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摘 要：会计模拟实习在会计教学中占据着举足轻重的地位，直接影响到学生的实际工作能力。本文对提高会计模拟实习的效果进行了探讨。
关键词：会计 模拟实习 效果
会计模拟实习是中职财会专业学生在掌握一定的会计理论知识后，根据提供的仿真会计原始凭证，依据相关会计核算程序，运用专门的会计方法，进行实际动手操作。这是学生在顶岗实习前的一次仿真模拟综合练习，是提高中职生在顶岗实习及以后在实际工作中的专业操作技能的一门实训课程。中职会计模拟实习经过多年的实践已取得较好的发展，但是还有一些地方需要进行适当改进和完善。笔者从以下几方面谈谈自己的一些想法。
一、专业教师应该通过多种渠道来提升自身专业素质
要保证教学质量，提高专业教师的理论水平与实际操作技能是一个重要的前提条件。提高专业教师素质可以从以下方面着手。
1.多学习专业理论知识
俗话说“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，中职会计专业的教师在现有的理论水平基础上，可以从以下方面不断学习理论知识。首先要提升教材规定的专业会计理论知识水平。教师可以参加当地财政局举办的会计人员继续教育，这样既能掌握最新的法律规定，也能了解会计方面的最新动态；还可以学习中级会计师甚至是注册会计师的理论知识，有条件的话可以参加相关考试，取得相关职称证或资格证书，从深度上提高自己的专业素养。其次还应多学习学校教学部门教学课程以外的行业会计内容。现在的会计专业在校阶段基本上以学习工业和商业会计等为主，这部分教学内容对专业教师来说都比较熟悉，理论知识水平也比较高。教师在掌握这些专业会计理论知识的基础上，还可以多渠道学习其他行业会计知识，如房地产、建筑、事业单位会计等等，这样可以从广度上增加自己的专业理论知识。教师只有通过不断学习，掌握新的专业知识，才能使自己的专业理论水平提高到一个新的层次，为今后的教学打下一个扎实的理论基础。
2.提高实际工作所需掌握的专业操作技能
专业教师既要有扎实的理论知识，还要有熟练的专业操作技能，这样才能真正做到“善讲会做”。因此，会计专业教师应该利用一切可利用的时间和机会，争取多到一些企业或者跟会计行业相关的事务所等进行参观、学习，有能力的话还可以到相当单位进行一段时间的实践，深入实地去了解和掌握会计人员在实际工作时所需掌握的一些操作技巧，增强自身的实际工作能力。这样才能把理论知识和实际操作真正结合起来，在会计模拟实习讲解时才能做到游刃有余，充分体现理论与实际相结合。
3.不断提高教学经验
专业教师在遇到技术性难题时，应虚心向其他教师请教，也可以运用现代化信息技术把自己的教学心得与他人分享和探讨。在授课之余，还应该多参与本校或其他兄弟学校会计专业教师所开公开课的听课和评课活动，与他们多沟通和交流，吸收他们的优秀教学方法。另外还可以通过参加或者辅导学生参加各种级别的专业技能大赛，不断提高自己的专业教学能力和辅导学生参加竞赛的经验。
二、结合当地企业经济发展需要精选实训教材
由于经济发展的需要，会计方面的法律法规每年都可能会有变化，而实训教材更新的速度相对来说会比较慢。另外中职会计专业学生在顶岗实习阶段可能会在不同地区的不同企业中，从事各种与会计专业有关的各项工作，所以在选择实训教材时应尽可能考虑周全，多选一些包含目前实际工作所需掌握的专业操作技能的各种单项模拟与综合实训教材。
还有重要的一点是，现在的实训教材会把月末有关结算业务用文字的形式表述出来，让学生根据文字描述做出相关业务，但这在实际工作中是不可能出现的。所以教师在实训过程中应提醒学生注意：企业月末有一部分经济业务在无原始凭证的情况下，必须记得要编制出相关的记账凭证（如成本计算结转，损益类账户的结转等）。如果有可能的话，也可以使用教师们经过实地考察后缜密编写出来的、符合当地企业发展需要的会计岗位的校本实训教材。还可以在校长的支持、组长的带领下，帮助学校财经组的很多老师开始利用寒、暑假等时间到各类企业进行实地参观、学习，收集了大量有用的数据和资料，并开始着手编写一本能适应本地企业经济发展需要、有望提高学生操作技能的校本实训教材。
三、制订更科学、合理的实训计划
