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摘要：多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。多媒体在教学中的应用是在教育信息化背景下不断发展起来的。多媒体技术的不断发展，并与传统模式相结合，优化了心理发展教育课堂结构，提高了课堂、学生感悟、积极行为社会化具体化发展效率，为教师教学教育过程带来了很多的便利，但在实际运用中也出现了一些问题。
关键词：多媒体;心理健康发展;教学;课堂
Abstract：Multimedia technology is a kind of information technology which can realize man-machine interactive operation by using computer to process and control multi-media information such as text， image， video， animation and sound. The application of multimedia in teaching is developing under the background of educational information. The continuous development of multimedia technology， combined with the traditional model， has optimized the classroom structure of psychological development education， improved the classroom efficiency， and achieved the optimized teaching effect， but there are some problems in the practical application.
Key words：Multimedia; Mental Health Development; teaching; Classroom
1 多媒体的使用在心理健康发展课堂教学中的部分意义
1.1 丰富课程内容
在课堂过程中引入许多有价值的资料、事迹、影音等多媒体资源可以丰富课堂的内容，有助于激发学生的学习兴趣，增加教学的深刻性、感悟性。以提高学生的学习的成效，有利于学生调节情绪，改变认知，提高其心理健康水平。
1.2 创设教学情境，调动学生学习兴趣
利用多媒体教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果[1]。以缓解焦虑为主题的一门学生心理健康发展课为例，教师运用诸如焦虑树干的成长过程等形象化的视频图文材料，利用多媒体播放技术，帮助同学们更好理解焦虑产生的原因，以及缓解内心焦虑的办法。
1.3 突破教学重难点，提升教学效率
一个班级中，学生的情况参差不齐。有的学生视觉理解力较好，有的学生听觉理解能力更好，通过多媒体技术，从视觉、听觉等多个途径进行教学，促进学生多感官学习，帮助学生更好地理解学习的内容，学生难以理解的内容就更容易理解，从而促进心理健康发展教学效率的提高。
这在特殊教育的心理健康发展课堂教学中的作用更加明显。特殊教育学校通过运用多媒体技术进行文本、图像以及声音等方 式进行多媒体教学，有效地将理论事例以图片、动画等多媒体形式进行呈现，形象而直观地将知识提供给特殊学生，不但使教学过程有互动性，还能最大限度地促进特殊学生的视觉和感官参与学习感悟中，降低特殊学生在学习中因生理缺陷 而产生的心理自卑感，大大提升了教学的效率。
1.4 丰富了教师的教学资源，提高教师备课效率。
在学校心理健康发展课堂教学中，教师可以充分利用丰富的多媒体信息，进行有效的、快捷的备课，有效改变传统教师抄写备课的局面，有利于帮助教师节省大量的时间去深人研究教学方案，认真反思课堂教学内容[2]。
2 多媒体的使用在学校心理健康发展课堂教学中出现的部分问题
多媒体技术在学校教学中运用越来越广泛，教学手段也越来越丰富。在时间和空间上都为教学带来了很大的革新。特别是疫情以来，利用网络和多媒体技术，对于学生的心理健康发展的关注与调节可以在不同的地点进行，同时学生可以选择回放、保留截图等方式对老师上课讲述的内容进行再学习和反思，结合自身的情绪现状，进行调节，打破了教育的时空限制。但多媒体技术在为学生心理健康发展教育带来很多便利的同时，也存在一些问题。
2.1 教师对多媒体技术过分依赖
