【摘 要】
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<正>数学教学,是在知识的继承和创新中不断前进的.因而,继承和创新都应是数学教学的关注点.然而,很多一线教师在教学中,只关注知识的创新,而忽略了知识的继承.这样的教学,对
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<正>数学教学,是在知识的继承和创新中不断前进的.因而,继承和创新都应是数学教学的关注点.然而,很多一线教师在教学中,只关注知识的创新,而忽略了知识的继承.这样的教学,对学生"把握数学知识的发展脉络,厘清数学知识的发展方向"是不利的.为了打破这一困局,笔者在近期的评优课上,类比分数的引入历程设计了分式的引入过程,让学生充分感知到分式出现的必然性和迫切性,取得了较好的教学效果.现呈现这则教
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