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摘 要： 当前在校大学生中贫困生数量占了相当大的比例，贫困大学生的资助问题、教育问题已成为高校教育工作者迫切需要解决的问题。本文以湖南交通职业技术学院为例，对于高职贫困生资助体系的现状进行了分析，并对存在的问题提出了相应的建议。
关键词： 高职贫困生 资助体系 现状 存在问题 解决对策
一、研究现状
本研究选取湖南交通职业技术学院2009、2010和2011三个年级的学生作为被试。共发放问卷345份，回收问卷340份，剔除无效问卷，有效问卷330份，有效回收率为95.7%。其中经济特困学生数26名（月生活费200元以下），经济困难学生数80名（月生活费200—400元），一般条件学生数197名（月生活费400—800元），条件较好学生数27名（每个月生活费800元以上）。
被试基本情况为：大一学生208人，大二学生110人，大三学生12人。男生169人，女生161人。本研究中也包含汉族学生与少数民族学生，其中汉族学生297人，少数民族学生33人，其中包括土家族、藏族、蒙古族、回族、侗族、苗族、白族、瑶族等九个少数民族的学生。
表一 被试分布情况（总人数330）
在调查的330名贫困大学生中，愿意接受资助的学生有71%；认为目前学校对学生的资助工作公平的有29%，不公平的有17%；97%的贫困生愿意通过奖学金、助学金、助学贷款、勤工俭学、减免学费等途径获得帮助，继续自己的学业；获得奖学金以外的资助后，26%的学生会感觉心情愉悦，47%的学生会觉得心情平静；96%人认为获得贷款学生毕业后欠还贷款的行为应当受到谴责，应该记入个人诚信档案；82%的学生认为获贷学生毕业后欠还贷款的最主要原因是个人工资低收入低而无能力还款，30%学生认为存在侥幸心理和缺乏个人诚信而拖欠还款。88%的学生认为高校有必要结合学生资助活动推进诚信教育。30%的学生对自己学校的资助方式感到满意，1%的学生对于学校的资助方式非常满意；98%的学生认为资助的所有措施中值得肯定的是奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学和减免学费。61%的学生认为接受了资助后，会鼓励自己更加努力学习以便以后回报社会。48%的学生并认为接受资助是件不体面的事，会产生自卑感；45%的学生从事过勤工助学，21%的学生对从事过的勤工助学岗位感到很满意。70%的学生希望国家、学校提供更多的勤工助学的途径与机会。
二、完善我国贫困大学生资助体系的对策建议
构建与完善我国贫困大学生资助体系是一个系统工程，需要国家、高校、社会、贫困大学生个体等各方面的共同努力，根据这样的认识和针对我国贫困大学生资助体系的现状分析，借鉴国内外的经验，笔者认为构建与完善我国贫困大学生资助体系应从以下方面入手。
1.提高对资助体系的认识。
各有关主体，一定要从实现教育公平和效率的高度，充分认识确立和完善高校贫困生资助体系的重大意义，这是完善高校贫困生资助体系的前提。要充分认识到，教育公平的核心在于教育机会均等，即入学机会均等和享受高质量教育的机会均等。教育均等不是抽象的概念，在社会发展的不同时期，有不同的具体内涵。
2.国家：加大财政投入，形成良好的政策环境。
（1）加大经费投入力度，积极拓展资金筹措渠道。
只有加大政府投入，保障大学的教学、科研的资金来源，明确大学教育不以赢利为目的的社会事业性质，使高校既适应社会又崇尚学术，既能为当前的经济和社会发展需要服务，又保持自己应有的独立品格和价值追求，才能从根本上给高校助学工作开拓一片新天地。
（2）抓好制度建设，加强对资助工作的宏观指导和监督。
助学工作并不是简单地将资助发放到学生手中即可，还需要建立一种监督制度，一经发现学生的不努力学习行为，如部分学生不利用资助努力学习，而是将其用于抽烟、酗酒、请客，挥霍等奢侈浪费上，甚至一些违法违纪行为上等，即取消其受助资格，并追究责任，保证贫困生资助工作能够健康地开展。
