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摘要：作为学前教育阶段艺术领域的重要科目，美术活动在引领幼儿艺术素养提升中一直发挥着不错的功效，而这其中要数想象力最为重要，这是幼儿实现有效探究、审美探知、创新创造的重要基础，因此幼儿教师在美术活动中应格外重视幼儿想象力的引导与培养，进一步提高幼儿的综合能力。
关键词：幼儿;美术;活动;想象力;创新意识
1通过创设教学情境，培养问题意识
目前，社会发展进程非常快，新课改也非常重视幼教工作的发展与前景。在幼儿美术教学中，应摒弃传统教学理念中保守陈旧的部分，采用新课改提出的新型教学模式。并且，对幼儿教学改革的核心点是教师要加强对幼儿见解能力提升的认知。而在这个过程中，构建符合幼儿认知的情境非常重要。同时从艺术领域角度来说，想要让幼儿具备良好的美术素养，首先就要让幼儿有一双发现问题的眼睛，能够在观察、思考的过程中提出问题，进行深入思考。而教学情境的创设能够把幼儿带入到比较真实的情境中，有效吸引幼儿的注意力，将美术作品与音乐、视频、动画等方式相结合，突出美术的艺术情感，才能不断刺激幼儿的多种感官，带动幼儿进行想象和创造，以促进其思维的发展。例如，在教学《奇妙的脚印》这节课时，教师首先就要明确教学的目标，引导幼儿根据人的脚印和动物的脚印想象出各种形象，培养幼儿的观察力、想象力和形象思维能力，教师可以先用多媒体为幼儿展示一些不同人和动物的脚印图片，在素材中。教师尽量搜集贴近幼儿生活实际的，例如，猫、狗、兔子、牛等动物的脚印等，并且对幼儿进行提问：“这些是什么呢？你能够认出是什么动物的脚印吗？你可以描述这些脚印的特点吗？是什么形状呢？你可以画出自己的脚印吗？看到这些脚印你能够想到什么呢？”通过创设问题情境培养幼儿的问题意识，促进其进行深入思考，发散思维。接着，教师可以利用现代信息技术软件对展示的脚印进行创新设计，利用动画的形式添加色彩和其他造型，吸引幼儿的注意力，引导幼儿对脚印进行创新设计，同时也能够提高设计过程的生动性，起到一定的指导作用。最后，教师可以引导幼儿在课后利用颜料、硬纸板等材料，绘制自己喜欢的脚印，让幼儿根据自己平常的观察，将自己想象的脚印大胆表现出来，鼓励幼儿进行创新和设计，以提升幼儿的创新意识。
2加强动手实践，促进思维成长
在幼儿美术教学中培养创新人才，教师既要重视课堂实践，又要营造师生互动的氛围，更要利用现代教育技术的优势来促进幼儿之间的交流合作，以提升幼儿参与的积极性。利用科学的方式去引导幼儿感受、认知、欣赏，以幼儿为主体，关注幼儿的心理想法和行为特征，还要根据幼儿对美的感受特点来选择合适的动手实践内容，让幼儿能够自主表达对美的看法和感受，才能进一步推动动手课程的顺利开展。教师可以通过小组合作、集体探讨的方式来营造更加自由的课堂氛围，本身艺术创作也是自由、自主的，不应该束缚幼儿的思维，要给予其更多的空间去思考和想象，才能不断提升幼儿的创造能力。因此，教师可以将手工活动与幼儿的生活联系起来，让幼儿根据自己生活的经验和对生活的观察、思考，从而进行手工创作，同时还要利用现代教育技术提高活动的灵活性，让幼儿掌握现代化的美术工具，为幼儿提供更加开阔的动手创新空间。例如，有的幼儿在绘画涂鸦时，可能会给树叶涂上黄色，给龙画上翅膀，给小猫带上项链等，实际上这是幼儿对于形象的一种认知，也是幼儿想象力的一种表现，可以为教师更好地传达出一些信息，让教师能够对幼儿进行针对性的培养和辅导。其次，对于工具材料的运用也不能局限在人们的普遍认知里。例如，绘画的材料可以是笔、纸，也可以是花朵、树叶等，手工制作可以是纸片、彩泥、七巧板、拼图等，不同的工具创作出来的美术作品都是不一樣的，能够为幼儿提供充足的创作空间，从而培养幼儿的想象力和创造力。
