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刺激贫乏论从理论上论证了以下假设：儿童依靠有限的语言经验能够构建出完整的语言知识系统。这种能力得益于普遍语法，普遍语法构成了语言习得的先天物质基础。语言学习过程是核心语法的习得过程和词汇在大脑申进行心理表徵的过程。核心语法的习得需进行参数的设置。自然语言的词汇是以概念表徵的形式加以储存和处理的，通过映射规则和句法结构进行匹配，受各种规范化规则制约。语言认知观认为：语言习得是普遍语法转变为个体语法的表徵重达的发展过程。本文从刺激贫乏论和认知发展观的角度封语言习得机制进行了整合研究。