（3）完善法律法规建设，规范贫困大学生资助工作。
首先，强化资助对象的主体性，培养其自强自立精神。主体性就是人作为主体的规定性，它是作为现实活动主体的人为达到为我的目的，而在一切对象性活动中表现和发展起来的把握、改造、规范、支配客体的一种功能性特征。
3.培养贫困生的独立精神。
要培养贫困大学生的自强自立，对于高校来说，应该做到以下几方面：①加强贫困生的自我意识教育，挖掘他们的自强自立潜力。贫困生虽然家境贫困，但有其优势所在：吃过苦，大多能勤俭节约，知道父母挣钱不易，能珍惜学习机会，内心深处有改变现实的强烈愿望。这些优势是许多富家子弟欠缺的。对于高校来说，要积极引导贫困生发现自身优势，挖掘他们自强自立的潜力，让他们知道，学校对其资助是暂时和有限的，贫困并不可怕，可怕的是丧志，要想脱贫，需要依靠自身的艰苦奋斗实现。②加强高校助困文化建设，弘扬自强自立精神。
4.加强贫困生诚信教育。
大学阶段正处于人生观、世界观、价值观形成和定型的时期。高校作为大学生的直接培养和教育者，应把诚信品质的培养和社会主义荣辱观的培养放在学生综合素质教育的首位，将诚信教育贯穿于学生思想政治教育的全过程，纳入日常教育管理体系，渗透到教育教学的各个环节中，加大宣传教育力度，形成教育合力。以思想政治理论课为依托，把诚信教育引入课堂，让学生知道什么是诚信、为什么要讲诚信；以法律基础课为主阵地，把诚信作为重点讲解的内容，教育学生掌握并领会市场经济条件下的一些基本道德规范，引导学生知法守法，诚信做人。
5.要实现助学贷款与诚信教育的一体化运作。
加强对贫困生助学贷款的诚信教育，在学生贷款不同阶段突出不同重点：申请时要强调明礼诚信的教育；发放时要强调感恩、自强自立和社会责任的教育；离校前要强调金融信贷和法律知识的教育。可以通过多渠道、多形式实现，如：举办信用教育讲座；举行贫困生签订协议的承诺仪式；发现和表彰学生中体现诚信守则和艰苦奋斗精神的事例，充分发挥大学生中先进典型的示范教育作用；学校的评奖推优工作把诚信守则的标准考虑进去，等等。
6.针对贫困生特点，加强心理建设。
要充分考虑贫困生特点，开展心理咨询活动，提高其心理健康水平，培养健康的人格。为此，要对新生家庭经济情况和心理健康状况进行普查，了解贫困生的家庭与心理健康状况，建立心理档案，据此进行有针对性的教育。要重视心理咨询工作，提高贫困生的心理调适能力。要让在校高年级优秀贫困生介绍自己脱困的经验，指导贫困生摆脱心理束缚，减轻心理压力，使他们认识到贫困不应成为心理成熟的障碍，应积极向上，树立走向成功的信心。要指导贫困生通过各类社团组织，积极参加社会公益活动，在活动中找到自己的群体，相互支持，相互交流，扩大社交活动范围，从而增强贫困生的心理适应性，缓解其心理压力。
高校贫困生资助工作任重而道远，助学体系的构建本是一个开放的、与时俱进的过程，需要我们在探索中逐步健全和完善，需要社会各界的共同努力。对此，我们应该从战略的高度认识其重要性。如果缺乏完善的助学体系，则相当一部分的大学生及其家庭会受到贫困的困扰。这种情形将随着我国高等教育规模的进一步扩大而变得更严重。长此以往，低收入家庭的子女只能徘徊在高校大门之外，更不用说进高收费的热门专业了，高校生源质量将因此而下降，教育公平问题将更加突出。因此，必须构建完善的助学体系，做好高校贫困生资助工作，促进我国高等教育事业持续健康发展，保障社会公平。
参考文献：
[1]陈秀兵.高校特困生现状分析及解决对策[J].福建师范大学福清分校学报，2004，8（3）.
[2]陈有春.新中国高校学生资助制度的历史嬗变[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2006，第7卷第1期.
[3]梁勇，工磊.对高校贫困生资助体系及相关问题的思考.考试周刊，2007（20）.
[4]薛深，胡相峰.高校贫困生资助的人文关怀，教育评论，2008，（03）.