在制订实训计划时，要与当代中职生的特点和实训进度、实训要求相结合。对于单项实训，可以要求每位学生在规定时间内都要能基本独立完成，教师应及时指出学生在模拟实训过程中存在的问题，这样有助于学生了解和掌握在企业实际工作中某种特定岗位所需具备的基本操作技能，能更快、更好地适应企业工作岗位的需求。对于综合实训，可以模拟企业财务部门及企业内、外部相关所需岗位，根据每个学生的能力和特点进行分组和岗位分工，各司其职，进行凭证填制、传递、制单、审核、记账、结账、编制报表、报税等流程的模拟实训。如果时间允许的话，还可以让学生进行分组讨论，请每个小组说出各自在操作过程中存在的疑点以及心得，教师进行相关解疑、点评后，再进行岗位轮换，让学生充分体验各种岗位所应具备的操作技能。这样既能让学生真正做到“做中学，学中做”，充分调动学生学习的积极性；同时还可以促进学生对知识难点和操作技能的理解和掌握，缩短学生在实际工作中的适应时间；另外还能增强学生的团结协作精神，使学生提高与人沟通、合作的能力。
四、手工模拟实训与会计电算化应有机结合
随着经济的发展，现在越来越多的企业都采用计算机进行记账，因而会计电算化也是中职会计专业学生必须掌握的一门实训技能。在教学过程中，不能把会计电算化与手工模拟实训割裂开来，使学生误认为这是两门专业课，而是必须把两种不同形式的实训进行有机的结合，让学生明白会计电算化是利用电脑代替手工进行工作。在电算化的教学过程中，教师的主要目的是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。不能只让学生对某个财务核算软件的简单操作进行反复练习，使学生到最后只懂得这个软件的基本操作，而是要让学生真正掌握电算化软件各种模块在实际工作中的具体运用。要实现这个目标，对中职的财会专业学生来说是一个比较艰巨的任务。
另外在这两种实训过程中，在条件许可的情况下，教师可以让学生在把做完的手工模拟实训利用计算机再做一遍，然后把两种实训结果、实训效率进行对比，让学生深刻理解手工做账和电算化做账的联系和区别，也才能让学生深刻体会到电算化的先进性，让学生今后更能适应不同企业的工作需要。
参考文献：
[1]沈苗华.职校会计学科实践教学策略研究[J].浙江师范大学，2007（5）.
[2]李艳，王金艳.会计模拟实验教学的探讨[J].吉林广播电视大学学报，2005（3）.
[3]施秀萍.会计模拟实习存在的问题及其对策[J].机械职业教育，2005（8）.
[4]凌霞.中职会计模拟实验教学的探讨[J].经济研究导刊，2010（32）.（作者单位：福州第一技师学院）
关键词：会计 模拟实习 效果
会计模拟实习是中职财会专业学生在掌握一定的会计理论知识后，根据提供的仿真会计原始凭证，依据相关会计核算程序，运用专门的会计方法，进行实际动手操作。这是学生在顶岗实习前的一次仿真模拟综合练习，是提高中职生在顶岗实习及以后在实际工作中的专业操作技能的一门实训课程。中职会计模拟实习经过多年的实践已取得较好的发展，但是还有一些地方需要进行适当改进和完善。笔者从以下几方面谈谈自己的一些想法。
一、专业教师应该通过多种渠道来提升自身专业素质
要保证教学质量，提高专业教师的理论水平与实际操作技能是一个重要的前提条件。提高专业教师素质可以从以下方面着手。
1.多学习专业理论知识
俗话说“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，中职会计专业的教师在现有的理论水平基础上，可以从以下方面不断学习理论知识。首先要提升教材规定的专业会计理论知识水平。教师可以参加当地财政局举办的会计人员继续教育，这样既能掌握最新的法律规定，也能了解会计方面的最新动态；还可以学习中级会计师甚至是注册会计师的理论知识，有条件的话可以参加相关考试，取得相关职称证或资格证书，从深度上提高自己的专业素养。其次还应多学习学校教学部门教学课程以外的行业会计内容。现在的会计专业在校阶段基本上以学习工业和商业会计等为主，这部分教学内容对专业教师来说都比较熟悉，理论知识水平也比较高。教师在掌握这些专业会计理论知识的基础上，还可以多渠道学习其他行业会计知识，如房地产、建筑、事业单位会计等等，这样可以从广度上增加自己的专业理论知识。教师只有通过不断学习，掌握新的专业知识，才能使自己的专业理论水平提高到一个新的层次，为今后的教学打下一个扎实的理论基础。
2.提高实际工作所需掌握的专业操作技能
专业教师既要有扎实的理论知识，还要有熟练的专业操作技能，这样才能真正做到“善讲会做”。因此，会计专业教师应该利用一切可利用的时间和机会，争取多到一些企业或者跟会计行业相关的事务所等进行参观、学习，有能力的话还可以到相当单位进行一段时间的实践，深入实地去了解和掌握会计人员在实际工作时所需掌握的一些操作技巧，增强自身的实际工作能力。这样才能把理论知识和实际操作真正结合起来，在会计模拟实习讲解时才能做到游刃有余，充分体现理论与实际相结合。
