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摘 要 文章根据大学本科期间对微生物实验的体会，针对微生物学实验课程教学体系中存在的问题，对微生物实验教学各个方面进行总结和归纳，可以完善教学体系，同时也可以提高学生的动手操作能力，观察鉴别能力，创新科研能力以及综合分析能力等必备的实验技能。
关键词 微生物学实验 教学改革 创新能力
中图分类号：G424 文献标识码：A
微生物是一门专业基础课，也是一门实践性和应用性很强的学科，实践教学是不可或缺的重要教学环节，①但是在传统的微生物学实验教学中存在诸多不足，如实验内容陈旧，几乎是验证性实验等，这样的实验教学束缚了学生的思维，不能激发学生主动地去思考和创新，已经满足不了现今高速发展的社会人才的需求，因此深化实验教学改革刻不容缓。②下面是我们对微生物实验教学改革的几点思考与体会。
1 打好理论基础
俗语有云：“山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的”。可见万事万物没有速成的方法，做实验也是一样，应该夯实基础，才可以游刃有余。我们要使学生在理论课堂上学习好基本的理论知识和基本的操作技能，在这个过程当中对他们灌输一些实验思想，为实验操作奠定良好的基础。
2 创新实验课程
“千学不如一看，千看不如一练。”在打好理论基础后，即6～8周以后开设实验课程。改变传统的实验教学方式和实验顺序，应少验证性实验，多设计性、探索性和综合性实验。因为验证性的实验比较局限，使学生的思维固定，不利于发散思维的培养，照本宣科毫无意义，然而设计性、探索性和综合性的实验在书本上是找不到的，可以激发学生思考，改变以往的填鸭式教学方式，培养学生的观察鉴别能力、创新科研能力和综合分析能力。实验顺序的选择也会对学生们的实验产生影响，老师应该安排学生在前几次实验课中把基础性实验做好，巩固理论知识的同时增强基本操作技能，这是做好一切实验的基础，基础打不好，一切都是徒劳。
我们应加大实验课课时或者开放实验室，使学生可以在不耽误理论学习的同时，合理安排好自己的时间，锻炼动手操作能力。学生们除了做常规的实验，还可以根据自己的兴趣选择其他的实验进行研究。比如我们可以给定一个课题“学校日常用水中微生物菌群的检测”，就可以要求学生独立完成实验，设计实验方案，老师从旁进行辅导给予一定的帮助。实验中学生可以根据之前学习的理论知识来帮助自己完成实验，这样既巩固了他们的学科知识和基本操作技能，也提高了他们的综合分析能力和独立解决问题的能力。
3 改变教学策略
我们应以学生为主体，教师为主导的方式进行教学，进行启发式教学，而不是一味地灌输。兴趣是最好的老师，首先我们可以举办一些活动和竞赛来提高学生的积极性和主观能动性。比如给定学生一定的时间限制，让他们自由选择材料，在同一培养皿中培养菌种，看谁培养的菌种多而且长得好，最终找出适合其生长的环境。这样既可以提高学生的积极性，也可以促进他们各个方面的能力。
在传统的实验教学中，每个实验都是由实验教师来完成实验准备的，我们应让学生参与到实验准备当中，让他们自己准备实验材料，自己考虑可能遇到的问题，提高他们的积极性、探索性和创新性，而不是按照老师规定好的思路来实验。比如以往在显微镜使用的实验当中，学生都是按照老师给定的标本进行观察，无论观察结果如何，实验报告的作图都是一样的，但到底学生是否观察到实验结果，观察的结果是否与书本上相同我们都不得而知，我们应该让学生自己选择实验标本，尽量是书本上找不到的，可以按照自己的兴趣爱好去采集样品，以满足他们的好奇心和对知识的渴望，从而激发学生的主观能动性，提高他们的动手操作能力，观察鉴别能力，创新科研能力和综合分析能力。
4 注重过程考核
《庄子·盗跖》中有这样一句话：“不以成败论英雄”，这句话可以运用到我们的考核当中。我们应改变以往的考核方式，不要只以实验报告的成绩和最后理论考试的成绩判断一个学生学习成绩的优劣，忽视了对学习实验过程的评价，这样不仅造成了学生的不重视过程，抄作业等现象，而且也不利于老师们对学生做出正确真实的评价。我们要注重反馈，重视过程性评价，改变以往的成绩评分比例，使平时成绩和实验设计方面的比例增多，期末测试的比例缩减，提高学生的重视程度，也可增加创新性考核。③
实验教学是实践教学中的重要组成部分，培养动手操作能力，观察鉴别能力，创新科研能力和综合分析能力的主要途径。④如果上述的内容都可以在实际工作中实现，那么对于微生物学的教学体系、教学内容等方面均可以得到显著的帮助，从而提高教学效率和效果。
*王光利为本文通讯作者。
基金项目：国家自然科学基金资助项目（31100083； 31300422）和淮北师范大学教学研究资助项目（jy13114）
注释
① 谢响明.微生物学教学改革初探[A]高校教学改革·探索·实践[M].北京：中国林业出版社，2002：91-93.
② 刘森林.微生物学实验创新教学体系的研究与实践[J].微生物学通报，2005.32（4）：153-155.
③ 陈琼华，钱黎明.微生物学实验教学改革中培养学生创新能力的探索[J].中山大学学报论丛，2006.26（6）：22-26.
