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趣味教学的宗旨是，创造一个轻松、愉快的学习环境，从而建立和谐、融洽的师生关系；与此同时，通过采用灵活多变的教学方法，让学生真正在课堂上做到从用中学，学中用，从而激发学生学习的兴趣。
关键词：中学英语 学习兴趣 互动表演
中学英语教学中存在的主要问题之一是，学生无兴趣，课堂无生机。教学实践让我们深深体会到，兴趣是中学生学好英语不可或缺的动力。把学生吸引到自己的教学活动中，让他们体会到学英语是一种乐趣，把学生被动地接受知识变为主动地获取知识，这些都是教学中具有挑战性的难题。兴趣教学由此应运而生。
一、构建英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣与求知欲
英语教师要善于掌握局势，对学生进行巧妙的引导，要以激发学生的好奇心与求知欲为出发点，尽量不要打击学生们的积极性。在课堂上，英语教师要尽量保持幽默诙谐的言语，加上运用学生为之感兴趣，对学生充满诱惑的言词，同时还可以夸张地运用自己丰富的表情与动作的配合来构建课堂教学，让课堂教学气氛“飞”起来，让学生可以感受到课堂气氛的轻松。有了和谐轻松的课堂气氛，学生才能将愉快的心情融入学习，在气氛的渲染下，学生会提高对英语的兴趣，积极思索，主动发言，不断展现自己的能力。二、导入新课要讲究艺术
根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深省的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。在英语课堂教学中教师们要特别关注课前十分钟，利用这段时间构建良好的课堂气氛，加强英语的课堂趣味性，激发学生的求知欲。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲、自由谈、集体唱一首英文歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
三、注重课堂上角色的互动表演
1.精心挑选或设计一些英语教学游戏。新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
2.把音乐引入课堂，以培养学生学英语的兴趣，增强记忆力。现在的“90后”学生喜欢流行歌曲，可以多给学生播放一些经典的流行歌曲，可以变换不同的风格，如Michael Jackson的《Beat it》、《Heal the world》等。
3.运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察老师口形变化（不发音），判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方。如采用“I am big，I am grey，my nose is long，my tail is short .”猜谜语的形式帮助记忆“elephent”。用这样的方法激发学生的学习兴趣，使学生学会了实际运用英语的能力。
四、以学生为主，创设情境渲染英语课堂气氛，激发兴趣
英语作为一门语言，对中国学生特别是农村学生是最难学好的，在他们眼里英语极其单调、陌生。这主要是因为日常生活中没有交流平台和讲说英语的环境。在中学英语教学中，教师要尽一切消除学生对英语的陌生感、厌倦感。如教师可以创设一个宽松、活泼、真实的环境，以此唤起学生积极的情感和思维。比如，在学习看病（seeing a doctor）一课时，师生扮演doctor与patients进行对话，把讲台布置得像是医疗室，然后patients很痛苦的表情向doctor，ask for help。在购物（shopping）一单元中，让学生把教室设计成小超市（supermarket），然后摆放一些物品，让其中几位英语较好的学生扮演售货员（assistants），其余学生轮流扮演顾客（customers）去选择购物（go shopping），在这种模拟的环境下，每一位学生都能认真对话，都会有一定的收获，使他们感受到了英语的实用性。这既激励了他们学英语的信心和决心，又激发了学习英语的兴趣。在英语课上，教师要让学生敢于活动，乐于活动，不怕出错，这样就不怕学生没有学习英语的兴趣。另外，备课可以让学生参加，上课也可以由学生主持。还可以运用多媒体等现代化电教手段，精心设计好每一堂课。把抽象的语言，单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习兴趣。如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现。动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。
五、注重拓展课堂教学，保持兴趣
课堂40分钟的时间是有限的，仅靠它，要学好英语并非易事。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌，在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、或者鼓励学生从生活中积累英语单词，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学习兴趣也就得以保持。与此同时，鼓励学生充分利用教室及黑板让学生举办英语角、英语专栏等形式，收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，或以板报形式出版，要求学生们都积极准备，踊跃参加，学生在参与这些活动时，积极性和主动性被充分调动起来，学习兴趣越来越高，语言的运用能力也越来越强，英语自然也会越学越好。
总之，英语教师切忌照本宣科地教英语，要深入学生当中，了解学生的兴趣和喜好，然后投其所好，充分调动学生学习的积极性，让学生在轻松、愉快的环境中快乐的学习。只有这样，学生才会想学、爱学英语，最终才能迎来英语学习上的明媚春天。
参考文献：
[1]张琪.英语教学中的学习兴趣培养[J].山西教育，2002，（10）.
