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摘要：构建融洽师生关系是教学成功的关键，几点构建和谐师生关系的尝试与大家共勉。一、精心撰写作业评语，搭建师生情感桥梁：二、平易近人，从小事做起：三、平等待生，是孩子信任老师的基础；四、利用好每一次主题班会，强化师生关系。
关键词：融洽 尊重
俗话说，家和万事兴。同样道理，一个班级只有师生关系融洽和睦，学生才能全身心的投入到学习中去，老师也才能全身心的投入到教学中去。我结合自己在教学中的一些实践，总结出几点构建和谐师生关系的尝试及自己的心得与大家共勉。
一、精心撰写作业评语，搭建师生情感桥梁
批改作业是老师与学生知识信息交流的必要途径，也是思想感情交流的特殊方式。如果老师简单的打个“、/”“×”号，或者匆匆批作“优”“良”“阅”等，就抹杀了批改的效果。好的批语或画龙点睛，或褒扬赞赏，学生从中可以明辨正误，受到鼓励鞭策，可以感受老师对他的殷切希望。因此，要建立融洽的师生关系，必须满足学生的心理需求，精心撰写作业评语。如，李孟歌同学得了鼻炎，学习成绩和心情都受到影响，为了及时鼓励她，我在她的作业上写道：“看到你每一次的进步真替你高兴。你能勇战病魔，埋头苦读，这是一种难得的品质，冬去春来，充满活力的你一定会更优秀”。这些很贴心的话，给了这个孩子无形的鼓励，她眉宇问的愁云散开了。
当然，写批语必须从学生的实际出发，抓住要害，突出重点，让学生一看就知道错在哪里，我经常也告诉自己，不要只用成年人的眼光去看待这些孩子，也不要总是用责备的心态去对待这些孩子，一个亲切忠恳的批语，可以打动学生，一个热情表扬的批语可以给学生无穷的力量。如，“字体有些潦草，有什么心事吗？相信你有坚强的自制力”；又如，“这几天你的作业很认真，希望把你上次的作业也补齐交上来”；再如，“你的文章很好，值得一读。但是你硬要老师一口气读下来，我都累了，不妨你也试试吧。”总之，作业是学生劳动的结晶，每一个批语都应体现出老师对学生劳动成果的尊重和积极的肯定，一个热情的鼓励，总能使学生久久不忘。当学生感受到老师对自己的爱和尊重时，作业的评语就变成了鼓舞学生的动力，当然，师生相处得也会更加融洽。
二、平易近人，从小事做起
一个和蔼可亲、平易近人的老师，定能赢得学生的尊敬和爱戴，并能比较容易的听到学生合理化的建议，营造和谐融洽的师生关系。首先，在校内外与学生相遇力争主动先打招呼，一个微笑，一个点头示意，都包含着对学生的尊重，尊重学生就从细微处着手。其次，在工作生活上不搞特殊化。我们班有严肃的考勤制度，迟到、早退、请假和旷课除了扣量化分外，还要交适量的罚款，我和学生是一视同仁的。有时候学校有外出的集体活动，要求学生步行，我与学生同步。即使到食堂打饭，也和学生也一起排队等候。再次，与学生打成一片。如我经常与学生一起打球、做操、就餐等，这样尽量减小老师与学生之间的心理障碍，从而在工作和班级管理上产生积极微妙的心理作用。现在，学生肯亲近我，也更加的尊重我和信赖我。
三、平等待生，是孩子信任老师的基础
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“公正——这是孩子信任教师的基础。”平等待生，我是这样做的：无论你是“丑小鸭”，还是“白天鹅”，我同样对待；无论你是体魄健全，还是肢体残缺，我同样对待；无论你是聪慧过人，还是智力低下，我同样对待；无论你的家庭是富有，还是贫穷，你的家长是老总、领导，还是平民百姓，我同样对待；无论你的家长对我有没有“特殊贡献”，我同样对待。
