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中学生正处于青春叛逆期,而新时期的青少年们大多个性较强,加上社会思想的多元化,所以班主任必须改变传统的管理方法。其中,最重要的是要分析他们的个性特点,从而采取相应的措施和方法,唯有如此,才能做好班主任工作,才能保障中学各项教育教学工作的顺利开展。
一、中学班主任的角色
首先,中学班主任担任角色具有“多重性”。从职业关系层面来讲,二者是师生关系;从年龄角度来讲,二者可以称朋友等,差距不是很大的话,此阶段的中学生依赖性很强,将班主任老师当成亲人也不无可能。
其次,班主任之所以被冠以有别于其他科任教师的特殊称谓,除了它具备一般教育者的属性外,他还要对相关班级负责。因为工作上的需要,班主任成为联系学校与学生,学校与家庭,学生与科任老师之间的连接点,必不可少。与学生接触的较多,有一个便捷的条件。但是与此同时,班主任的工作责任也与之增加。在此过程中,班主任承担不仅仅教书的教学任务,而更多的则是“育人”工作。
从事中学教育以来,和诸多同仁一样深知教书的重要性,但我也体会到:“育人”的分量并不亚于“教书”。那么,在新时期,面对90后和00后,我们必须积极应对,改变传统的教育手段和方法,即本文所论及的“三多”“三少”。
二、班主任工作中应有的“三多”
“三多”其实是针对下文的 “三少”提出来的。那么,什么是“三多”呢?“三多”即“多点耐心”、“多点关心”、“多点责任心”。具备“三多”是现代所有从事教育工作者的必备要求,中学班主任也是毫无疑问应该具备。下边,我们分别看看这“三多”:
首先,“多点耐心”。这一年龄阶段的学生,叛逆心理较强,而且说教很难短期内见效,所以我们必须要有耐心,要不厌其烦,诲人不倦。对于长期从事教学工作的班主任来说,可能具备一定的工作经验,无需强调;而对于初次担任班主任工作的年轻教师而言,则需要长期锻炼,要善于同学生交流沟通。另外,老师也是从学生走阶段过来的,有时用一种换位思考的方式来对待,也能理解这个年龄阶段可能会犯的错误。所以“诲人不倦”始终是班主任工作应具备的态度,而多些耐心则是诲人不倦的具体表现。
其次,“多点关心”。面对90后和00后,我们唯有多关心他们,并尽可能的与他们多交流,这样我们才能知道他们的内心想法,从而有的放矢地采取引导等教育手段。事实表明,只有对学生多点关心,可能缩小班主任与学生之间的距离。因为,中学生性格思想具有较强的可塑性,并未定型,我们的言行可能成为影和改变他们的重要因素。因此,班主任工作中对学生的关心很有必要,这样才能使他们感受到社会还有人关注他们。这就要求班主任必须充分可了解学生的一些基本状况,以不同的方式给这些学生必要的关心,不管是物质上的还是精神上的。实践证明,关心学生是改善师生关系,启发诱导学生,教育好学生的重要手段。
第三,“多点责任心”。“百年大计,教育为本”,这要求我们的教育工作者必须拥有很强的责任心。因为,班主任的责任不仅仅是完成教学任务,更多的是管理好全班的学生。作为班主任要处处为学生着想,对每一个学生负责,培养他们的责任意识是十分关键的。所以,无论是班主任工作的需要,还是从学生长远发展来看,我们必须“多点责任心”。
三、班主任工作必备的“三少”
上文提到,“三多”是相对于“三少”提出来的。“三多”在班主任教学工作中必不可少,其意义重大。那么什么是“三少”,“三少”与“三多”一样,亦不可偏废,同样在班主任工作中不可避免,且有着至关重要的意义。“三少”,就是“少点粗暴”、“少点责骂”、“少点标签”。
首先,“少点粗暴”。将粗暴行为与中学教学联系起来,使我们很容易想起中国经常流传有“严师出高徒”的说法。然而,从客观上讲,这种方法对新时期的中学生可以说并不适用。所以,班主任在工作中必须慎重,杜绝简单粗暴的工作方法。
其次,“少点责骂”。新时期的中学生自尊心很强,因为生活环境等的影响,往往心理比较脆弱,所以在班主任工作中必须杜绝责骂,多些说理教育。因为,班主任的语言过失,往往会在学生的心理上造成巨大的耻辱感,从而有时会导致一些过激行为的发生。因此,面对新时期的90后,我们不能责骂,要分析学生发生错误的原因及危害,从而说服教育。
第三,“少点标签”。在工作中,常会听到老师和同学说道,某某是好学生,某某是坏学生、问题学生等说法。殊不知,这就在有意无意中给学生签上了一个好或不好的标签。对于所谓的“坏学生”或“问题学生”,一旦知道自己被冠以这样的标签后,往往会破罐子破摔,造成恶心循环,所以我们必须抛却这一不好的标签习惯,要充分意识到每个学生都有自己的特长,都可以教育好,要平等对待每一个学生。
