【摘 要】
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本研究旨在探讨自我调节学习模式训练是否能够帮助英语专业学生提高自我调节英语阅读能力,以及他们的英语水平是否对自我调节训练的效果起调节效应。实验组接受自我调节过程
【出 处】
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湖北师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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2019年湖北省教育厅人文社科青年项目“地方高师院校‘卓越中学英语教师培养计划’实施现状及策略研究:以湖北师范大学为例”(项目编号:19Q107);湖北师范大学青年团队项目“读写结合教学模式研究”(项目编号:17Y05);湖北师范大学教学改革研究项目“专业认证背景下师范院校英语师范生的培养路径研究”(项目编号:2019034)
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本研究旨在探讨自我调节学习模式训练是否能够帮助英语专业学生提高自我调节英语阅读能力,以及他们的英语水平是否对自我调节训练的效果起调节效应。实验组接受自我调节过程的指导,对照组则接受传统的阅读指导。使用学习动机策略问卷和有声思维法收集自我调节学习数据。协方差分析表明,实验组在自我调节过程的使用上优于对照组,但英语水平不对自我调节训练的效果起调节效应。研究结果表明,在齐默曼的自我调节学习模式下,能够对英语阅读者进行自我调节学习训练并提高其英语阅读自我调节学习能力。
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