【摘 要】
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数学文化是普遍存在的,它就隐藏在数学教学的每一个章节、每一个知识点中。要使它成为小学生素养发展的有机组成部分,让学生接受它的濡染,采取的方法不是传输,而是在每一节课
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数学文化是普遍存在的,它就隐藏在数学教学的每一个章节、每一个知识点中。要使它成为小学生素养发展的有机组成部分,让学生接受它的濡染,采取的方法不是传输,而是在每一节课教学中相机渗透[1]。为此,在教学中应创设让学生感受数学之美、体味数学之美、欣赏数学之美的情境,让他们在真实的学习中接受熏陶,接纳文化,从而让小学数学教学充盈着文化味。
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