开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。因此，让综合实践活动走进生活，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶，也是综合实践活动的必然趋势。
　　实践活动社会实际人文素养一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣
　　生活是综合实践活动的活水之源。真情是综合实践活动的生命所在。对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由、自主、自发地用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。
　　二、开发综合实践活动课的教学资源
　　《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的茶文化资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。
　　1.开发学校资源
　　一是学校的图书室进一步增添藏书量，发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是利用中午与下午的课外活动时间开放图书室，供学生博览群书和查找资料，如上学期我指导学生实践活动的课题是《日历与生活》。在学生搜集的各种版本的日历、挂历、台历、年里和农家历中发现了什么？有哪些自己不明白的问题？在学生提出问题后，我及时引导学生把提出的问题进行归纳、整理。选出其中有价值的问题，作为研究型性学习的主题。结合查阅图书和调查访问，基本上解决了提出的问题。从而培养学生善于观察、善于思考、善于研究的学习态度。
　　2.开发社区资源
　　一是与学校附近的的企业、工厂挂钩，定期带领学生进行参观、考察；二是与学校附近的社会团体、知名人士挂钩，定期采访、调查。如2009年我指导学生综合实践活动之一——《西海水库》的调查报告，经讨论研究确定了三个研究课题，分三个小组进行，历时6周时间。分别对周边村庄的耕地、生态环境和今后的开发利用展开调查研究。我整理成论文在2009年或开发区小学综合实践活动论文评选二等奖。
　　3.开发自然资源
　　学校在农村，有着得天独厚的自然条件，充分利用这一条件，让学生认识家乡的自然地理和人文地理，了解家乡的人民如何利用自然、改造自然。从而培养学生热爱家乡、建设家乡的热情。如学校周围生长着茂密的蔓蔓草，我指导学生利用课余时间采集，并指导学生制作小笤帚，而这种草不挂油，经济耐用，比高粱苗好用多了，学生制作后每人带回家一个，家长反映很好。
　　三、活动课题的选择
　　我任综合实践活动课以来，在综合实践活动设计、课题确定上，充分考虑了学生的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活等各个方面，提出了具有生命力的活动主题；在内容选择上，对学生的基础知识、动手能力、思维能力等进行详尽的分析，尽可能照顾学生的生活经验，如寒假前我布置的综合实践活动课题：五年级搜集我们滨州《民间流传的儿歌》，六年级结合春节的实践课题《春联荟萃》为学生能够积极地、较好地参加实践活动奠定了基础。
　　综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。为了增进学生对本土文化的了解，走出校园，走进第二课堂，同时提高学生的综合实践能力，我校每年春秋都会组织学生到综合实践基地参观调查活动。活动前老师指导学生收集参观地点的材料，了解相关知识；使学生们都受到了一次实地教育；活动后，学生们根据自己的体会制作并完成了绘画、文化卡等内容，各年级还挑选出精美作品制作成果展板进行了展示。
　　四、贴近学生生活，在小课题研究中培养学生合作探究的能力
　　学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”“我为环保献一计”等主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。认真撰写环保小提案，征集环境保护金点子，向班级同学发放环保小袋，用摄影摄像记录身边的环保文明行为。开展“环境保护宣传周”“我为家乡添新绿”“清清溪水静静流”等综合实践活动，以实际行动为家乡添上一点绿色，用实际行动宣传教育带动全体少年儿童共同关注环境保护，共同关注家乡建设。
　　充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在丰富多彩的活动中，学生的个性得到了张扬，学生的能力得到了锻炼，学生的素质逐步提高，学生真正感受到了生活的乐趣。