3利用信息技术，提升教学效率
在当前的幼儿美术教学中培养美术创新人才，教师需要把握幼儿的成长规律和特点，真正挖掘幼儿的创新潜力，开发幼儿的思维，充分利用现代教育技术的优势构建具有创造性的课堂。通过信息技术以及先进的手段为幼儿开拓丰富多彩的学习渠道，为其提供充足的表现和创造空间，通过有效的探索活动促进幼儿去发现问题、提出新的思想，激发幼儿的想象思维，才能够提高幼儿的创造能力。例如，教师可以用多媒体技术展示学校地区不同时期的环境变化，从人们的衣食住行以及周围的建筑、环境等各方面进行展示，然后让幼儿通过平常的观察，将现在学校周边环境与之前进行对比。接着教师可以引导幼儿利用网络技术搜集家乡近20年的变化史，引导幼儿说一说哪些地方发生了变化。然后，教师可以为幼儿展示现代化的社会技术和发展方向，站在幼儿的角度带领其想象家乡今后的发展。最后，教师可以鼓励幼儿对未来的家乡进行憧憬：“你觉得在你长大以后，自己的家乡、学校还会发生什么变化呢？你期望发生什么变化呢？”可以让幼儿就某一个方面进行想象，并且选择合适的方式展示出来。可以是用网络技术进行合成、拼接，也可以用画笔或者手工等方式进行创作，提升幼儿的创新能力。
4结语
综上所述，在幼儿美术课堂中培养幼儿的创造能力是核心素养的目标，同时也是重要的教学任务。因此，教师需要充分利用各种手段提高课堂的生动性，以培养幼儿的问题意识、探索兴趣和创造思维为中心，以丰富的教学内容和形式来提升幼儿的思维能力，通过丰富多彩的教学活动和先进的教学手段，挖掘幼儿的想象潜力，为培养美术创新人才奠定基础。
参考文献：
[1]黄晓玲.浅谈幼儿美术活动中想象力的培养策略[J].天津教育，2020（18）：155-156.
[2]王曙光.让想象与表现互为羽翼——探微幼儿美术教学中想象力培养的有效策略[J].现代职业教育，2019（02）：142.
[3]王丽.激发想象力提高幼儿美术创作水平“四法”[J].甘肃教育，2018（17）：122.
（重庆市万州区电报路幼儿园 404000）
关键词：幼儿;美术;活动;想象力;创新意识
1通过创设教学情境，培养问题意识
目前，社会发展进程非常快，新课改也非常重视幼教工作的发展与前景。在幼儿美术教学中，应摒弃传统教学理念中保守陈旧的部分，采用新课改提出的新型教学模式。并且，对幼儿教学改革的核心点是教师要加强对幼儿见解能力提升的认知。而在这个过程中，构建符合幼儿认知的情境非常重要。同时从艺术领域角度来说，想要让幼儿具备良好的美术素养，首先就要让幼儿有一双发现问题的眼睛，能够在观察、思考的过程中提出问题，进行深入思考。而教学情境的创设能够把幼儿带入到比较真实的情境中，有效吸引幼儿的注意力，将美术作品与音乐、视频、动画等方式相结合，突出美术的艺术情感，才能不断刺激幼儿的多种感官，带动幼儿进行想象和创造，以促进其思维的发展。例如，在教学《奇妙的脚印》这节课时，教师首先就要明确教学的目标，引导幼儿根据人的脚印和动物的脚印想象出各种形象，培养幼儿的观察力、想象力和形象思维能力，教师可以先用多媒体为幼儿展示一些不同人和动物的脚印图片，在素材中。教师尽量搜集贴近幼儿生活实际的，例如，猫、狗、兔子、牛等动物的脚印等，并且对幼儿进行提问：“这些是什么呢？你能够认出是什么动物的脚印吗？你可以描述这些脚印的特点吗？是什么形状呢？你可以画出自己的脚印吗？看到这些脚印你能够想到什么呢？”通过创设问题情境培养幼儿的问题意识，促进其进行深入思考，发散思维。接着，教师可以利用现代信息技术软件对展示的脚印进行创新设计，利用动画的形式添加色彩和其他造型，吸引幼儿的注意力，引导幼儿对脚印进行创新设计，同时也能够提高设计过程的生动性，起到一定的指导作用。最后，教师可以引导幼儿在课后利用颜料、硬纸板等材料，绘制自己喜欢的脚印，让幼儿根据自己平常的观察，将自己想象的脚印大胆表现出来，鼓励幼儿进行创新和设计，以提升幼儿的创新意识。
