英语学习不仅仅是语言知识的学习，更是对该语言所蕴涵的文化习俗的了解；脱离了文化背景去学习语言知识，学到的就只是语言的外壳。在英语教学中，教师在注重培养学生基础能力的同时，更应重视培养学生跨文化意识，提高跨文化交际能力。
　　学生对英语的理解，在很大程度上不仅仅取决于语言水平的高低，还取决于他们对文章所涉及的文化背景知识的掌握情况。英语教学一直忽视语言与文化的密切关系，教师把重点放在语言知识的传授上，没有对文化知识给予同样的重视，偶尔涉及文化教学内容时，也缺少系统性，只是对英语文化进行零散的、肤浅的介绍。因此，学习和运用英语必须了解与英语密切相关的文化，在英语教学中，跨文化意识教学一定要引起足够的重视。
　　虽然英语教学中实施跨文化教学有诸多障碍和困难，但这不是不进行跨文化教学的理由。不管教初级英语还是高级英语，在语言知识和技能的教学过程中，应该有意识地进行文化教学。那么如何在英语教学中培养学生跨文化意识呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
　　
　　英语教师要更新教学观念，提高文化素养
　　
　　自改革开放以来，作为国际化语言的英语越来越得到重视，全国大、中、小学都开设有英语课，还有各种各样的英语培训学校，这无不对英语教师形成巨大的需求。然而，英语教师的语言素质符合要求的就不多，具有较好文化素质的就更少，有跨文化意识的简直就是少之更少。这些状况应该引起英语教师的反思。因为教育思想和教育观念制约教师的教育行为，影响教育过程。只有教育观念得到更新，教师才能自觉地用科学的教育理念指导自己的教育教学行为，改变教学方式。如果教师只把重点放在语法和词汇教学上，学生就不可能学会语言的实际运用，也无法获得跨文化交际的能力。因此，授课的教师必须要转变自己的观念，加强学习，提高自身的综合文化素质，切实认识到培养学生跨文化意识的重要性。
　　
　　改进英语教学方法
　　
　　英语教学的过程免不了过分强调语言知识的传授，而忽略其语言所蕴藏的文化，忽略跨文化交际能力的培养。为了改变这种情况，教师必须改进教学方法。英语教学要着眼于培养学生的交际能力，以及跨文化交际的意识。语言有丰富的文化内涵，英语教师要让学生在语言学习的同时领悟该语言文化的内涵，接受该文化的熏陶；根據学生的年龄阶段和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围；让学生对英语国家文化以及中外文化的异同有所了解，提高学生跨文化意识。但是值得注意的是，在改进教学方法时，教学中涉及到的英语国家文化知识一定要与学生所学的语言知识紧密联系，与学生身边的日常生活密切相关，尽量为学生创造真实的跨文化交际情景，这样才能激发学生学习英语的兴趣。
　　
　　充分利用英语教材
　　
　　英语教材是英语教学的主要依据，它们紧随课标，重视跨文化意识的培养，渗透了浓厚的文化意识，能够很好地开拓学生的文化视野。在课堂教学中，英语教师应充分利用教材的每一个细节，把培养学生的文化意识渗透到教学的各个环节。要注意对教材中涉及的文化背景内容随时进行讲解，指明其文化意义。在词汇教学时，除讲解生词和成语的概念意义外，还要讲解相关的文化背景知识。
　　
　　利用课外时间引导学生广泛接触西方文化材料
　　
　　英语教师除了挖掘教材里的文化内容以外，还要适时给学生补充与教材文化内容有关的文化背景知识。在学校里，英语教学的课时非常有限，但学生在课下有充分的可支配时间，而且具备一定的自主学习的能力。因此教师不能仅仅依靠在课堂上的教学来培养学生的跨文化意识，还要引导学生利用课外时间广泛阅读西方英语文学作品、报刊杂志和时事评论等材料，从中吸取文化知识，增加文化素养，拓宽西方文化视野，提高跨文化交际能力。唐山师院在课外小组活动中专门成立中西文化比较小组，组织学生学习跨文化知识，并有专门教师指导。
　　
　　改善学生的英语学习环境
　　
　　英语教师几乎都是中国英语教师，即非母语是英语的英语教师。他们的文化背景和学生一样，学生之间也没有大的文化差异，他们之间英语交际还算不上真正的跨文化交际。也就是说，学生没有很好的跨文化交际的真实环境，这就很难形成跨文化意识。偶尔有机会与外国朋友交流，即使有文化干扰，也因为他们特定的年龄和语言的能力，会得到外国人的谅解。因此，各类学校都要尽可能聘请外教，充分发挥他们在文化传播中的作用。他们是东西方文化的使者，让学生直接与外教交流，听外教做报告或讲课，其言传身教会让学生更好地培养跨文化意识，提高跨文化交际的能力。
　　（作者单位：河北唐山师范学院玉田分校英语系）