粉笔字原本是教师技能的基本要求之一，但随着PPT教学的普遍化，现在许多老师在上课时常常忽略板书，多用PPT形式展示文字。在教学过程中虽然使用很多有趣的视频、图片等进行教学，但是在多媒体出现技术问题时，却难以继续进行授课，授课的质量大打折扣。多媒体技术给教师授课带来了极大便利，但同时却增长了部分教师的惰性心理，奉行“拿来主义”，在网络上找到相关讲课材料就直接使用，不根据本班学生情况进行修改和完善，从而造成了教学内容与学情之间的不匹配，教学效果反而降低。特別是对于学生心理工作，教师更加不能只是单纯照搬网络上的授课资源，务必结合学生自身的发展需求和身心发展规律进行删改，这样才能发挥对媒体资源在心理健康发展课堂中的最佳功能，促进学生心理良性发展。
2.2 忽略信息技术作用
部分教师并没有积极应用信息技术开展教学活动。受传统教育理念的影响，教师习惯了传统的传统的板书以及教学方式，学生也适应了这一教学模式，并没有将信息技术融入到课堂教学中。另外，部分教师在潜意识中认为，现代信息技术的应用不利于学生学习，学生容易被视频或者图片影响，难以集中注意力于课堂目的内容。教师通过自己较强的描述能力与绘声绘色的表达即可，忽略了现代信息技术的存在的目的与作用[3]。这一点与2.1中所提到的并不矛盾，反而能够体现出心理健康发展课程教师在利用多媒体技术中的两极分化现象。一部分教师对多媒体依赖过大，一部分教师则不使用多媒体。部分教师习惯只是单纯利用语言讲解，而忽视学生的兴趣与需求，这样的心理健康发展课堂往往显得过于呆板，学生没有学习感受的主动性，自然也会使得学生心理成长的概率下降。
2.3 拓展的内容过多，学生自我感悟难度大
在传统教学中，心理健康发展的教育是很容易被忽视的。如今各中小学都纷纷开设心理健康发展课堂，但是教师在利用多媒体进行此类课堂的内容拓展时，在程度把握上比较容易出现偏差，这会导致学生并没有能够很好地领悟课堂目的、心理干预方法等，课下自我反思感悟的过程反而更加费力。所以教师在利用多媒体进行心理健康发展课程内容拓展时，一定注意结合学生认知能力发展水平和教学目的，合理安排拓展的内容、形式、顺序、时长与容量等。
参考文献：
[1]刘艳敬.多媒体在小学语文教学的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：134.
[2]蔡嘉雯.浅析多媒体在特殊教育语文教学中的应用[J].文理导航（教育研究与实践），2018（11）：25.
[3] 周贵兰.论教育信息化对小学语文教学的影响[J].语文课内外，2020（12）：50.
关键词：多媒体;心理健康发展;教学;课堂
Abstract：Multimedia technology is a kind of information technology which can realize man-machine interactive operation by using computer to process and control multi-media information such as text， image， video， animation and sound. The application of multimedia in teaching is developing under the background of educational information. The continuous development of multimedia technology， combined with the traditional model， has optimized the classroom structure of psychological development education， improved the classroom efficiency， and achieved the optimized teaching effect， but there are some problems in the practical application.
Key words：Multimedia; Mental Health Development; teaching; Classroom
1 多媒体的使用在心理健康发展课堂教学中的部分意义
1.1 丰富课程内容
在课堂过程中引入许多有价值的资料、事迹、影音等多媒体资源可以丰富课堂的内容，有助于激发学生的学习兴趣，增加教学的深刻性、感悟性。以提高学生的学习的成效，有利于学生调节情绪，改变认知，提高其心理健康水平。
