日本一家报刊对千名学生进行调查,有52.8%的学生希望老师温和、可亲,具有爱心,可以看出,在教师的素质中,师爱占有多么大的比重。一个对学生充满诚挚的爱的教师,就会随时随地地关心、爱护学生的成长,精益求精地提高自己的教学水平。教师热爱学生,要像母亲一样慈爱,像父亲一样严格,像兄长一样亲切,像朋友一样真诚。爱犹如春雨,不管滋润了哪一位学生的心田,都会潜移默化地熏陶学生,让他们产生愉悦、和谐的情感体验,激发起积极的学习动机,使学生看到自身的价值。因此,我认为教师形象的核心是热爱学生。
　　著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”学生不良品德的出现有很多原因,我认为,作为一名合格的教师,绝不应该因为学生的品德不良就对其置之不理。品德不良的学生在集体生活中与周围人的关系是不正常的,因为他们自身的行为危害了集体的利益,使得其他同学在心理上对他们产生抵触情绪。而他们因为常常受到批评甚至是严厉的惩罚,而具有怀疑、害怕、戒备的心理状态。作为教师,我们该做的是从心底去关心、爱护、尊重和理解他们,善于发现这些学生的优点,增加他们的自信心,使他们获得克服缺点的勇气和自信。还有就是引导集体中的每个学生认识到关心品德不良的学生是自己的道德义务,集体的力量远远大于个人的力量。教师会在学生们遇到困难的时候把他们扶起来,我认为更重要的是应该教会他们自己站起来,要让学生懂得挫折是无法避免的,如果战胜了挫折,克服自己的心理障碍,没有什么是不可能的。因此,教师不仅要管“教”,更要管“学”,教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师要切身体验学生的苦与乐,那才是真正的“知心教师”。
　　许多优秀教师和班主任的事迹表明,他们心目中的学生,不管是聪明的、听话的,还是愚钝的、顽皮的,都是可爱的。他们以满腔的热情、坚强的意志、高明的教育艺术,把那些顽皮的,连父母都失去信心的儿童教育好。这不正是我们应该学习的吗?作为一名教育者,不应该以学生成绩的好坏来判断该学生人品的好坏。我们不能平白无故地给那些学习成绩不好的学生带上“坏孩子”的帽子,成绩好的学生理应得到我们的赞扬,同样地,成绩不好的学生一样需要我们的鼓励。关键是,这赞美是要发自内心的,真诚的。这样他们就会从心底感到高兴,从心底里感谢你的赞美。由此一来,学生就能把快乐集中在每天都能有所进步上,享受走过的每一步和每次小小的胜利。久而久之,学生们自然就不会把学习当作一个沉重的负担,而是当做一次愉快的旅程。
　　教师的一举一动,一言一行,学生都尽收眼底,铭刻在心。教师的每一个优良的品德和表现,都会使学生深受鼓舞,甚至欣喜若狂;而教师的每一个不良的品德和表现,都会使学生遭受打击,甚至造成心灵的创伤。因此,一名合格的教师必须严格要求自己,自觉地锤炼崇高的品德,不断提升自己的精神境界,完善自己的人格,提高自身的素质和修养。要使学生有远大的理想和信念,教师自己必须具有远大的理想和信念,面对艰难困苦的办学条件不气馁,不抱怨,爱岗敬业,一丝不苟,愉快地接受和完成学校安排的各项工作和任务;要使学生努力学习,具有刻苦钻研的精神,教师自己必须认真把握教学中的每个环节,做到认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、认真辅导课外活动;要使学生语言文明,行为庄重,教师自己就必须做到谈吐有风度;要使学生遵守学习纪律,教师自己必须严格遵守工作纪律,不迟到,不提前下课,课堂上不接听手机;教师只有将自己的道德和人格提升起来,才可能提升学生的道德和人格。
　　我執著于给孩子爱,正因为自己也曾经是个孩子,我愿意和他们谈心,愿意和他们成为朋友,愿意多倾听他们的声音。也许他们有时候会让人很生气,但他们也有许多的闪光点,我们要善于去发现。不要把对他们的评价停留在以前的层面上,要多鼓励他们,因为他们渴望得到老师和家人的认可。还有更重要的就是:爱自己的学生,只要给予爱,每个孩子都是天使!
　　教师的职业是平凡的,但却孕育着伟大;教师的工作是辛苦的,但却酿造出甘甜。教师育人,平凡中见伟大;为人师表,细节中见师德。也许我们没有轰轰烈烈的创举,没有什么可歌可颂的故事,但我们的收获是丰硕的,我们的精神是富有的,因为我们在真真切切的日常教学工作中明白平凡的爱是幸福的源泉。
　　(责编钟岚)