对后进生更是如此，我关心他们，偏爱他们，善于发现他们的闪光点，扶持他们起步，激发他们的学习兴趣。光做好这些，我认为还是不够的，我还调动全班学生的力量，教育其他学生关心他们，团结奋战、展开竞争、整体推进。我针对我班学生学习成绩参差不齐，后进生进步慢，先进生无竞争压力的实际情况，开展了一场“开火车”竞争。竞争活动一开始，就打破了以上平静、无起色、各自为战的局面，各列车的车长、车厢由于怕各自所在的列车落后，就主动关心起自己的车头和车尾来。全班上下争先恐后、激烈竞争的局面形成了。
四、利用好每一次主题班会，强化师生关系
主题班会是对学生具有鲜明中心内容的教育管理活动和切实有效的组织活动。我结合学生思想实际，知识实际和能力实际，开展了内容丰富多彩、形式灵活多样的主题班会。例如，我针对学生已经发生的心理疾病，为了及时纠正学生的心理障碍，我利用“心理辅导式”的班会，摸清学生脉搏，探究学生内心世界。在倾听学生诉说烦恼、宣泄情绪后，与学生发生共鸣对症下药。使学生克服自卑、自傲、自大、嫉妒、逆反等影响心理健康的疾病。又如，我利用“实话实说式”的班会，让学生在轻松愉快的气氛中接受教育。我设定的题目不那么严肃，人人有话可说。不需要装腔作势，不用文过饰非，无拘无束，直抒心意，感情真挚，实话实说。
通过这些班会，我很好的了解了学生的思想动态，以及他们的内心所需，还有他们可能遇到的困难。一方面让学生体会到老师对自己的重视，另一方面也让学生感受到老师的良苦用心，这样师生相互体谅，久而久之，关系更加融洽和谐。
一个班集体就是一个大家庭，家和万事兴。师生关系的好与否，直接影响整个班集体的班风、学风甚至班级的前途。作为老师，我们需要认真对待学生的每一次作业，需要躬下身来倾听学生的心声，还需要放下架子走到学生中去，细微之处见真情，我们做的多了，孩子们自然会更加喜欢我们，既然喜欢我们，他们还有什么理由不喜欢我们的课呢？
关键词：融洽 尊重
俗话说，家和万事兴。同样道理，一个班级只有师生关系融洽和睦，学生才能全身心的投入到学习中去，老师也才能全身心的投入到教学中去。我结合自己在教学中的一些实践，总结出几点构建和谐师生关系的尝试及自己的心得与大家共勉。
一、精心撰写作业评语，搭建师生情感桥梁
批改作业是老师与学生知识信息交流的必要途径，也是思想感情交流的特殊方式。如果老师简单的打个“、/”“×”号，或者匆匆批作“优”“良”“阅”等，就抹杀了批改的效果。好的批语或画龙点睛，或褒扬赞赏，学生从中可以明辨正误，受到鼓励鞭策，可以感受老师对他的殷切希望。因此，要建立融洽的师生关系，必须满足学生的心理需求，精心撰写作业评语。如，李孟歌同学得了鼻炎，学习成绩和心情都受到影响，为了及时鼓励她，我在她的作业上写道：“看到你每一次的进步真替你高兴。你能勇战病魔，埋头苦读，这是一种难得的品质，冬去春来，充满活力的你一定会更优秀”。这些很贴心的话，给了这个孩子无形的鼓励，她眉宇问的愁云散开了。
当然，写批语必须从学生的实际出发，抓住要害，突出重点，让学生一看就知道错在哪里，我经常也告诉自己，不要只用成年人的眼光去看待这些孩子，也不要总是用责备的心态去对待这些孩子，一个亲切忠恳的批语，可以打动学生，一个热情表扬的批语可以给学生无穷的力量。如，“字体有些潦草，有什么心事吗？相信你有坚强的自制力”；又如，“这几天你的作业很认真，希望把你上次的作业也补齐交上来”；再如，“你的文章很好，值得一读。但是你硬要老师一口气读下来，我都累了，不妨你也试试吧。”总之，作业是学生劳动的结晶，每一个批语都应体现出老师对学生劳动成果的尊重和积极的肯定，一个热情的鼓励，总能使学生久久不忘。当学生感受到老师对自己的爱和尊重时，作业的评语就变成了鼓舞学生的动力，当然，师生相处得也会更加融洽。