1.2 创设教学情境，调动学生学习兴趣
利用多媒体教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果[1]。以缓解焦虑为主题的一门学生心理健康发展课为例，教师运用诸如焦虑树干的成长过程等形象化的视频图文材料，利用多媒体播放技术，帮助同学们更好理解焦虑产生的原因，以及缓解内心焦虑的办法。
1.3 突破教学重难点，提升教学效率
一个班级中，学生的情况参差不齐。有的学生视觉理解力较好，有的学生听觉理解能力更好，通过多媒体技术，从视觉、听觉等多个途径进行教学，促进学生多感官学习，帮助学生更好地理解学习的内容，学生难以理解的内容就更容易理解，从而促进心理健康发展教学效率的提高。
这在特殊教育的心理健康发展课堂教学中的作用更加明显。特殊教育学校通过运用多媒体技术进行文本、图像以及声音等方 式进行多媒体教学，有效地将理论事例以图片、动画等多媒体形式进行呈现，形象而直观地将知识提供给特殊学生，不但使教学过程有互动性，还能最大限度地促进特殊学生的视觉和感官参与学习感悟中，降低特殊学生在学习中因生理缺陷 而产生的心理自卑感，大大提升了教学的效率。
1.4 丰富了教师的教学资源，提高教师备课效率。
在学校心理健康发展课堂教学中，教师可以充分利用丰富的多媒体信息，进行有效的、快捷的备课，有效改变传统教师抄写备课的局面，有利于帮助教师节省大量的时间去深人研究教学方案，认真反思课堂教学内容[2]。
2 多媒体的使用在学校心理健康发展课堂教学中出现的部分问题
多媒体技术在学校教学中运用越来越广泛，教学手段也越来越丰富。在时间和空间上都为教学带来了很大的革新。特别是疫情以来，利用网络和多媒体技术，对于学生的心理健康发展的关注与调节可以在不同的地点进行，同时学生可以选择回放、保留截图等方式对老师上课讲述的内容进行再学习和反思，结合自身的情绪现状，进行调节，打破了教育的时空限制。但多媒体技术在为学生心理健康发展教育带来很多便利的同时，也存在一些问题。
2.1 教师对多媒体技术过分依赖
粉笔字原本是教师技能的基本要求之一，但随着PPT教学的普遍化，现在许多老师在上课时常常忽略板书，多用PPT形式展示文字。在教学过程中虽然使用很多有趣的视频、图片等进行教学，但是在多媒体出现技术问题时，却难以继续进行授课，授课的质量大打折扣。多媒体技术给教师授课带来了极大便利，但同时却增长了部分教师的惰性心理，奉行“拿来主义”，在网络上找到相关讲课材料就直接使用，不根据本班学生情况进行修改和完善，从而造成了教学内容与学情之间的不匹配，教学效果反而降低。特別是对于学生心理工作，教师更加不能只是单纯照搬网络上的授课资源，务必结合学生自身的发展需求和身心发展规律进行删改，这样才能发挥对媒体资源在心理健康发展课堂中的最佳功能，促进学生心理良性发展。
2.2 忽略信息技术作用
部分教师并没有积极应用信息技术开展教学活动。受传统教育理念的影响，教师习惯了传统的传统的板书以及教学方式，学生也适应了这一教学模式，并没有将信息技术融入到课堂教学中。另外，部分教师在潜意识中认为，现代信息技术的应用不利于学生学习，学生容易被视频或者图片影响，难以集中注意力于课堂目的内容。教师通过自己较强的描述能力与绘声绘色的表达即可，忽略了现代信息技术的存在的目的与作用[3]。这一点与2.1中所提到的并不矛盾，反而能够体现出心理健康发展课程教师在利用多媒体技术中的两极分化现象。一部分教师对多媒体依赖过大，一部分教师则不使用多媒体。部分教师习惯只是单纯利用语言讲解，而忽视学生的兴趣与需求，这样的心理健康发展课堂往往显得过于呆板，学生没有学习感受的主动性，自然也会使得学生心理成长的概率下降。
2.3 拓展的内容过多，学生自我感悟难度大
在传统教学中，心理健康发展的教育是很容易被忽视的。如今各中小学都纷纷开设心理健康发展课堂，但是教师在利用多媒体进行此类课堂的内容拓展时，在程度把握上比较容易出现偏差，这会导致学生并没有能够很好地领悟课堂目的、心理干预方法等，课下自我反思感悟的过程反而更加费力。所以教师在利用多媒体进行心理健康发展课程内容拓展时，一定注意结合学生认知能力发展水平和教学目的，合理安排拓展的内容、形式、顺序、时长与容量等。
参考文献：
[1]刘艳敬.多媒体在小学语文教学的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：134.
[2]蔡嘉雯.浅析多媒体在特殊教育语文教学中的应用[J].文理导航（教育研究与实践），2018（11）：25.
[3] 周贵兰.论教育信息化对小学语文教学的影响[J].语文课内外，2020（12）：50.