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（宁夏回族自治区银川市西夏区第二小学）
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径，也是提高学生汉字书写能力、培养审美情趣、陶冶情操、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。
一、书法教学创新发展，教师先行
《幼儿园教育指导纲要》指出：“学校要充分发挥本校优秀书法教师专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。”教师是开展教育活动的第一要素，是事关书法教学成败的关键。当前绝大多数中小学缺少书法教师，西夏二小也没有专职的书法教师，书法课一般由语文老师担任。而十二位语文老师中能拿起毛笔写字的寥寥无几。“全员书法课堂”推行之初，困难重重。为改变此种状况，我校采取了以下措施：
1.大力宣传，提高认识，创新发展，理论先行
老师理念逐渐改变，对开展书法教育的重要性认识一点点提高，并将这些传达给学生，让学生提高对练好书法重要性的认识。让学生认识到汉字是我们中华民族文化的载体，写好汉字是我们每个中国人最基本的要求，是一项重要的语文基本功。
2.编写书法校本教材
西夏二小自从确定将书法、国画作为我校艺术特色，程岗校长便开始着手布置开发校本教材。我校工会主席王武成是我区有名的画家，他主动承担了这个艰巨的任务，多次召集学校教师、学校家委会代表、书画界的朋友，反复比较、反复论证，筛选范本、范字，精心排版……经过这样一系列繁杂工作，在2015年3月，我校的书法校本教材终于新鲜出炉！老师和学生给予了肯定。这样，我校师生的书法练习有了属于西夏二小特色的范本，大家练习楷书的积极性更高了。
3.师生书法晒台
要教学生练好书法，教师就要写一手好字。但是，我校教师并非人人写一手好字，有的老师执教10多年，甚至20多年，从未拿过毛笔，对书法艺术更是一窍不通。
自从老师开始练字以来，书法课堂的教学有所改变，老师也不怕自己写得不如学生，课堂上拿起毛笔和学生一起练，一起学习，一起进步，以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生养成良好的书写习惯。同时，老师还主动翻阅和书法有关的书籍，了解书法，了解书法家，了解书法作品，丰富自己的书法知识，拓宽书法课堂内容，增加课堂吸引力。
二、书法课堂，学生成长的主阵地
自2015年3月起，我校在各年级全面开设书法课，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级设硬笔书法课，三至六年级设毛笔书法课。《幼儿园教育指导纲要》中对各学段的书法课程明确了教学内容和重点。在“实施建议与方法”中倡导多样化的教学方式方法。
1.多媒体辅助教学，增强吸引力
书法是线条的艺术，书法教学要以书写笔画为起点，一横、一竖、一点的掌握都要经过几十遍甚至上百遍的练习、巩固。孩子们难免感到单调枯燥，练着练着就厌烦了。然而，有了多媒体辅助书法教学，情况就大不相同了。老师充分利用学校给每班配备的书法课堂视频，该视频以孩子们喜欢的卡通形象为主角，带着孩子们遨游书法王国，拿着毛笔和孩子们一起学写字，从横、竖、撇、捺开始，循序渐进，每节课都有丰富多彩的内容等着孩子们，书法课成了孩子们喜欢的课堂。
2.名家故事，锻炼品格
小学生反复临帖，容易产生厌倦情绪，甚至难以坚持。我们可以用古代书法家的小故事感染学生。比如，“草圣”张芝临池学书，池水尽墨；怀素无钱买纸，以蕉叶代纸；王羲之为了练字，用了十八缸水等軼闻，说明毅力、恒心与练成好字的关系，以让学生领悟凡事需从点滴做起，明白“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”“水滴石穿”等道理，进而养成学习、做事认真严谨和求实的良好习惯，培养学生持之以恒的精神。
3.名家诗篇，增进素养，参与活动，乐在其中
在循序渐进的书法教学中，六年级的老师总要给学生布置些书法作业或指导学生创作参赛作品，最起码的要求是内容思想健康、积极向上，多数是书写脍炙人口的名言警句、诗情画意的名家名篇。比如，录文天祥的《正气歌》，在胸中蓄养浩然正气；抄唐诗宋词，汲取民族文化的精华，增进文化素养；书写名言格言，从中汲取思想营养。这样，学生在练习书法的同时，不仅丰富了文化知识，而且在潜移默化中感受到了积极的情感体验，从而促使他们的精神境界得到升华。
三、“晨诵午墨”，见证“滴水穿石”的力量
“晨诵午墨”是西夏二小师生每日必做的功课。清晨，西夏二小响起的是朗朗书声，午间自14：10开始，校园就已经变得静悄悄，循着淡淡的墨香味走进一、二年级的班级，孩子们稚气的脸上写着满满的认真，小手紧握铅笔，一笔一画、一点一顿中感受汉字之美，感受书写之美。老师穿梭在学生中间，时而纠正孩子的坐姿，时而给某个孩子示范书写，时而夸夸这个孩子，时而鼓励那个孩子，师生共同沉浸在汉字书写的世界。走进中高年级的教室，墨香味更浓了。
总之，在实践“全员书法课堂”的两年时间里，困惑过，犹豫过，最终坚持到现在，各项制度和措施逐步走入正轨，当然还有很多方面需要继续建设，继续完善，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是西夏二小每位老师坚定的信念。程岗校长曾经不无憧憬地说：“我希望从西夏二小走出去的学生能写一手好字，能有健康的体魄和高尚的艺术情操。”我们正朝着这个目标努力前行！
