【内容摘要】帮助公民增强公民意识和能力，引导公民树立社会主义核心价值观，促进公民成为合格的现代公民，应在高中思想政治课教学中，整合教学资源、突出教学重点、创设教学情境。只有这样，才能使思想政治课因融入公民教育而精彩。公民教育，就是通过各类教育实践活动，帮助公民增强公民意识和能力，引导公民树立社会主义核心价值观，促进公民成为合格的现代公民。融入，就是把公民教育与思想政治课教学融为一体。然而，高中思想政治课的教学如何融入公民教育呢？笔者在江苏省教育科学“十二五”规划2013～2016立项课题《思想政治课教学融入公民教育的研究》中，进行了相应的探索和实践，获得了下列一些想法和做法。
　　一、整合教学资源，是融入公民教育的前提
　　思想政治教材，是一种教学资料，一种教学工具，并非是一种僵死的教条。思想政治教学的优劣或成败，关键在于如何整合教学资源，应根据教学实际创造性地整合教学资源，向教材要资源，从教材中找资源，不断融入富有感染力的公民教育材料。
　　整合教学资源，既要整合学科内的资源，也要整合跨学科的资源。针对学科内的资源整合，既要稳妥地删减教材中“繁、难、偏、旧”的内容，又要恰当地添加新鲜内容、优化教材体系、构建知识网络，以利于多层次地考察同一个问题和多角度地分析不同的问题。如《经济生活》中的有些观点和材料已滞后于时代的发展，对此，必须师生合作，共同了解党和政府经济发展的新常态、新战略和新空间。针对跨学科的资源整合，伴随当今社会对复合型公民的需求，面对当下文科综合、理科综合和大综合的高考形式，既要考虑政、史、地三科知识的密切联系，也要考虑哲学与自然学科的有机结合，还要考虑思想政治与语文学科之间的相互渗透。这种整合可针对某一专题进行研讨，如《政治生活》中的“坚持中国共产党的领导”，应师生一同根据历史和现实进行“只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国”的专题研讨，在诸如钓鱼岛、仁爱礁争端，抗日战争胜利70周年“9·3”阅兵仪式，“老虎苍蝇一起打”，“亚投行”建立，“一带一路”实施等专题的研讨中，对当今国际和平与发展有一种比较科学全面的认识，从而形成必须坚持中国共产党领导的公民共识。
　　【关键词】思想政治