3.不断提高教学经验
专业教师在遇到技术性难题时，应虚心向其他教师请教，也可以运用现代化信息技术把自己的教学心得与他人分享和探讨。在授课之余，还应该多参与本校或其他兄弟学校会计专业教师所开公开课的听课和评课活动，与他们多沟通和交流，吸收他们的优秀教学方法。另外还可以通过参加或者辅导学生参加各种级别的专业技能大赛，不断提高自己的专业教学能力和辅导学生参加竞赛的经验。
二、结合当地企业经济发展需要精选实训教材
由于经济发展的需要，会计方面的法律法规每年都可能会有变化，而实训教材更新的速度相对来说会比较慢。另外中职会计专业学生在顶岗实习阶段可能会在不同地区的不同企业中，从事各种与会计专业有关的各项工作，所以在选择实训教材时应尽可能考虑周全，多选一些包含目前实际工作所需掌握的专业操作技能的各种单项模拟与综合实训教材。
还有重要的一点是，现在的实训教材会把月末有关结算业务用文字的形式表述出来，让学生根据文字描述做出相关业务，但这在实际工作中是不可能出现的。所以教师在实训过程中应提醒学生注意：企业月末有一部分经济业务在无原始凭证的情况下，必须记得要编制出相关的记账凭证（如成本计算结转，损益类账户的结转等）。如果有可能的话，也可以使用教师们经过实地考察后缜密编写出来的、符合当地企业发展需要的会计岗位的校本实训教材。还可以在校长的支持、组长的带领下，帮助学校财经组的很多老师开始利用寒、暑假等时间到各类企业进行实地参观、学习，收集了大量有用的数据和资料，并开始着手编写一本能适应本地企业经济发展需要、有望提高学生操作技能的校本实训教材。
三、制订更科学、合理的实训计划
在制订实训计划时，要与当代中职生的特点和实训进度、实训要求相结合。对于单项实训，可以要求每位学生在规定时间内都要能基本独立完成，教师应及时指出学生在模拟实训过程中存在的问题，这样有助于学生了解和掌握在企业实际工作中某种特定岗位所需具备的基本操作技能，能更快、更好地适应企业工作岗位的需求。对于综合实训，可以模拟企业财务部门及企业内、外部相关所需岗位，根据每个学生的能力和特点进行分组和岗位分工，各司其职，进行凭证填制、传递、制单、审核、记账、结账、编制报表、报税等流程的模拟实训。如果时间允许的话，还可以让学生进行分组讨论，请每个小组说出各自在操作过程中存在的疑点以及心得，教师进行相关解疑、点评后，再进行岗位轮换，让学生充分体验各种岗位所应具备的操作技能。这样既能让学生真正做到“做中学，学中做”，充分调动学生学习的积极性；同时还可以促进学生对知识难点和操作技能的理解和掌握，缩短学生在实际工作中的适应时间；另外还能增强学生的团结协作精神，使学生提高与人沟通、合作的能力。
四、手工模拟实训与会计电算化应有机结合
随着经济的发展，现在越来越多的企业都采用计算机进行记账，因而会计电算化也是中职会计专业学生必须掌握的一门实训技能。在教学过程中，不能把会计电算化与手工模拟实训割裂开来，使学生误认为这是两门专业课，而是必须把两种不同形式的实训进行有机的结合，让学生明白会计电算化是利用电脑代替手工进行工作。在电算化的教学过程中，教师的主要目的是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。不能只让学生对某个财务核算软件的简单操作进行反复练习，使学生到最后只懂得这个软件的基本操作，而是要让学生真正掌握电算化软件各种模块在实际工作中的具体运用。要实现这个目标，对中职的财会专业学生来说是一个比较艰巨的任务。
另外在这两种实训过程中，在条件许可的情况下，教师可以让学生在把做完的手工模拟实训利用计算机再做一遍，然后把两种实训结果、实训效率进行对比，让学生深刻理解手工做账和电算化做账的联系和区别，也才能让学生深刻体会到电算化的先进性，让学生今后更能适应不同企业的工作需要。
参考文献：
[1]沈苗华.职校会计学科实践教学策略研究[J].浙江师范大学，2007（5）.
[2]李艳，王金艳.会计模拟实验教学的探讨[J].吉林广播电视大学学报，2005（3）.
[3]施秀萍.会计模拟实习存在的问题及其对策[J].机械职业教育，2005（8）.
[4]凌霞.中职会计模拟实验教学的探讨[J].经济研究导刊，2010（32）.（作者单位：福州第一技师学院）