总之,中学班主任工作是中学各项工作顺利开展的保和前提。我们唯有将“三多”与“三少”认真落实到班主任工作之中,才能管理好学生,从而教育好学生,为社会培养出更多的优秀人才,“三多”与“三少”只是笔者的一点个人经验,相信还有更多的“多”与“少”,这需要我们共同总结。
(作者单位:甘肃省陇南市武都二中)
一、中学班主任的角色
首先,中学班主任担任角色具有“多重性”。从职业关系层面来讲,二者是师生关系;从年龄角度来讲,二者可以称朋友等,差距不是很大的话,此阶段的中学生依赖性很强,将班主任老师当成亲人也不无可能。
其次,班主任之所以被冠以有别于其他科任教师的特殊称谓,除了它具备一般教育者的属性外,他还要对相关班级负责。因为工作上的需要,班主任成为联系学校与学生,学校与家庭,学生与科任老师之间的连接点,必不可少。与学生接触的较多,有一个便捷的条件。但是与此同时,班主任的工作责任也与之增加。在此过程中,班主任承担不仅仅教书的教学任务,而更多的则是“育人”工作。
从事中学教育以来,和诸多同仁一样深知教书的重要性,但我也体会到:“育人”的分量并不亚于“教书”。那么,在新时期,面对90后和00后,我们必须积极应对,改变传统的教育手段和方法,即本文所论及的“三多”“三少”。
二、班主任工作中应有的“三多”
“三多”其实是针对下文的 “三少”提出来的。那么,什么是“三多”呢?“三多”即“多点耐心”、“多点关心”、“多点责任心”。具备“三多”是现代所有从事教育工作者的必备要求,中学班主任也是毫无疑问应该具备。下边,我们分别看看这“三多”:
首先,“多点耐心”。这一年龄阶段的学生,叛逆心理较强,而且说教很难短期内见效,所以我们必须要有耐心,要不厌其烦,诲人不倦。对于长期从事教学工作的班主任来说,可能具备一定的工作经验,无需强调;而对于初次担任班主任工作的年轻教师而言,则需要长期锻炼,要善于同学生交流沟通。另外,老师也是从学生走阶段过来的,有时用一种换位思考的方式来对待,也能理解这个年龄阶段可能会犯的错误。所以“诲人不倦”始终是班主任工作应具备的态度,而多些耐心则是诲人不倦的具体表现。
其次,“多点关心”。面对90后和00后,我们唯有多关心他们,并尽可能的与他们多交流,这样我们才能知道他们的内心想法,从而有的放矢地采取引导等教育手段。事实表明,只有对学生多点关心,可能缩小班主任与学生之间的距离。因为,中学生性格思想具有较强的可塑性,并未定型,我们的言行可能成为影和改变他们的重要因素。因此,班主任工作中对学生的关心很有必要,这样才能使他们感受到社会还有人关注他们。这就要求班主任必须充分可了解学生的一些基本状况,以不同的方式给这些学生必要的关心,不管是物质上的还是精神上的。实践证明,关心学生是改善师生关系,启发诱导学生,教育好学生的重要手段。
第三,“多点责任心”。“百年大计,教育为本”,这要求我们的教育工作者必须拥有很强的责任心。因为,班主任的责任不仅仅是完成教学任务,更多的是管理好全班的学生。作为班主任要处处为学生着想,对每一个学生负责,培养他们的责任意识是十分关键的。所以,无论是班主任工作的需要,还是从学生长远发展来看,我们必须“多点责任心”。
三、班主任工作必备的“三少”
上文提到,“三多”是相对于“三少”提出来的。“三多”在班主任教学工作中必不可少,其意义重大。那么什么是“三少”,“三少”与“三多”一样,亦不可偏废,同样在班主任工作中不可避免,且有着至关重要的意义。“三少”,就是“少点粗暴”、“少点责骂”、“少点标签”。
首先,“少点粗暴”。将粗暴行为与中学教学联系起来,使我们很容易想起中国经常流传有“严师出高徒”的说法。然而,从客观上讲,这种方法对新时期的中学生可以说并不适用。所以,班主任在工作中必须慎重,杜绝简单粗暴的工作方法。
其次,“少点责骂”。新时期的中学生自尊心很强,因为生活环境等的影响,往往心理比较脆弱,所以在班主任工作中必须杜绝责骂,多些说理教育。因为,班主任的语言过失,往往会在学生的心理上造成巨大的耻辱感,从而有时会导致一些过激行为的发生。因此,面对新时期的90后,我们不能责骂,要分析学生发生错误的原因及危害,从而说服教育。
第三,“少点标签”。在工作中,常会听到老师和同学说道,某某是好学生,某某是坏学生、问题学生等说法。殊不知,这就在有意无意中给学生签上了一个好或不好的标签。对于所谓的“坏学生”或“问题学生”,一旦知道自己被冠以这样的标签后,往往会破罐子破摔,造成恶心循环,所以我们必须抛却这一不好的标签习惯,要充分意识到每个学生都有自己的特长,都可以教育好,要平等对待每一个学生。
总之,中学班主任工作是中学各项工作顺利开展的保和前提。我们唯有将“三多”与“三少”认真落实到班主任工作之中,才能管理好学生,从而教育好学生,为社会培养出更多的优秀人才,“三多”与“三少”只是笔者的一点个人经验,相信还有更多的“多”与“少”,这需要我们共同总结。
(作者单位:甘肃省陇南市武都二中)