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摘 要：创新是人的本质特征。创新教育中的“创新”，是指通过对学生施以教育和影响，使其作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法。本文主要探讨在生物教学中的创新教育。
关键词：创新思想 创新精神 创新能力
中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)08-117-01
新课程走进课堂，走进我们生物教学课堂，这对于我们一线教师而言，既是一种机遇，更是一种挑战。全校老师特别是实验年级、科目的老师在没有什么经验可借鉴、没有什么模式可模仿的情况下在新课改这条新的教育理念道路上不断尝试、探索。在教学中我通过切身体会发现要学好生物这门功课，“创新”教育是其中的关键因素之一。
创新是人的本质特征。创新教育中的“创新”，是指通过对学生施以教育和影响，使其作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法。它的最终目标是培养高素质的创新人才。下面谈谈在生物教学中培养学生的创新能力的几点体会。
一、激发兴趣，培养创新思想
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力。生物的学习兴趣是学生对于生物事物特殊的认识倾向，是学生力求认识生物事物，获得生物知识经验，带有情绪色彩的意向活动。因此兴趣是发展学生思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。那么如何来激发学生的兴趣呢？
首先，要营造宽松的氛围，也就是创造一个自然和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。在这个环境中，不是你讲我听的简单交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论。这样的氛围，有利于消除学生上课时拘谨的场面，调动激发学生的学习兴趣，使学生勇于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。
其次，教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，注意语言的技巧，千方百计激发学生的求知欲，在问题中不断思考、不断探索，从而培养创新意识。因此，在生物教学中可以利用现象生动逼真的生物实验、曲折多变的问题情景来刺激学生，对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，使学生身临其境地去探讨和解决问题，使创新意识不断增强。
当然还有许多其它的方法，只要能吸引学生，抓住学生的注意力，我们都可以根据实际情况，选择采用。
二、大胆质疑，培养创新精神
创新精神是指一种敏锐地把握机会，敢于探索的精神状态。创新精神是培养创新能力的保障。而一切创造都始于问题的发展、问题的探索，问题的解决。教师平时要多鼓励学生独立思考，大胆发问，敢于质疑教师；要教育学生不要满足于书本提供的现成答案，要去发现、去追踪概念和理论的形成过程。
此外，对学生来说，教师、教材、辅导资料、试卷等是“权威”，这些“权威”的积极作用不可否认。但“权威”不等于“真理”，也会有错误。在教学过程中，要让学生坚持“信仰”，即坚持实事求是的原则，根据最新科技成就和自己的实践，对一些问题大胆提出质疑，通过师生之间交流探讨获得“真理”。
三、加强实验，培养创新能力
生物是一门以实验为基础的自然科学。实验能激发学生的学习兴趣，有助于学生理解生物理论、概念，巩固生物知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。而生物实验的优势，就是使学生能通过生物实验培养动手能力，促进学生创新精神的发展，培养创新能力。
四、多样化教学，发展创新能力
传统的教学观念和模式严重束缚学生的个性和能力发展，特别是创新能力的发展。知识经济时代的高素质教育要求生物教学必须改变传统的教学方法，实施教学开放性，即要求教学方法的多样化。教师可根据不同的教学内容和教学对象来因材施教，采用灵活多样的教学方法。可采用启发、发现、讨论、探索或以上各种教学方法相互配合，以期达到最佳效果。研究表明，学生通过阅读文字材料或听教师讲授后，学生能记住10%－20%的内容，学生对所看到能记住30%左右，对自己既看到又听到，便能记住70%左右，如果学生亲手操作又描述或讲述过记住90%。由此不难看出在教学中采用多种教学方式，充分发挥学生自主性，对培养学生创造能力有着非常重要的作用。在教学中可以采用了以下几种方法。
1、为了不断促使学生积极思维，可以不断追问学生。
2、通过比喻性教学，学生兴趣盎然，对生物学知识就有一种亲切感、真实感，对基本知识理解得就会更深刻一点，记忆得也会更牢固一点。
3、比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。在这种综合、对比中，学生的创新意识，创新能力也得到了加强。
4、丰富多彩的第二课堂活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进兴趣的发展，更能促进能力的提高。例如：可以到野外考察，了解各种生物形态和生活习性等……使学生的生物知识得到应用，产生一定的心理满足和欢乐，巩固和发展了兴趣，能力也得到了提高。