基金项目：湖南省高校思想政治教育研究会立项课题“完善贫困高职大学生资助体系的研究”（课题编号：SZ11229）阶段性成果。
关键词： 高职贫困生 资助体系 现状 存在问题 解决对策
一、研究现状
本研究选取湖南交通职业技术学院2009、2010和2011三个年级的学生作为被试。共发放问卷345份，回收问卷340份，剔除无效问卷，有效问卷330份，有效回收率为95.7%。其中经济特困学生数26名（月生活费200元以下），经济困难学生数80名（月生活费200—400元），一般条件学生数197名（月生活费400—800元），条件较好学生数27名（每个月生活费800元以上）。
被试基本情况为：大一学生208人，大二学生110人，大三学生12人。男生169人，女生161人。本研究中也包含汉族学生与少数民族学生，其中汉族学生297人，少数民族学生33人，其中包括土家族、藏族、蒙古族、回族、侗族、苗族、白族、瑶族等九个少数民族的学生。
表一 被试分布情况（总人数330）
在调查的330名贫困大学生中，愿意接受资助的学生有71%；认为目前学校对学生的资助工作公平的有29%，不公平的有17%；97%的贫困生愿意通过奖学金、助学金、助学贷款、勤工俭学、减免学费等途径获得帮助，继续自己的学业；获得奖学金以外的资助后，26%的学生会感觉心情愉悦，47%的学生会觉得心情平静；96%人认为获得贷款学生毕业后欠还贷款的行为应当受到谴责，应该记入个人诚信档案；82%的学生认为获贷学生毕业后欠还贷款的最主要原因是个人工资低收入低而无能力还款，30%学生认为存在侥幸心理和缺乏个人诚信而拖欠还款。88%的学生认为高校有必要结合学生资助活动推进诚信教育。30%的学生对自己学校的资助方式感到满意，1%的学生对于学校的资助方式非常满意；98%的学生认为资助的所有措施中值得肯定的是奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学和减免学费。61%的学生认为接受了资助后，会鼓励自己更加努力学习以便以后回报社会。48%的学生并认为接受资助是件不体面的事，会产生自卑感；45%的学生从事过勤工助学，21%的学生对从事过的勤工助学岗位感到很满意。70%的学生希望国家、学校提供更多的勤工助学的途径与机会。
二、完善我国贫困大学生资助体系的对策建议
构建与完善我国贫困大学生资助体系是一个系统工程，需要国家、高校、社会、贫困大学生个体等各方面的共同努力，根据这样的认识和针对我国贫困大学生资助体系的现状分析，借鉴国内外的经验，笔者认为构建与完善我国贫困大学生资助体系应从以下方面入手。
1.提高对资助体系的认识。
各有关主体，一定要从实现教育公平和效率的高度，充分认识确立和完善高校贫困生资助体系的重大意义，这是完善高校贫困生资助体系的前提。要充分认识到，教育公平的核心在于教育机会均等，即入学机会均等和享受高质量教育的机会均等。教育均等不是抽象的概念，在社会发展的不同时期，有不同的具体内涵。
2.国家：加大财政投入，形成良好的政策环境。
（1）加大经费投入力度，积极拓展资金筹措渠道。
只有加大政府投入，保障大学的教学、科研的资金来源，明确大学教育不以赢利为目的的社会事业性质，使高校既适应社会又崇尚学术，既能为当前的经济和社会发展需要服务，又保持自己应有的独立品格和价值追求，才能从根本上给高校助学工作开拓一片新天地。
（2）抓好制度建设，加强对资助工作的宏观指导和监督。
助学工作并不是简单地将资助发放到学生手中即可，还需要建立一种监督制度，一经发现学生的不努力学习行为，如部分学生不利用资助努力学习，而是将其用于抽烟、酗酒、请客，挥霍等奢侈浪费上，甚至一些违法违纪行为上等，即取消其受助资格，并追究责任，保证贫困生资助工作能够健康地开展。
（3）完善法律法规建设，规范贫困大学生资助工作。
