学方案的设计，激发他们进行自主学习的动机与意识;其次，要尊重学生课堂主体的地位，高中生已经掌握了一些物理基础知识，有了自主学习物理的能力，教师不应该过多的进行限制，要培养他们的发散思维。只有落实好这两个方面，才可以获得更好的教学效果。
就如，教授“平抛运动”的知识时，教师就可以这样进行自由化学习环境的营造。首先是在进行教学方案的设计的时候，教师需要先了解一下学生对于“曲线运动”的理解情况，调整教学策略，确保能够进行有效的自主学习。然后在进行“平抛运动”理论的讲解，可以设计一些相关的问题引导学生去进行思考，让学生自主的去进行新的知识的学习。通过这样的方式能够使课堂变得更加的自由，学生学习会更有兴趣，也能改变他们学习的态度，让他们更主动的去对教材内容进行探究，培养他们自主学习的意识。
3 提供讨论交流的机会，培养沟通合作能力
在进行教学的时候，教师要让学生有机会表达自己的想法，让他们能够自主的去进行学习，教师要为学生建立轻松的学习氛围，让他们学习中充满自信，要组织学生进行班级交流、自主学习，勇敢的将自己的思维过程展示出来，去发现知识的规律与本质，沥青解决问题的思路，让学生之间进行充分的交流，相互学习、自我反思，做到取长补短，对自身进行判定，学生不但从中得到了交际能力的锻炼，而且有助于他们生活实践能力的加强，其更为合作学习的一种形式，这种形式使每一位学生将自己充分表现出来，不但让自己更加全面、丰富的理解了姿势，还使自身的想象力得到了充分的展示，提高自身的能力，与此同时，有助于学生间互帮互助、团结友爱的精神得到了良好的培养。
4 通过回顾总结教学，强化学生的自主学习能力
学习不仅要追求新的知识，教学中，教师要积极的引导学生们进行定期的总结和回顾所学知识，以此加强学生们对知识的理解，同时强化学生们自主学习的能力。其一，在学习完一章知识后，在教师的引导下自行综合和回顾这一章的知识点，可以通过知识结构图或者其他形式进行梳理，以此使学生更加清楚、全面的认识到整体知识框架;其二，教师要求学生们对自身的错题进行定期的总结和回顾，并在过程中归纳错误的原因以及经常犯的错误，通过这样的方式，不但可以是学生的印象更加深刻，更有利于学生日后进行更好的复习。在学习过程中，学生是主体，开展高中阶段课堂教学过程中，教师要重点培养学生自主学习的能力，使学生在自我分析、反思、思考过程中，将物理知识的精髓进行掌握，最主要的是从中最大化发挥学生的主体作用，并让学生们对学习的意义得到充分的了解和认识。
5 结论
总而言之，开展高中阶段物理学科课堂教学过程中，教师要积极的培养学生自主学习，以此更好的发展他们的物理能力，使应试教育的限制得到良好的突破，为高中生提供更加自主的学习环境，并采用各种不同的教学形式来提高物理课堂教学的趣味，促进学生们自主的参与到研究中来，从高中阶段就培养自主学习的良好习惯。
参考文献：
[1]李宏伟.高中物理教学中学生自主学习能力培养的实践及探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：122.
[2]张洪财.高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2018，4（14）：73.
[3]李仕新.高中物理教学中学生自主学习能力的培养初探[J].科学大众（科学教育），2015（07）：36.
[4]黄新华.浅析高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].赤子（中旬），2013（07）：346.
[5]刘宏.探究物理教学中学生自主学习能力的培养[J].发展，2008（09）：93.