【摘 要】
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采用外语课堂学习焦虑量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale,简称FLCAS),对比分析了中国学生学英语、美国学生学汉语过程中出现的外语焦虑水平。研究发现,中国大学
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采用外语课堂学习焦虑量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale,简称FLCAS),对比分析了中国学生学英语、美国学生学汉语过程中出现的外语焦虑水平。研究发现,中国大学生整体外语焦虑水平低于美国大学生,无论对于美国大学生还是中国大学生,男生的外语焦虑水平高于女生,且性别与国籍没有交互效应。中国学生学习英语过程中出现的焦虑主要包括两个因子:"担心"和"口语焦虑";美国学生学习汉语过程中出现的焦虑也包括两个因子:"担心"和"否定评价焦虑"。教师可以通过不断改进教学方法,采取丰富多彩的课堂教学活动来降低学生的焦虑水平。
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