摘 要：随着我国教育改革的深化發展，小学数学的教学标准也随之发生变化，即加强学生的核心素养。基于此，从针对学生的实际数学教学中，加强核心素养的有效策略这个方面进行详细的阐述。
　　 关键词：小学数学;核心素养;落实方法
　　 核心素养是一项综合能力，有助于增强学生对学习的兴趣，培养其学习的主动性，不仅如此，对于学生而言，核心素养也是其不可缺少的重要能力。因此，在学生学习中，教师必须重视对其核心素养的有效提高。
　　 一、注重学生数学思维的培养
　　 在小学阶段，大多数学课程都选择单一的教学模式，这对于学生而言，不利于其综合素质的增强，实际上，数学的逻辑性很强，数学学习对于学生思维方式的训练有很大的帮助。因此，小学数学课程应当立足学生思维的培养，将课程知识带入应用问题，联系实际引发学生思考，使学生真正学会用数学思维解决学习或生活中的难题。
　　 例如，以四年级的“观察物体”为例（苏教版），这节课的主要目的是通过对各种立体物体的观察，使学生学会识别不同方位所展现的立体物体的平面图形。因此，教师在教学过程中可以准备一些生活中常见的简单物体，如照相机、水杯、笔筒、较厚的书本等，让学生从各个角度观察这些物体的平面形状，并且要求学生画下来。然后教师可以通过让学生举例生活中哪些物体在这个角度与此立体物品呈现的平面图形大致相同，以此不断强化学生的知识。这种教学方式可以有效锻炼学生的空间思维以及联想的思维能力，有助于学生发挥主动性。教师要引导学生将数学知识活用到实际生活中，使学生学会从数学的角度了解生活并解决生活中的问题，从而使小学生养成敏锐的数学思维，达到培养学生核心素养的目的。
　　 二、发挥实践教学的优势
　　 任何学科的学习其最终目的都是为了实践。因此，小学数学教学仍要重视学生学习数学后的实践能力。数学的一个重要特点就是它的抽象性，这就对学生的逻辑思维提出了一定的要求，同时有助于学生更快地熟悉课程知识，所以，教师可以通过为学生创造实践的宝贵机会，加强对学生综合思维的训练。
　　 例如，三年级的“平移、旋转、轴对称”（苏教版），这节课的主要目的就是让学生对图形变换的知识有一定的了解。因此，在实际教学中，教师先带领学生通过图片来了解轴对称图形以及通过平移、旋转得到的图形，并向学生讲解这些通过变换得来的图形的基本特征，同时教师也要引进实际生活元素，如可以列举生活中常见的物体，让学生判断其是否是轴对称物体，以判断学生对知识的掌握程度，然后引导学生选择绘画或者剪纸的形式创造轴对称图形或者由平移、旋转方式得到的图形，并要求学生进行展示，最后再由教师展示更多相关的图片，带领学生体会图形变换在生活中的魅力以及实用性。
　　 这种教学形式可以大大提高学生学习数学的乐趣，同时让学生认识到数学在实际生活中的重要性，这种简洁、主观的授课方式有助于学生对课堂内容的学习。此外，数学虽然是一门强调理论的学科，但是同时也十分注重在生活中的实际作用。任何学科本质上都是为生活服务的，因此，教师在课程中应该加强知识与实践的关联度，使其有效融合，并且在这个过程中引导学生学以致用，使学生在生活中利用数学解决问题，认识到数学的实际价值，提高对数学的重视，增强其数学能力，从而实现核心素养的增强。
　　 三、结语
　　 对于小学生而言，数学教学最重要的是启蒙，同时帮助其掌握扎实的基础知识，教师要坚持这样的教学方法，有效加强自身的专业能力，实现课堂的多样化发展，使学生的思维得到有效的训练，实践能力能够不断发展，从而达到培养并提高学生核心素养的目的。核心素养已经是当代学子不可缺少的重要素质，因此，教师必须意识到核心素养的重要性，并采用有效的教学策略，以达到培育具有核心素养的人才的目的。
　　 参考文献：
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