④ 林雁冰，颜霞，韦革宏.构建创新型微生物实验教学体系培养创新型人才[J].高教论坛，2010.10（10）：31-33.
关键词 微生物学实验 教学改革 创新能力
中图分类号：G424 文献标识码：A
微生物是一门专业基础课，也是一门实践性和应用性很强的学科，实践教学是不可或缺的重要教学环节，①但是在传统的微生物学实验教学中存在诸多不足，如实验内容陈旧，几乎是验证性实验等，这样的实验教学束缚了学生的思维，不能激发学生主动地去思考和创新，已经满足不了现今高速发展的社会人才的需求，因此深化实验教学改革刻不容缓。②下面是我们对微生物实验教学改革的几点思考与体会。
1 打好理论基础
俗语有云：“山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的”。可见万事万物没有速成的方法，做实验也是一样，应该夯实基础，才可以游刃有余。我们要使学生在理论课堂上学习好基本的理论知识和基本的操作技能，在这个过程当中对他们灌输一些实验思想，为实验操作奠定良好的基础。
2 创新实验课程
“千学不如一看，千看不如一练。”在打好理论基础后，即6～8周以后开设实验课程。改变传统的实验教学方式和实验顺序，应少验证性实验，多设计性、探索性和综合性实验。因为验证性的实验比较局限，使学生的思维固定，不利于发散思维的培养，照本宣科毫无意义，然而设计性、探索性和综合性的实验在书本上是找不到的，可以激发学生思考，改变以往的填鸭式教学方式，培养学生的观察鉴别能力、创新科研能力和综合分析能力。实验顺序的选择也会对学生们的实验产生影响，老师应该安排学生在前几次实验课中把基础性实验做好，巩固理论知识的同时增强基本操作技能，这是做好一切实验的基础，基础打不好，一切都是徒劳。
我们应加大实验课课时或者开放实验室，使学生可以在不耽误理论学习的同时，合理安排好自己的时间，锻炼动手操作能力。学生们除了做常规的实验，还可以根据自己的兴趣选择其他的实验进行研究。比如我们可以给定一个课题“学校日常用水中微生物菌群的检测”，就可以要求学生独立完成实验，设计实验方案，老师从旁进行辅导给予一定的帮助。实验中学生可以根据之前学习的理论知识来帮助自己完成实验，这样既巩固了他们的学科知识和基本操作技能，也提高了他们的综合分析能力和独立解决问题的能力。
3 改变教学策略
我们应以学生为主体，教师为主导的方式进行教学，进行启发式教学，而不是一味地灌输。兴趣是最好的老师，首先我们可以举办一些活动和竞赛来提高学生的积极性和主观能动性。比如给定学生一定的时间限制，让他们自由选择材料，在同一培养皿中培养菌种，看谁培养的菌种多而且长得好，最终找出适合其生长的环境。这样既可以提高学生的积极性，也可以促进他们各个方面的能力。
在传统的实验教学中，每个实验都是由实验教师来完成实验准备的，我们应让学生参与到实验准备当中，让他们自己准备实验材料，自己考虑可能遇到的问题，提高他们的积极性、探索性和创新性，而不是按照老师规定好的思路来实验。比如以往在显微镜使用的实验当中，学生都是按照老师给定的标本进行观察，无论观察结果如何，实验报告的作图都是一样的，但到底学生是否观察到实验结果，观察的结果是否与书本上相同我们都不得而知，我们应该让学生自己选择实验标本，尽量是书本上找不到的，可以按照自己的兴趣爱好去采集样品，以满足他们的好奇心和对知识的渴望，从而激发学生的主观能动性，提高他们的动手操作能力，观察鉴别能力，创新科研能力和综合分析能力。
4 注重过程考核
《庄子·盗跖》中有这样一句话：“不以成败论英雄”，这句话可以运用到我们的考核当中。我们应改变以往的考核方式，不要只以实验报告的成绩和最后理论考试的成绩判断一个学生学习成绩的优劣，忽视了对学习实验过程的评价，这样不仅造成了学生的不重视过程，抄作业等现象，而且也不利于老师们对学生做出正确真实的评价。我们要注重反馈，重视过程性评价，改变以往的成绩评分比例，使平时成绩和实验设计方面的比例增多，期末测试的比例缩减，提高学生的重视程度，也可增加创新性考核。③
实验教学是实践教学中的重要组成部分，培养动手操作能力，观察鉴别能力，创新科研能力和综合分析能力的主要途径。④如果上述的内容都可以在实际工作中实现，那么对于微生物学的教学体系、教学内容等方面均可以得到显著的帮助，从而提高教学效率和效果。
*王光利为本文通讯作者。
基金项目：国家自然科学基金资助项目（31100083； 31300422）和淮北师范大学教学研究资助项目（jy13114）
注释
① 谢响明.微生物学教学改革初探[A]高校教学改革·探索·实践[M].北京：中国林业出版社，2002：91-93.
② 刘森林.微生物学实验创新教学体系的研究与实践[J].微生物学通报，2005.32（4）：153-155.
③ 陈琼华，钱黎明.微生物学实验教学改革中培养学生创新能力的探索[J].中山大学学报论丛，2006.26（6）：22-26.
④ 林雁冰，颜霞，韦革宏.构建创新型微生物实验教学体系培养创新型人才[J].高教论坛，2010.10（10）：31-33.