教师要提高师德修养，提高理论素质，转变教育教学观念，公开、公平、公正地对待每一位学生，特别是要用博大的胸怀和爱心去关心爱护班级中的弱势群体——“学困生”。教师要通过家访，及时了解学困生的家庭教育情况，争取其父母的理解和支持；通过个别谈心，建立师生互信的平台，走进学困生的内心世界。教师对学困生，要力求做到：“挖掘闪光点，扶持起步点，把握转折点，促进飞跃点”，向“学困生”多提供学习成功的经验，让“学困生”多体会学习的价值，多品尝学习成功的喜悦；尊重“学困生”的人格，减少“学困生”学习的挫折次数，以此激发“学困生”的学习兴趣，树立“学困生”的学习信心。
　　老师除了要具备爱心、责任心外，还必须具有广博的知识，较高的课堂教学艺术。在学科教学中，教师要深刻钻研和正确领会教材，挖掘教材中知识间的联系和美的因素，引领学生体会学科学习的快乐。不断改进教学方法，使课堂始终充满生机，变“满堂灌”、“填鸭式”为“自主探究式”、“师生互助式”教学。那些整天抱怨学生不听、不学的老师，确实应该深刻反思自己的教学行为，检讨自己的问题究竟出在什么地方。如果学生的学习积极性都高了，那么即使有少数学生的考试成绩不够理想，我想那也只是暂时的。我在近二十年的小学教学中体会到，小学教学教师不是要教会学生多少知识，而是要培养学生对学科的热爱，教会学生怎样思考和解决问题，养成良好的主动学习的习惯，培养严谨、认真的科学态度等。教师要以自己人格魅力和学识去征服那些对数学学科兴趣不浓，能力有所欠缺的学困生，使他们逐步做到“亲其师，信其道”。
　　1.分析原因，落实措施
　　“学困生”之所以学困，存在某些原因。教师要主动帮助学困生分析查找学困的原因，帮助“学困生”制定出切合自身实际的改进措施。例如：家庭教育缺失的，教师要及时与家长联系，共同商讨育人措施；社会环境不良的，要向学校领导汇报，争取社会各界支持，整治社会不良风气，共建良好育人氛围；学生基础知识较差的，教师要帮助其制订拾遗补差计划，认真落实，促进其尽快跟上；缺乏兴趣的，要努力培养学习兴趣。
　　总之，教师要注意做到：分清情况，区别对待，因材施教，有针对性地予以培养。
　　2.降低门槛，引入殿堂
　　针对“学困生”存在学习困难、难以培养学习兴趣的现状，教师要清醒地认识到课堂教学是关键。一方面，在课堂教学设计中，要将学科知识与生活实际相联系，增加对学困生学习内容的预设，另一方面，要给予学困生一定的发言机会，尽可能为他们创设和谐、轻松、积极向上的学习氛围。力争通过这两方面的工作来激发学困生主动学习的兴趣，树立学好知识本领的信心。在课堂教学中要实施分层教学，降低门槛，放宽对“学困生”的要求，让“学困生”完成能够独立完成的学习任务，轻松地掌握能够理解的知识。这样，就容易把“学困生”轻松地引入学习的殿堂。
　　3.主动帮助，促使前进
　　“学困生”由于学习成绩较差，往往会产生自卑感。他们缺乏学习兴趣，当然不会主动求学。教师要主动创设和谐的师生关系、生生关系。教师自己要早到校、晚离校，充分利用师生平时休息时间，主动关心“学困生”，主动帮助他们；要发动班内学习成绩好的同学在平时主动、耐心、及时地帮助他们，让他们感觉到自己还是被人关心的，促使他们有信心提高学业水平。
　　4.培养自信，感受成功
　　“学困生”由于基础知识差，往往对学习失去自信，对自己失望，有可能会由学习困难变成厌学，最终弃学。教师要将学科知识与学生的生活实际密切联系起来，让他们知道学有所用，要经常鼓励、帮助“学困生”树立学习的自信心，创造机会让他们感受到自己的点滴进步，感受到成功，在成功中感受学习的乐趣，进一步强化学习自信心，激发学习兴趣，从而使“学困生”慢慢喜欢学习、热爱学习，逐渐树立学习自信心。
　　5.取长补短，深入挖潜
　　虽然“学困生”学习有困难，但不是什么都有困难，什么都落后。“学困生”往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们在某些方面往往会比学习成绩好的同学还要突出，优秀。教师要善于发现“学困生”的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，用他们的长处弥补短处，想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。充满青春、活力的小学生，要培养学习兴趣，应该不难。即使难也要做，因为世上无难事，只要肯登攀。老师要坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
　　6.肯定成绩，推波助澜
　　“学困生”通过自己的努力，会在某一个时间或某一个学科中取得一定的成绩，尽管他们的进步可能很小，但是，我们还是要及时发现，并充分肯定他们的成绩。扬长避短，大讲他们的长处，闭口不谈他们的短处，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享取得成功的喜悦。教师要努力营造适合激发“学困生”学习兴趣的良好氛围，在此过程中，教师和其他同学要起到推波助澜的作用。“学困生”在这样的环境的激励影响下，才会对学习逐渐产生兴趣，进而慢慢形成较浓厚的学习兴趣。
　　7.创造机会，展示自我
　　“学困生”往往会被老师和同学们遗忘。合格的教师要时刻把“学困生”放在心上，给他们多创造机会，让他们充分展示自我；多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。教师要经常有意识地设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习成绩好的学生也难以完成的题也让他们尝试（教师要在旁边作适当指导），这样有可能学习成绩好的同学做不了的题、回答不了的问题，“学困生”通过教师激发思维，激发灵感，有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案，就要马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达成功的彼岸。像这样，创造机会，让“学困生”展示自己的能力和才华，久而久之，他们就会发现自己行，从而渐渐地热爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们的同时，学习兴趣也会慢慢形成。