计算是数学的基本功，小学生计算能力的高低，主要表现在计算的准确性和速度。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，在计算练习中出现错误是常有的事。作为教师必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对性地进行指导，并想方设法用科学的方法提高一年级小学生的计算能力。从教以来，我一直从事小学数学低段教学，在如何提高小学一年级学生的计算能力方面，本人有以下看法。
　　一、注重实践操作，感知、理解算理
　　低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。例如：“9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理。我在教学“9加5”时，准备了由10小格组成的一个大木箱和14瓶汽水，其中木箱中已经装了9瓶汽水，箱子的外面有5瓶汽水。我让学生通过自己的观察和动手，知道了如何快速得出得数的方法。只要把箱子外面的5瓶汽水，拿一瓶放送箱子里空格里，凑成整10，箱子外面的汽水由于拿走1瓶，还剩下4瓶，即把5分成1和4。进而说出9瓶和1瓶凑成10瓶，10瓶再加上剩下的4瓶就是14瓶，最后列出算式：9 5 =14瓶。同样，在教学“9 7”“9 8”时，先出示实物图，让学生先圈一圈凑成10，再相加。通过自己的亲身体验，来感知数学的奥秘并达到教学的效果。
　　二、激发计算兴趣，提高心算能力
　　1. 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
　　2. 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
　　三、开展竞赛、体验成功的喜悦
　　开展竞赛更符合一年级学生年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，通过竞争可以促使學生计算技能的形成。每当新授同容完成后有时间我都会设计一些适合他们的计算比赛。也可以让学生出题老师来算，这样其实学生在出题前已经知道了答案，我们可以反面的了解学生的计算程度。有时我会特意答错，让学生指出我的错误点，效果很好。学生不但找出了老师的错误点，而且语言表达上和胆量上也同样得到了提高。
　　四、重视计算习惯的指导
　　1. 教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。课堂计算时，教师绝对不要提“看谁算得快”的要求，否则，学生往往是只图快、不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。
　　2. 教师要以身作则，做好学生的表率。平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁；解题时，审题在前，分析在后，思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出，以便对学生起到潜移默化的作用。
　　3. 教师要提出明确的要求，发动家长做好配合。如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因。
　　五、收集错题类型，做到对症下药
　　我在平时的教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法。在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习，如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改，也可以让学生拿出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题重新分析订正等。
　　要想提高小学一年级学生的计算能力，并不是即点即呈的，计算教学是一个长期复杂的教学过程，只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力。
　　责任编辑徐国坚