此外，还有其它教学方法，在新课改正一步步深入教学课堂的今天，我们要不断借鉴他人的成功经验，将自己对新课程有关理念的理解融入具体的教学实践中，并在实践中不断调整、不断深化。
关键词：创新思想 创新精神 创新能力
中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)08-117-01
新课程走进课堂，走进我们生物教学课堂，这对于我们一线教师而言，既是一种机遇，更是一种挑战。全校老师特别是实验年级、科目的老师在没有什么经验可借鉴、没有什么模式可模仿的情况下在新课改这条新的教育理念道路上不断尝试、探索。在教学中我通过切身体会发现要学好生物这门功课，“创新”教育是其中的关键因素之一。
创新是人的本质特征。创新教育中的“创新”，是指通过对学生施以教育和影响，使其作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法。它的最终目标是培养高素质的创新人才。下面谈谈在生物教学中培养学生的创新能力的几点体会。
一、激发兴趣，培养创新思想
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力。生物的学习兴趣是学生对于生物事物特殊的认识倾向，是学生力求认识生物事物，获得生物知识经验，带有情绪色彩的意向活动。因此兴趣是发展学生思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。那么如何来激发学生的兴趣呢？
首先，要营造宽松的氛围，也就是创造一个自然和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。在这个环境中，不是你讲我听的简单交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论。这样的氛围，有利于消除学生上课时拘谨的场面，调动激发学生的学习兴趣，使学生勇于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。
其次，教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，注意语言的技巧，千方百计激发学生的求知欲，在问题中不断思考、不断探索，从而培养创新意识。因此，在生物教学中可以利用现象生动逼真的生物实验、曲折多变的问题情景来刺激学生，对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，使学生身临其境地去探讨和解决问题，使创新意识不断增强。
当然还有许多其它的方法，只要能吸引学生，抓住学生的注意力，我们都可以根据实际情况，选择采用。
二、大胆质疑，培养创新精神
创新精神是指一种敏锐地把握机会，敢于探索的精神状态。创新精神是培养创新能力的保障。而一切创造都始于问题的发展、问题的探索，问题的解决。教师平时要多鼓励学生独立思考，大胆发问，敢于质疑教师；要教育学生不要满足于书本提供的现成答案，要去发现、去追踪概念和理论的形成过程。
此外，对学生来说，教师、教材、辅导资料、试卷等是“权威”，这些“权威”的积极作用不可否认。但“权威”不等于“真理”，也会有错误。在教学过程中，要让学生坚持“信仰”，即坚持实事求是的原则，根据最新科技成就和自己的实践，对一些问题大胆提出质疑，通过师生之间交流探讨获得“真理”。
三、加强实验，培养创新能力
生物是一门以实验为基础的自然科学。实验能激发学生的学习兴趣，有助于学生理解生物理论、概念，巩固生物知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。而生物实验的优势，就是使学生能通过生物实验培养动手能力，促进学生创新精神的发展，培养创新能力。
四、多样化教学，发展创新能力
传统的教学观念和模式严重束缚学生的个性和能力发展，特别是创新能力的发展。知识经济时代的高素质教育要求生物教学必须改变传统的教学方法，实施教学开放性，即要求教学方法的多样化。教师可根据不同的教学内容和教学对象来因材施教，采用灵活多样的教学方法。可采用启发、发现、讨论、探索或以上各种教学方法相互配合，以期达到最佳效果。研究表明，学生通过阅读文字材料或听教师讲授后，学生能记住10%－20%的内容，学生对所看到能记住30%左右，对自己既看到又听到，便能记住70%左右，如果学生亲手操作又描述或讲述过记住90%。由此不难看出在教学中采用多种教学方式，充分发挥学生自主性，对培养学生创造能力有着非常重要的作用。在教学中可以采用了以下几种方法。
1、为了不断促使学生积极思维，可以不断追问学生。
2、通过比喻性教学，学生兴趣盎然，对生物学知识就有一种亲切感、真实感，对基本知识理解得就会更深刻一点，记忆得也会更牢固一点。
3、比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。在这种综合、对比中，学生的创新意识，创新能力也得到了加强。
4、丰富多彩的第二课堂活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进兴趣的发展，更能促进能力的提高。例如：可以到野外考察，了解各种生物形态和生活习性等……使学生的生物知识得到应用，产生一定的心理满足和欢乐，巩固和发展了兴趣，能力也得到了提高。
此外，还有其它教学方法，在新课改正一步步深入教学课堂的今天，我们要不断借鉴他人的成功经验，将自己对新课程有关理念的理解融入具体的教学实践中，并在实践中不断调整、不断深化。