【摘 要】
：
教育质量的全面根本性变革和新课程改革对学生整体素质水平和基本素养提出了更高要求，也对教育质量和师资培养目标提出了明确要求。学校历史教育中,结合人文素养是新时代对大多数高中历史教师提出的新教育要求。人文素养关注人类存在的意义和价值，其本质是“人文精神”或“人文体系”。人文素养是学生的主要道德价值，包括探索、创新和道德品格。在日常高中历史教学课程中，教师可以指导学生如何理解人类历史的推进，通过教科书渗透人文素养，利用多媒体教学方式，并以科学探究的精神启发学生,创造有利于学习者学习的环境，实现培养学生素养的目标
【机 构】
：
新疆博尔塔拉蒙古自治州教育局 新疆 博乐 833400
论文部分内容阅读
教育质量的全面根本性变革和新课程改革对学生整体素质水平和基本素养提出了更高要求，也对教育质量和师资培养目标提出了明确要求。学校历史教育中,结合人文素养是新时代对大多数高中历史教师提出的新教育要求。人文素养关注人类存在的意义和价值，其本质是“人文精神”或“人文体系”。人文素养是学生的主要道德价值，包括探索、创新和道德品格。在日常高中历史教学课程中，教师可以指导学生如何理解人类历史的推进，通过教科书渗透人文素养，利用多媒体教学方式，并以科学探究的精神启发学生,创造有利于学习者学习的环境，实现培养学生素养的目标。
其他文献
环境对一个人的成长经历和一个人的性格养成等多个方面都存在着潜移默化的影响，对于年龄较小、身心各方面发展还处于初步阶段的幼儿来说，环境的塑造作用更为重要。在幼儿园环境创设的过程中，不论是室外环境还是室内环境，都需要教师以幼儿的身心健康发展为基础，为幼儿创设出一个轻松愉快的生活与成长环境，促进幼儿的健康成长。
地图是地理学习的第二语言,地理图册可以体现地理这门学科的学习理念,地理图册也对地理课堂有着重要的作用。地理图册是由图、文、表三者相结合构成的。初中学生在学习地理知识时需要了解世界范围内的地理知识。这时，地理教师就可以有效使用地理图册就可以更深入的进行课堂学习,地理图册有助于培养初中生的地理空间思维是中学地理教学至关重要的一部分。
本文对幼儿园幼小衔接问题进行深入分析，总结了在开展幼小衔接工作时存在的问题与对策。旨在通过此完善幼儿园幼小衔接工作，为幼儿教师与家长教育提供有效方向，帮助幼儿全面发展。
随着我国教育水平的不断提升以及新课改的深入，在教授高中地理知识的过程中，对于教师来说最为重要的是如何使教学思维变得更加创新和开放。新型教学理念和方法与传统教学相比具备更大的优势，也是我国新课改的重要一环，通过根据实际教学情况对教学方法进行思考，有利于学生养成良好的学习习惯。
特殊教育学校所接受的学生部分是智力发育迟缓儿童，智商与一般的学生相比较低，导致儿童在学习过程中以及在生活中都会产生比较严重的障碍。特教学校的主要任务就是要让这些智力障碍儿童能够掌握相应的基本知识，并且能够进行正常的日常生活，让智力障碍儿童通过后天的学习和培训逐渐了解日常生活的基本情况，让学生在课堂学习过程中了解到普通儿童课堂所学的相关知识，对于发散智力障碍儿童的思维来说尤其重要，这也有助于提高学生未来生活质量。
素质教育理念提出之后，国家义务教育阶段开始高度重视学生德智体美劳的全面发展.在小学阶段，音乐教学对学生的音乐核心素养以及审美能力培养有着重要的推动作用.作为小学音乐教师，首先应当意识到，站在学生角度科学创设课堂，这样才能让学生感受到音乐学习的乐趣.现阶段，越来越多的教师开始使用体态律动方法.实践证明，借助体态律动学生能够感受音乐的律动美，同时也能发挥想象力和创造力，使音乐与表现更好的结合。
随着新课改的不断深入，德育工作在当前小学阶段具有重要的意义。在德育工作中实施幸福教育，以小学生兴趣为主，引导他们健康成长，班主任应该用鼓励的方式，深入挖掘学生的潜力，让他们在良好的环境中去学习和生活。对于班主任来说，作为小学生初级成长阶段的导师，对学生未来发展起着关键作用，所以在德育教育工作中，班主任应该落实幸福教育理念，让小学教育回归本质，帮助学生养成良好的学习习惯，也帮助他们获得幸福感。
随着时代的进步和新课改的进一步深入，在课堂教学的过程中培育学生的自主学习能力，已经成为了每个老师都应当重视的事情。在信息技术飞速发展的当下，信息技术学科的教学显得更加关键，并受到了人们越来越多的关注。信息技术教师在教学的过程当中，除了要对学生进行信息技术知识与技能的教学之外，还要格外注意对学生自主学习能力的训练，以使学生能够自主地利用互联网来获取更多资源与信息，不断扩大自身的视野,提升自己的能力，促进学生核心素质的全面发展。本文对信息技术学科培养学生自主学习能力的策略展开了深层次的探究。
长久以来，教育都是国之根本。随着社会的迅猛发展，时代的不断更跌，教学改革也越发的迫切。高中地理是高中阶段学生拓宽眼界、了解世界地理、人文环境、人类生存空间的重要平台和工具。因此，教师应当予以极度重视，在不断提升自身认知，探索未知的同时全面改革和完善自身的教学模式与手段，为提升学生综合素养作出应有的贡献。
历史课程是一门基础课程，除了教授学生知识外，还需要完善学生人格、情感等方面，这些对学生后期的发展非常有利。从初中阶段的历史课程出发，深入探讨初中历史课程的教学，以及教师将如何培育初中学生的中华民族共同体意识，并且分析初中学生针对中华民族共同体意识的相关认识以及教师在教学过程中出现的问题。笔者根据教学实践和体会，着重对培育中华民族共同体意识的方法与形式进行了分析。