关键词：中学英语 学习兴趣 互动表演
中学英语教学中存在的主要问题之一是，学生无兴趣，课堂无生机。教学实践让我们深深体会到，兴趣是中学生学好英语不可或缺的动力。把学生吸引到自己的教学活动中，让他们体会到学英语是一种乐趣，把学生被动地接受知识变为主动地获取知识，这些都是教学中具有挑战性的难题。兴趣教学由此应运而生。
一、构建英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣与求知欲
英语教师要善于掌握局势，对学生进行巧妙的引导，要以激发学生的好奇心与求知欲为出发点，尽量不要打击学生们的积极性。在课堂上，英语教师要尽量保持幽默诙谐的言语，加上运用学生为之感兴趣，对学生充满诱惑的言词，同时还可以夸张地运用自己丰富的表情与动作的配合来构建课堂教学，让课堂教学气氛“飞”起来，让学生可以感受到课堂气氛的轻松。有了和谐轻松的课堂气氛，学生才能将愉快的心情融入学习，在气氛的渲染下，学生会提高对英语的兴趣，积极思索，主动发言，不断展现自己的能力。二、导入新课要讲究艺术
根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深省的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。在英语课堂教学中教师们要特别关注课前十分钟，利用这段时间构建良好的课堂气氛，加强英语的课堂趣味性，激发学生的求知欲。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲、自由谈、集体唱一首英文歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
三、注重课堂上角色的互动表演
1.精心挑选或设计一些英语教学游戏。新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
2.把音乐引入课堂，以培养学生学英语的兴趣，增强记忆力。现在的“90后”学生喜欢流行歌曲，可以多给学生播放一些经典的流行歌曲，可以变换不同的风格，如Michael Jackson的《Beat it》、《Heal the world》等。
3.运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察老师口形变化（不发音），判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方。如采用“I am big，I am grey，my nose is long，my tail is short .”猜谜语的形式帮助记忆“elephent”。用这样的方法激发学生的学习兴趣，使学生学会了实际运用英语的能力。
四、以学生为主，创设情境渲染英语课堂气氛，激发兴趣
英语作为一门语言，对中国学生特别是农村学生是最难学好的，在他们眼里英语极其单调、陌生。这主要是因为日常生活中没有交流平台和讲说英语的环境。在中学英语教学中，教师要尽一切消除学生对英语的陌生感、厌倦感。如教师可以创设一个宽松、活泼、真实的环境，以此唤起学生积极的情感和思维。比如，在学习看病（seeing a doctor）一课时，师生扮演doctor与patients进行对话，把讲台布置得像是医疗室，然后patients很痛苦的表情向doctor，ask for help。在购物（shopping）一单元中，让学生把教室设计成小超市（supermarket），然后摆放一些物品，让其中几位英语较好的学生扮演售货员（assistants），其余学生轮流扮演顾客（customers）去选择购物（go shopping），在这种模拟的环境下，每一位学生都能认真对话，都会有一定的收获，使他们感受到了英语的实用性。这既激励了他们学英语的信心和决心，又激发了学习英语的兴趣。在英语课上，教师要让学生敢于活动，乐于活动，不怕出错，这样就不怕学生没有学习英语的兴趣。另外，备课可以让学生参加，上课也可以由学生主持。还可以运用多媒体等现代化电教手段，精心设计好每一堂课。把抽象的语言，单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习兴趣。如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现。动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。
五、注重拓展课堂教学，保持兴趣
课堂40分钟的时间是有限的，仅靠它，要学好英语并非易事。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌，在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、或者鼓励学生从生活中积累英语单词，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学习兴趣也就得以保持。与此同时，鼓励学生充分利用教室及黑板让学生举办英语角、英语专栏等形式，收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，或以板报形式出版，要求学生们都积极准备，踊跃参加，学生在参与这些活动时，积极性和主动性被充分调动起来，学习兴趣越来越高，语言的运用能力也越来越强，英语自然也会越学越好。
总之，英语教师切忌照本宣科地教英语，要深入学生当中，了解学生的兴趣和喜好，然后投其所好，充分调动学生学习的积极性，让学生在轻松、愉快的环境中快乐的学习。只有这样，学生才会想学、爱学英语，最终才能迎来英语学习上的明媚春天。
参考文献：
[1]张琪.英语教学中的学习兴趣培养[J].山西教育，2002，（10）.