我带着学生在数学学习中为什么发展不平衡、为什么出现厌学心理等问题，调查了部分学生，他们除了感到数学难学外，还有如下几种反映：
　　来自外界的不当诱惑。现在的中学生对一切都充满好奇，总想了解新鲜事物，可是他们在接受新事物的同时，也受到不利因素的干扰，对他们来说，游戏、网吧的吸引力要比枯燥的定理和公式的吸引力更大。
　　来自家庭、学校的无形压力。父母对子女的关爱和教师对学生的教诲，在对其形成动力的同时，也形成了无形的压力。学生说，谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和得到的成绩不成正比，甚至有问题也不敢问老师，怕被同学笑话、被老师轻视。
　　青春期的困惑。青春期的萌动、对异性的好奇使许多学生好表现，这本不是坏事，可是，如果男女同学交往处理不当，就会影响学习。同学之间的矛盾以及偶尔出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，也就导致了学生个体差异。
　　如何改善这种状况呢？我觉得应做到如下几点：
　　首先是改革教学模式。不能采用填鸭式教学，要不断改变教学方法吸引学生，引导他们经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题、验证结论的全过程，这样，不仅利于数学兴趣的培养，更利于创新精神和实践能力的培养，使学生形成良好的学习习惯，促进他们的全面发展。
　　要实现教师角色的有效转变。教师要爱学生，不能做“教育警察”，要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你。同时，要和他一起面对困难，找到解决问题的途径。千万不能轻视学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友；多赏识学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担。
　　培养学生的自信心。循循善诱，对男女同学的交往不要横加干涉、当众批评，要正确引导，使他们形成良好的同学友谊，引导他们成才先成人。学校的激励机制要落到实处，每天要表扬进步的学生，不求人人成功，但求人人进步。在教学过程中要注意学生心理素质的训练。“大处着眼，小处入手”，持之以恒，培养学生的自尊自信、自控忍耐、坚毅等品格。
　　把德育贯穿于数学教学中。一个没有爱心的人，是不可能成为人才的。现在有些学生不是缺智商，而是缺动力，他不知道学习的目的是什么。有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他们受苦，但他们根本没有感恩之心，不思学习，贪图享受。我觉得对这样的学生应给予其如何成人的教育，引导他们抵制在生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。
　　教师只要能做到爱学生如自己的孩子，在高中数学初始阶段，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中产生浓厚的兴趣，那么学生的数学学习能力就会增强，也一定会成为有用的人。