二、平易近人，从小事做起
一个和蔼可亲、平易近人的老师，定能赢得学生的尊敬和爱戴，并能比较容易的听到学生合理化的建议，营造和谐融洽的师生关系。首先，在校内外与学生相遇力争主动先打招呼，一个微笑，一个点头示意，都包含着对学生的尊重，尊重学生就从细微处着手。其次，在工作生活上不搞特殊化。我们班有严肃的考勤制度，迟到、早退、请假和旷课除了扣量化分外，还要交适量的罚款，我和学生是一视同仁的。有时候学校有外出的集体活动，要求学生步行，我与学生同步。即使到食堂打饭，也和学生也一起排队等候。再次，与学生打成一片。如我经常与学生一起打球、做操、就餐等，这样尽量减小老师与学生之间的心理障碍，从而在工作和班级管理上产生积极微妙的心理作用。现在，学生肯亲近我，也更加的尊重我和信赖我。
三、平等待生，是孩子信任老师的基础
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“公正——这是孩子信任教师的基础。”平等待生，我是这样做的：无论你是“丑小鸭”，还是“白天鹅”，我同样对待；无论你是体魄健全，还是肢体残缺，我同样对待；无论你是聪慧过人，还是智力低下，我同样对待；无论你的家庭是富有，还是贫穷，你的家长是老总、领导，还是平民百姓，我同样对待；无论你的家长对我有没有“特殊贡献”，我同样对待。
对后进生更是如此，我关心他们，偏爱他们，善于发现他们的闪光点，扶持他们起步，激发他们的学习兴趣。光做好这些，我认为还是不够的，我还调动全班学生的力量，教育其他学生关心他们，团结奋战、展开竞争、整体推进。我针对我班学生学习成绩参差不齐，后进生进步慢，先进生无竞争压力的实际情况，开展了一场“开火车”竞争。竞争活动一开始，就打破了以上平静、无起色、各自为战的局面，各列车的车长、车厢由于怕各自所在的列车落后，就主动关心起自己的车头和车尾来。全班上下争先恐后、激烈竞争的局面形成了。
四、利用好每一次主题班会，强化师生关系
主题班会是对学生具有鲜明中心内容的教育管理活动和切实有效的组织活动。我结合学生思想实际，知识实际和能力实际，开展了内容丰富多彩、形式灵活多样的主题班会。例如，我针对学生已经发生的心理疾病，为了及时纠正学生的心理障碍，我利用“心理辅导式”的班会，摸清学生脉搏，探究学生内心世界。在倾听学生诉说烦恼、宣泄情绪后，与学生发生共鸣对症下药。使学生克服自卑、自傲、自大、嫉妒、逆反等影响心理健康的疾病。又如，我利用“实话实说式”的班会，让学生在轻松愉快的气氛中接受教育。我设定的题目不那么严肃，人人有话可说。不需要装腔作势，不用文过饰非，无拘无束，直抒心意，感情真挚，实话实说。
通过这些班会，我很好的了解了学生的思想动态，以及他们的内心所需，还有他们可能遇到的困难。一方面让学生体会到老师对自己的重视，另一方面也让学生感受到老师的良苦用心，这样师生相互体谅，久而久之，关系更加融洽和谐。
一个班集体就是一个大家庭，家和万事兴。师生关系的好与否，直接影响整个班集体的班风、学风甚至班级的前途。作为老师，我们需要认真对待学生的每一次作业，需要躬下身来倾听学生的心声，还需要放下架子走到学生中去，细微之处见真情，我们做的多了，孩子们自然会更加喜欢我们，既然喜欢我们，他们还有什么理由不喜欢我们的课呢？