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摘 要：名师工作室是集教师培养、教育科研、教学创新等职能于一体的教师发展共同体，通常以名师为引领，以学科或专业为纽带，以研究为支撑，来促进教师的专业发展。职业教育的名师工作室往往将专业作为团队建设的主要边界，将同一专业或相近专业门类中的优秀人才集中在一起，由名师工作室的领衔人引领团队的整体建设和各成员的专业发展。笔者于2014年3月领衔成立了一个跨专业建制的名师工作师，能让工作室成员从不同的专业角度相互学习借鉴，共同成长进步，名师工作室所发挥出来的育人效益和服务功能也颇具特色。
关键词：“观光农业”;职业教育;名师工作室
⒈“观光农业”之名的缘起
观光农业是以农业生产为依托，与现代旅游业相结合的一种高效农业，是旅游业与农业之间交叉性的新兴产业。“观光农业”名师工作室的建立基于以下缘由。
（1）缘起于新兴产业的悄然兴起
观光农业是农业产业化发展的产物。在我国，最初由沿海一些地区的城市居民对郊野自然景色的游览和农田果蔬的采摘活动引发出来的新事物。人们发现，农业不仅具有生产性功能，还具有提供观光、休闲、度假的生活性功能。这一新的认识，助推了一种新型农业与旅游业相结合的产业即观光农业的悄然兴起。
（2）缘起于传统农业的时代变迁
传统农业向现代农业转变的过程中，农产品数量大幅度增长，温饱已不愁。而当社会发展到一定程度，人民群众对美好生活的向往，不再是满足于吃“饱”，追求的是吃“好”吃“草”外加“环保”。
在城市中，许多“加工”后的食品，往往经过了“防腐”保鲜，“色素”加添，而到了食品原料发源地的广袤农村，“草鸡”“野菜”，人见人爱;“河鲜”“海鲜”，刚“出水”最新;“花海”农田，陶冶性情;生态园林，“氧吧”中旅行。
“原生态”休闲，“原产地”美食，“原本味”选择，成为一种追求，成为一种时尚，令人无限向往，从而使乡村农业旅游业快速兴起，生态农业、设施农业等现代农业项目蓬勃发展。
（3）缘起于人才培养的现实需求
现代农业生产项目和乡村农业旅游业的发展，必然为中等职业学校农业类专业的毕业生提供广阔的就业舞台，也为农业专业的人才培养质量提出了更高要求。农业专业的毕业生不仅要“有文化”“会技术”，还要“善经营”“懂环保”。
现代农业专业是海安中专的主干专业，是省级特色专业;海安中专现代农业实训基地是省级高水平示范性实训基地，如何利用这些资源优势培育为现代农业生产与观光旅游服务的“复合型”的职业人才？必须依靠优秀教师团队，在专业建设、课程改革、人才培养等方面有所创新，有所突破，有所作为。
⒉“观光农业”之师的管理
“观光农业”名师工作室现有成员9人，除2名外聘的行业专家外，其余工作室成员涉及到六个专业门类，平时都分散在不同教学岗位上，名师工作室成员“聚”少“离”多。如何确保这些成员能够相聚一起共同研究是跨专业建制的名师工作室首先要解决的问题。
“观光农业”名师工作室在厘清“大农业”聚思、“携程式”聚结、“惠农性”聚力工作思路的基础上，强化了目标、过程和结果三项管理。
（1）头雁引领，强化目标管理
发挥工作室领衔人的引领作用，组织成员围绕工作室近几年的发展规划，制定了分年度实施计划，内容包括学习研修、听课评课、专题活动、课题研究、参赛参训、成效推介等方面。
通过制定“跳一跳、能摘到”的发展目标，意在唤醒团队成员的发展意识和价值认同。这不仅仅是名师工作室成员携手共进的奋斗目标，更是促进教师专业发展的力量源泉。
（2）任务驱动，强化过程管理
为保证工作室的规划目标和各项任务落实到实处，名师工作室制定了领衔人工作职责、成员工作职责以及相对应的考核细则，力求通过分工协作，创造性地开展工作。
几年来，名师工作室成员或组团参加省市技能大赛、信息化教学大赛，或组团辅导学生参加创业创新大赛、文明風采大赛，或组团共同研究教改课题、规划课题，且都取得了骄人的成绩。
（3）业绩晒出，强化结果管理
教师具有多种身份多重角色。布克汉姆提出的“教师即研究者”的观点早已被教师认同，波斯纳所言的“教师的成长=经验+反思”的论断也被学者推崇，勇于实践、潜心研究、不断反思是教师专业成长的必经之路。
“观光农业”名师工作室注重激发成员唯有实践才出业绩的成就动机，注重调动成员积极的角色反思，注重强化各成员的竞争意识和协作精神。为便于成员总结经验得失，反思交流心得，展示成果特色，工作室建立了专门网站。
网站的建立，业绩的晒出，成员之间有了“比、学、赶、帮、超”的创优意识，就会起早贪黑，创造工作特色，保证有更多更好的成绩晒出。不断晒出业绩的运行机制，对工作室的日常管理和人才培养大有益处。
参考文献
[1]王晓华.如何发挥名师工作室对职业教育的促进作用[J].课程教育研究，2016（3）：26-27.