2加强动手实践，促进思维成长
在幼儿美术教学中培养创新人才，教师既要重视课堂实践，又要营造师生互动的氛围，更要利用现代教育技术的优势来促进幼儿之间的交流合作，以提升幼儿参与的积极性。利用科学的方式去引导幼儿感受、认知、欣赏，以幼儿为主体，关注幼儿的心理想法和行为特征，还要根据幼儿对美的感受特点来选择合适的动手实践内容，让幼儿能够自主表达对美的看法和感受，才能进一步推动动手课程的顺利开展。教师可以通过小组合作、集体探讨的方式来营造更加自由的课堂氛围，本身艺术创作也是自由、自主的，不应该束缚幼儿的思维，要给予其更多的空间去思考和想象，才能不断提升幼儿的创造能力。因此，教师可以将手工活动与幼儿的生活联系起来，让幼儿根据自己生活的经验和对生活的观察、思考，从而进行手工创作，同时还要利用现代教育技术提高活动的灵活性，让幼儿掌握现代化的美术工具，为幼儿提供更加开阔的动手创新空间。例如，有的幼儿在绘画涂鸦时，可能会给树叶涂上黄色，给龙画上翅膀，给小猫带上项链等，实际上这是幼儿对于形象的一种认知，也是幼儿想象力的一种表现，可以为教师更好地传达出一些信息，让教师能够对幼儿进行针对性的培养和辅导。其次，对于工具材料的运用也不能局限在人们的普遍认知里。例如，绘画的材料可以是笔、纸，也可以是花朵、树叶等，手工制作可以是纸片、彩泥、七巧板、拼图等，不同的工具创作出来的美术作品都是不一樣的，能够为幼儿提供充足的创作空间，从而培养幼儿的想象力和创造力。
3利用信息技术，提升教学效率
在当前的幼儿美术教学中培养美术创新人才，教师需要把握幼儿的成长规律和特点，真正挖掘幼儿的创新潜力，开发幼儿的思维，充分利用现代教育技术的优势构建具有创造性的课堂。通过信息技术以及先进的手段为幼儿开拓丰富多彩的学习渠道，为其提供充足的表现和创造空间，通过有效的探索活动促进幼儿去发现问题、提出新的思想，激发幼儿的想象思维，才能够提高幼儿的创造能力。例如，教师可以用多媒体技术展示学校地区不同时期的环境变化，从人们的衣食住行以及周围的建筑、环境等各方面进行展示，然后让幼儿通过平常的观察，将现在学校周边环境与之前进行对比。接着教师可以引导幼儿利用网络技术搜集家乡近20年的变化史，引导幼儿说一说哪些地方发生了变化。然后，教师可以为幼儿展示现代化的社会技术和发展方向，站在幼儿的角度带领其想象家乡今后的发展。最后，教师可以鼓励幼儿对未来的家乡进行憧憬：“你觉得在你长大以后，自己的家乡、学校还会发生什么变化呢？你期望发生什么变化呢？”可以让幼儿就某一个方面进行想象，并且选择合适的方式展示出来。可以是用网络技术进行合成、拼接，也可以用画笔或者手工等方式进行创作，提升幼儿的创新能力。
4结语
综上所述，在幼儿美术课堂中培养幼儿的创造能力是核心素养的目标，同时也是重要的教学任务。因此，教师需要充分利用各种手段提高课堂的生动性，以培养幼儿的问题意识、探索兴趣和创造思维为中心，以丰富的教学内容和形式来提升幼儿的思维能力，通过丰富多彩的教学活动和先进的教学手段，挖掘幼儿的想象潜力，为培养美术创新人才奠定基础。
参考文献：
[1]黄晓玲.浅谈幼儿美术活动中想象力的培养策略[J].天津教育，2020（18）：155-156.
[2]王曙光.让想象与表现互为羽翼——探微幼儿美术教学中想象力培养的有效策略[J].现代职业教育，2019（02）：142.
[3]王丽.激发想象力提高幼儿美术创作水平“四法”[J].甘肃教育，2018（17）：122.
（重庆市万州区电报路幼儿园 404000）