编辑 鲁翠红
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径，也是提高学生汉字书写能力、培养审美情趣、陶冶情操、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。
一、书法教学创新发展，教师先行
《幼儿园教育指导纲要》指出：“学校要充分发挥本校优秀书法教师专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。”教师是开展教育活动的第一要素，是事关书法教学成败的关键。当前绝大多数中小学缺少书法教师，西夏二小也没有专职的书法教师，书法课一般由语文老师担任。而十二位语文老师中能拿起毛笔写字的寥寥无几。“全员书法课堂”推行之初，困难重重。为改变此种状况，我校采取了以下措施：
1.大力宣传，提高认识，创新发展，理论先行
老师理念逐渐改变，对开展书法教育的重要性认识一点点提高，并将这些传达给学生，让学生提高对练好书法重要性的认识。让学生认识到汉字是我们中华民族文化的载体，写好汉字是我们每个中国人最基本的要求，是一项重要的语文基本功。
2.编写书法校本教材
西夏二小自从确定将书法、国画作为我校艺术特色，程岗校长便开始着手布置开发校本教材。我校工会主席王武成是我区有名的画家，他主动承担了这个艰巨的任务，多次召集学校教师、学校家委会代表、书画界的朋友，反复比较、反复论证，筛选范本、范字，精心排版……经过这样一系列繁杂工作，在2015年3月，我校的书法校本教材终于新鲜出炉！老师和学生给予了肯定。这样，我校师生的书法练习有了属于西夏二小特色的范本，大家练习楷书的积极性更高了。
3.师生书法晒台
要教学生练好书法，教师就要写一手好字。但是，我校教师并非人人写一手好字，有的老师执教10多年，甚至20多年，从未拿过毛笔，对书法艺术更是一窍不通。
自从老师开始练字以来，书法课堂的教学有所改变，老师也不怕自己写得不如学生，课堂上拿起毛笔和学生一起练，一起学习，一起进步，以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生养成良好的书写习惯。同时，老师还主动翻阅和书法有关的书籍，了解书法，了解书法家，了解书法作品，丰富自己的书法知识，拓宽书法课堂内容，增加课堂吸引力。
二、书法课堂，学生成长的主阵地
自2015年3月起，我校在各年级全面开设书法课，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级设硬笔书法课，三至六年级设毛笔书法课。《幼儿园教育指导纲要》中对各学段的书法课程明确了教学内容和重点。在“实施建议与方法”中倡导多样化的教学方式方法。
1.多媒体辅助教学，增强吸引力
书法是线条的艺术，书法教学要以书写笔画为起点，一横、一竖、一点的掌握都要经过几十遍甚至上百遍的练习、巩固。孩子们难免感到单调枯燥，练着练着就厌烦了。然而，有了多媒体辅助书法教学，情况就大不相同了。老师充分利用学校给每班配备的书法课堂视频，该视频以孩子们喜欢的卡通形象为主角，带着孩子们遨游书法王国，拿着毛笔和孩子们一起学写字，从横、竖、撇、捺开始，循序渐进，每节课都有丰富多彩的内容等着孩子们，书法课成了孩子们喜欢的课堂。
2.名家故事，锻炼品格
小学生反复临帖，容易产生厌倦情绪，甚至难以坚持。我们可以用古代书法家的小故事感染学生。比如，“草圣”张芝临池学书，池水尽墨；怀素无钱买纸，以蕉叶代纸；王羲之为了练字，用了十八缸水等軼闻，说明毅力、恒心与练成好字的关系，以让学生领悟凡事需从点滴做起，明白“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”“水滴石穿”等道理，进而养成学习、做事认真严谨和求实的良好习惯，培养学生持之以恒的精神。
3.名家诗篇，增进素养，参与活动，乐在其中
在循序渐进的书法教学中，六年级的老师总要给学生布置些书法作业或指导学生创作参赛作品，最起码的要求是内容思想健康、积极向上，多数是书写脍炙人口的名言警句、诗情画意的名家名篇。比如，录文天祥的《正气歌》，在胸中蓄养浩然正气；抄唐诗宋词，汲取民族文化的精华，增进文化素养；书写名言格言，从中汲取思想营养。这样，学生在练习书法的同时，不仅丰富了文化知识，而且在潜移默化中感受到了积极的情感体验，从而促使他们的精神境界得到升华。
三、“晨诵午墨”，见证“滴水穿石”的力量
“晨诵午墨”是西夏二小师生每日必做的功课。清晨，西夏二小响起的是朗朗书声，午间自14：10开始，校园就已经变得静悄悄，循着淡淡的墨香味走进一、二年级的班级，孩子们稚气的脸上写着满满的认真，小手紧握铅笔，一笔一画、一点一顿中感受汉字之美，感受书写之美。老师穿梭在学生中间，时而纠正孩子的坐姿，时而给某个孩子示范书写，时而夸夸这个孩子，时而鼓励那个孩子，师生共同沉浸在汉字书写的世界。走进中高年级的教室，墨香味更浓了。
总之，在实践“全员书法课堂”的两年时间里，困惑过，犹豫过，最终坚持到现在，各项制度和措施逐步走入正轨，当然还有很多方面需要继续建设，继续完善，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是西夏二小每位老师坚定的信念。程岗校长曾经不无憧憬地说：“我希望从西夏二小走出去的学生能写一手好字，能有健康的体魄和高尚的艺术情操。”我们正朝着这个目标努力前行！
编辑 鲁翠红