[2]严邝明.略谈职业教育名师工作室功能定位[J].江苏教育，2011（27）：27-29.
关键词：“观光农业”;职业教育;名师工作室
⒈“观光农业”之名的缘起
观光农业是以农业生产为依托，与现代旅游业相结合的一种高效农业，是旅游业与农业之间交叉性的新兴产业。“观光农业”名师工作室的建立基于以下缘由。
（1）缘起于新兴产业的悄然兴起
观光农业是农业产业化发展的产物。在我国，最初由沿海一些地区的城市居民对郊野自然景色的游览和农田果蔬的采摘活动引发出来的新事物。人们发现，农业不仅具有生产性功能，还具有提供观光、休闲、度假的生活性功能。这一新的认识，助推了一种新型农业与旅游业相结合的产业即观光农业的悄然兴起。
（2）缘起于传统农业的时代变迁
传统农业向现代农业转变的过程中，农产品数量大幅度增长，温饱已不愁。而当社会发展到一定程度，人民群众对美好生活的向往，不再是满足于吃“饱”，追求的是吃“好”吃“草”外加“环保”。
在城市中，许多“加工”后的食品，往往经过了“防腐”保鲜，“色素”加添，而到了食品原料发源地的广袤农村，“草鸡”“野菜”，人见人爱;“河鲜”“海鲜”，刚“出水”最新;“花海”农田，陶冶性情;生态园林，“氧吧”中旅行。
“原生态”休闲，“原产地”美食，“原本味”选择，成为一种追求，成为一种时尚，令人无限向往，从而使乡村农业旅游业快速兴起，生态农业、设施农业等现代农业项目蓬勃发展。
（3）缘起于人才培养的现实需求
现代农业生产项目和乡村农业旅游业的发展，必然为中等职业学校农业类专业的毕业生提供广阔的就业舞台，也为农业专业的人才培养质量提出了更高要求。农业专业的毕业生不仅要“有文化”“会技术”，还要“善经营”“懂环保”。
现代农业专业是海安中专的主干专业，是省级特色专业;海安中专现代农业实训基地是省级高水平示范性实训基地，如何利用这些资源优势培育为现代农业生产与观光旅游服务的“复合型”的职业人才？必须依靠优秀教师团队，在专业建设、课程改革、人才培养等方面有所创新，有所突破，有所作为。
⒉“观光农业”之师的管理
“观光农业”名师工作室现有成员9人，除2名外聘的行业专家外，其余工作室成员涉及到六个专业门类，平时都分散在不同教学岗位上，名师工作室成员“聚”少“离”多。如何确保这些成员能够相聚一起共同研究是跨专业建制的名师工作室首先要解决的问题。
“观光农业”名师工作室在厘清“大农业”聚思、“携程式”聚结、“惠农性”聚力工作思路的基础上，强化了目标、过程和结果三项管理。
（1）头雁引领，强化目标管理
发挥工作室领衔人的引领作用，组织成员围绕工作室近几年的发展规划，制定了分年度实施计划，内容包括学习研修、听课评课、专题活动、课题研究、参赛参训、成效推介等方面。
通过制定“跳一跳、能摘到”的发展目标，意在唤醒团队成员的发展意识和价值认同。这不仅仅是名师工作室成员携手共进的奋斗目标，更是促进教师专业发展的力量源泉。
（2）任务驱动，强化过程管理
为保证工作室的规划目标和各项任务落实到实处，名师工作室制定了领衔人工作职责、成员工作职责以及相对应的考核细则，力求通过分工协作，创造性地开展工作。
几年来，名师工作室成员或组团参加省市技能大赛、信息化教学大赛，或组团辅导学生参加创业创新大赛、文明風采大赛，或组团共同研究教改课题、规划课题，且都取得了骄人的成绩。
（3）业绩晒出，强化结果管理
教师具有多种身份多重角色。布克汉姆提出的“教师即研究者”的观点早已被教师认同，波斯纳所言的“教师的成长=经验+反思”的论断也被学者推崇，勇于实践、潜心研究、不断反思是教师专业成长的必经之路。
“观光农业”名师工作室注重激发成员唯有实践才出业绩的成就动机，注重调动成员积极的角色反思，注重强化各成员的竞争意识和协作精神。为便于成员总结经验得失，反思交流心得，展示成果特色，工作室建立了专门网站。
网站的建立，业绩的晒出，成员之间有了“比、学、赶、帮、超”的创优意识，就会起早贪黑，创造工作特色，保证有更多更好的成绩晒出。不断晒出业绩的运行机制，对工作室的日常管理和人才培养大有益处。
参考文献
[1]王晓华.如何发挥名师工作室对职业教育的促进作用[J].课程教育研究，2016（3）：26-27.
[2]严邝明.略谈职业教育名师工作室功能定位[J].江苏教育，2011（27）：27-29.