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目的：了解儿童少年学习障碍的认知特征及非智力影响因素。方法：采用修订版儿童学习障碍筛查量表(PRS)对深圳市城区小学及初中学生进行了测评分析。结果：学习障碍筛出率12．20％，其中男17．00％，女7．30％，比例2．3：1，性别差异显著；PRS分析发现学习障碍主要表现在听理解及社会行为两大能区；非智力因素对学习障碍的发生影响重大。结论：学习障碍的预防和矫治要制定个性化措施。