多媒体时代引入原声电影实施沉浸式英语教学模式的研究

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  近年来,随着我国教育体制开始改革,英语的教学模式也突破了传统的枷锁,摆脱约束和障碍。并且随着这些年科技的不断发展和多媒体技术的飞速发展,英语原声电影教学也被越来越多地应用。英语所涉及的知识非常多,有丰富的语言学元素,原声电影是来源于生活的,它所涵盖的内容更加丰富,运用在教学上面可有效提高学生学习的主动性。所以,加强对原声英语电影在教学中的应用,不仅可以让英语教学获得优异的成绩,还有助于促进各国之间的文化交流。
  一、 英语原声电影在教学应用中的问题
  (一)教师不看好影视作品对教学有帮助
  用看英语原声电影的方式来学习英语知识,这在老师的理解中简直就是打着学英语的幌子去看电影。显然,这种教学方式大多数老师还是接收不了的,多媒体教学的灵活性强,符合年轻的学生们的口味。[1]
  电影中涵盖了很多知识,更多的是电影背景的知识,学习英语不能照葫芦画瓢,更重要的是要让人知道某句话的具体含义,这就需要结合时代背景或者电影背景了。画面所传递出来的知识远不是三言两语就能表达清楚的,所以观看英语原声电影学习英文,不仅能增加知识,还能考验学生的口语能力和思维应变能力以及快速阅读能力。但是,至今还是有很多老师固守着传统的教育方式,传统教育过于刻板,缺乏互动性和交流,学生很容易上课分神而导致厌学。并且,传统英语教学不注重口语,还是注重卷面成绩,但遇到实际问题就没招了。比如两人见面时会说“Hi, how old are you ?”外国人也会回答“What’s up, man ?”这种对话出现在卷面上的话估计很多学生都会晕菜,但如果出现在电影中,配合着电影剧情的发展来看这两句台词,你会发现这样的回复简直是太好了。所以,原声英语电影不仅教授学生知识,更教会了他们如何去应用。
  (二)学生对原声电影教学模式的错误认识
  现在已经有很大一部分教师将多媒体技术应用在课堂教学中。但有一部分学生对这种教育方式存在着偏见,并没有认识到这种教学方式给自己带来的正确作用,反而觉得是一种消遣、娱乐的方式,而没有意识到电影可能对人产生的潜移默化的影响。[2]如果这种教学模式被这样错误地认为,那它就已经失去了原本的教学初衷。
  (三)学校对电影教学模式不重视
  电影教学模式毕竟是一个新生事物,所以总的需要一些时间让人适应。但如果某些学校不支持,或者不重视这种教学方式的话,是不能让学生受益的。一方面,学校的多媒体设备不完善,导致影视教学模式不能完全展开,学生也无法享受乐在其中的教育方式;另一方面,学校不关注这种教学模式,这才是问题的根本所在。
  二、 英语电影中的教学素材
  英文电影作为一种现代化教育方式,有助于提高学生的积极性和教学质量。这种方式也是了解国外文化的最有效的捷径。
  (一)电影中的语言知识
  在传统的英语教育当中,教师有时候不会讲解一个词的深层含义,无法对这个词语有更多的了解。在《阿甘正传》中有一个片段,阿甘说自己能吃下“150万块巧克力”。
  “I could eat about a million and a half of these.”
  “million”在句子中是大量的意思,并不是真的“百万”。而学生通过这种方法来了解美国人日常说话时的夸张。
  (二)电影中的文化知识
  学生也可以通过电影来了解外国的历史知识以及各国的文化和历史。学生除了学习英语之外,还要对英语的文化背景有深刻的了解。[3]
  以电影《华尔街之狼》来看,这部电影通过主人公——乔丹·贝尔福自叙经历的方式,描绘出了美国1929年发生的世界金融大危机情况,以及华尔街那些黑心企业,并且对人性、婚姻、朋友等关系进行了描写;外国的电影很多都是包含有非常非常多社会和文化背景的,再如:《追梦赤子心》《肖申克的救赎》以及动漫电影《机器人总动员》等。这些电影从更深层次的意义上来讲,它们已经不仅仅是作为一部电影而存在,更多的是最生活的解读、对人性的剖析、对未来的憧憬等,学生们在观看的时候,不仅会收获知识,更重要的是,他们要接受电影中传达出的正能量的价值观。好的电影是让人回味的,回味的过程中一直伴随着思考。这样,学生掌握英语学习方法就容易的多了。
  (三)电影中的思想教育意义
  电影主题的时代感很强,也有很多具有深刻的教育意义,比如近些年的《为奴十二载》等,这些能丰富学生的知识,更在思想上为他们进行一次洗礼。有很多电影人将自己的见解和风格与时代相融合,将时下的社会背景或曾经的历史事实呈现出来,有利于让学生增长见识。比如电影《蜘蛛侠》中,主人公Peter Parker的叔叔对他说:“The more ability, more responsibility”(能力越大,责任就越大)。这句话伴随着他整个生活,成为他的行事准则。这是他们的对话,但实际上是说给观众听的,让人们意识到在自身强大的同时,要担负起更多的社会责任。
  三、 沉浸式英语教学模式
  沉浸式英语教学模式,顾名思义,让人“沉浸”在英语里学习,怎么沉浸呢?就好像人钻进一个游泳池一样,让学生生活在一个完全是英语的环境中,无论是在课堂,还是在课外,凡接受讯息皆是英语,让学生完全淹没在英语的海洋中。长期如此,学生耳濡目染得多了,不知不觉就潜移默化地了解。这种教学方式有助于增强课堂气氛,挖掘学生的积极性和潜力,培养他们的兴趣,从而让他们自主学习,而不用靠强迫,并且这样的方式,还能解决我国现阶段学生是“英语哑巴”的现象,能让学生说一口流利的英语。[4]
  英语环境的好坏是决定学习英语好坏的重要原因,客观环境不行,可以人为地创造出一个英语环境。通过看电影,学生会有意识地将自己代入,仿佛身临其境。通过看电影,不仅能在愉快的氛围中学习,同时还学会了英语的说法,以及了解国外的历史文化,可谓一举多得。沉浸式的英语教学模式,用多媒体观看英语原声电影是一个非常好的途径。
  结语
  综上所讲,沉浸式英语教学不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生学习英语的热情,也能让学生对英语本身的感知力增强。情景学习法是提高学生积极性的有效手段,环境对人的影响是非常巨大的,人们的行为语言都受到环境的巨大影响。所以,将沉浸式英语教学模式作为学习英语的方式是很有必要的,传统的教学方式已经不能适应如今学习英语的情况,必须得与时俱进采用新方法,为社会培养更多人才。
  参考文献:
  [1]穆莉萍.原版英文电影引入大学英语教学之探讨[J].现代企业教育,2011(23).
  [2]李艳.沉浸理论对大学英语听说课的启示[J].兴义民族师范学院学报,2011(3):47-50.
  [3]吕璀璀.英文电影在大学英语多媒体听说教学中的应用[J].北方文学(中),2013(8):111.
  [4]蔡向凡.互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式研究[J].Journal of Xi’an International Studies University,2005,13(1):70-74.
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