首先，强化资助对象的主体性，培养其自强自立精神。主体性就是人作为主体的规定性，它是作为现实活动主体的人为达到为我的目的，而在一切对象性活动中表现和发展起来的把握、改造、规范、支配客体的一种功能性特征。
3.培养贫困生的独立精神。
要培养贫困大学生的自强自立，对于高校来说，应该做到以下几方面：①加强贫困生的自我意识教育，挖掘他们的自强自立潜力。贫困生虽然家境贫困，但有其优势所在：吃过苦，大多能勤俭节约，知道父母挣钱不易，能珍惜学习机会，内心深处有改变现实的强烈愿望。这些优势是许多富家子弟欠缺的。对于高校来说，要积极引导贫困生发现自身优势，挖掘他们自强自立的潜力，让他们知道，学校对其资助是暂时和有限的，贫困并不可怕，可怕的是丧志，要想脱贫，需要依靠自身的艰苦奋斗实现。②加强高校助困文化建设，弘扬自强自立精神。
4.加强贫困生诚信教育。
大学阶段正处于人生观、世界观、价值观形成和定型的时期。高校作为大学生的直接培养和教育者，应把诚信品质的培养和社会主义荣辱观的培养放在学生综合素质教育的首位，将诚信教育贯穿于学生思想政治教育的全过程，纳入日常教育管理体系，渗透到教育教学的各个环节中，加大宣传教育力度，形成教育合力。以思想政治理论课为依托，把诚信教育引入课堂，让学生知道什么是诚信、为什么要讲诚信；以法律基础课为主阵地，把诚信作为重点讲解的内容，教育学生掌握并领会市场经济条件下的一些基本道德规范，引导学生知法守法，诚信做人。
5.要实现助学贷款与诚信教育的一体化运作。
加强对贫困生助学贷款的诚信教育，在学生贷款不同阶段突出不同重点：申请时要强调明礼诚信的教育；发放时要强调感恩、自强自立和社会责任的教育；离校前要强调金融信贷和法律知识的教育。可以通过多渠道、多形式实现，如：举办信用教育讲座；举行贫困生签订协议的承诺仪式；发现和表彰学生中体现诚信守则和艰苦奋斗精神的事例，充分发挥大学生中先进典型的示范教育作用；学校的评奖推优工作把诚信守则的标准考虑进去，等等。
6.针对贫困生特点，加强心理建设。
要充分考虑贫困生特点，开展心理咨询活动，提高其心理健康水平，培养健康的人格。为此，要对新生家庭经济情况和心理健康状况进行普查，了解贫困生的家庭与心理健康状况，建立心理档案，据此进行有针对性的教育。要重视心理咨询工作，提高贫困生的心理调适能力。要让在校高年级优秀贫困生介绍自己脱困的经验，指导贫困生摆脱心理束缚，减轻心理压力，使他们认识到贫困不应成为心理成熟的障碍，应积极向上，树立走向成功的信心。要指导贫困生通过各类社团组织，积极参加社会公益活动，在活动中找到自己的群体，相互支持，相互交流，扩大社交活动范围，从而增强贫困生的心理适应性，缓解其心理压力。
高校贫困生资助工作任重而道远，助学体系的构建本是一个开放的、与时俱进的过程，需要我们在探索中逐步健全和完善，需要社会各界的共同努力。对此，我们应该从战略的高度认识其重要性。如果缺乏完善的助学体系，则相当一部分的大学生及其家庭会受到贫困的困扰。这种情形将随着我国高等教育规模的进一步扩大而变得更严重。长此以往，低收入家庭的子女只能徘徊在高校大门之外，更不用说进高收费的热门专业了，高校生源质量将因此而下降，教育公平问题将更加突出。因此，必须构建完善的助学体系，做好高校贫困生资助工作，促进我国高等教育事业持续健康发展，保障社会公平。
参考文献：
[1]陈秀兵.高校特困生现状分析及解决对策[J].福建师范大学福清分校学报，2004，8（3）.
[2]陈有春.新中国高校学生资助制度的历史嬗变[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2006，第7卷第1期.
[3]梁勇，工磊.对高校贫困生资助体系及相关问题的思考.考试周刊，2007（20）.
[4]薛深，胡相峰.高校贫困生资助的人文关怀，教育评论，2008，（03）.
基金项目：湖南省高校思想政治教育研究会立项课题“完善贫困高职大学生资助体系的研究”（课题编号：SZ11229）阶段性成果。