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摘 要：英语是一种国际性语言，初中英语学习对学生具有重要意义，不仅是学生与国际接轨的桥梁，更是促进学生全面发展的重要途径。良好的英语课堂管理对学生的学习效率具有积极影响，这就对初中英语教师的教学管理水平提出了较高的要求。本文从课堂管理的概念入手，对初中英语课堂学习效率现状展开分析，并探讨了英语教师课堂管理对学生学习效率的影响。
关键词：初中英语;课堂管理;学习效率
中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）48-0046-02
引 言
随着我国与其他国家的交流日益紧密，英语学习的重要性不断提升，但从当前的实际情况来看，英语课堂教学有很多亟待改进的地方，如何让学生在课堂上更轻松与简单地进行学习，进一步提高课堂管理效率，成为教师当前必须面对的问题。影响学习效率的主要因素有学生、教师及课堂教学内容三个方面。学习效率是衡量教师教学水平的一项重要标准，同时教师的课堂管理能力对学生的学习效率也有很大的影响。在初中英语教学中，教师良好的课堂管理对提高学生的英语学习效率具有重要意义。
一、课堂管理概述
1.课堂管理与教学效率的概念
课堂管理，实际上指教师管理整个教学活动的全过程，是教师对整堂课的管理与控制手段。教师通过课堂管理技巧协调和管控教学活动，目的是更好地完成教学目标，取得更好的教学效果，同时提高学生的学习效率，为此使用的管理手段和技巧，实际上都可以称为课堂管理[1]。学习效率与学生、教师及课堂都有一定的关系，要想取得良好的课堂学习效果，教师需要实现良好的课堂管理。教师需要在课堂上进一步提高课堂管理效果，从而提升课堂教学效率。当前的课堂管理还有很多问题，如学生对知识的掌握效果不佳，教师反复讲解的考点学生依旧无法掌握等。在种种问题的影响下，学生的学习兴趣不断下降，这样不利于学习效果的提高。
2.影响学习效果的因素
要想进一步提升教学工作的实际效果，教师首先要分析影响教学效率的因素，并对其进行改进与优化。从课堂教学的实际情况来看，教师、学生与教材是影响学生学习效果的主要因素。教师作为教学工作的实施者，其实际水平会对教学效果产生非常直接的影响。想要让学生学到知识，教师自身要具备更丰富的知识储备，为学生及时提供帮助。学生作为学习的主体，要想提高学习效率，需要通过自身努力，这也是提高学习效率的关键所在。在教学工作中，教师需要关注学生，了解学生的行为。这些行为主要体现在学生的学习兴趣、情绪及效果上。教材是学生获取知识的来源之一，学生能够通过教材对英语知识产生更加深入的了解。良好的英语教材不仅需要从知识体系出发，还要保证英语教师能够更好地进行教学，使学生高效地学习。教师使用优质教材，可以进一步提高学生的学习效率，也能提高自身教学能力。
二、初中英语课堂学习现状
1.学生自学能力有待提高
受传统教学模式的影响，初中阶段正是学生学业繁忙的时期，这一阶段的学生大多以分数为最终学习目标，没有深入了解学习英语的目的。英语教学长期沿用应试教育模式，导致学生对英语教师过分依赖。很多时候是教师讲、学生听，师生之间缺乏交流和互动，导致学生自学能力不强，长此以往，学生难以活用所学知识。教师即使讲得口干舌燥，学生也很难在课堂教学的基础上进行有效延伸，不利于学生英语学习效率的提高。
2.学生学习积极性有待激发
学生的学习积极性主要由兴趣激发，但初中英语课堂上，很多学生缺乏学习的热情和积极性。对于学生而言，初中英语学习具有一定难度，若没有跟上教师的步伐，将很难掌握英语学习方法，导致学习效率较低。这需要教师做出合理的调整，改变课堂管理方式，通过循序渐进的引导方式，逐步激发学生的英语学习兴趣[2]。诚然，随着教育改革理念的不断深入，初中英语教师开始将改革和创新融入课堂中，但收效甚微。针对学生英语学习积极性缺失的问题，教师应结合学生的特点，采用合理的课堂管理办法，帮助学生提高英语学习的主动性和积极性。
三、初中英语教师课堂管理与学习效率的关系
首先，课堂管理与学习效率是相互促进的。在初中英语教学中，教师对学生的培养应以书本为依据，辅以管理措施，同时应明确学生的学习目标，避免单纯地讲解枯燥的知识，可以在教学中融入一些关于人文关怀和哲理的内容，以此激发学生的兴趣，提高学生的学习效率[3]。其次，课堂管理与学习效率是相互成就的。教师需要通过课堂管理完成教学目标，学生需要提高学习效率，两者相互关联，课堂管理的对象是学生，良好的课堂管理不仅能够提高学生学习英语的信心，还能加深师生之间的情感。以情感为依托，学生的学习效率将大幅提高，教师的课堂管理也会更加得心应手。
四、初中英语教师课堂管理对学生学习效率的影响
1.英语教师课堂管理对学生学习效率的间接影响
首先，理解并满足学生的需求。现代教育有别于传统教育，现代教育是以学生为主体，以人为本，教师的课堂管理要融合人文关怀，遵循学生成长规律，才能更好地促进学生学习效率的提高[4]。教师在课堂管理中需要分析和理解学生的行为及动机，注重培养学生的心理素质，在管理过程中深入了解学生的需求，关注学生学习、生活和独特的个性。其次，要营造良好的课堂学习氛围。英语教师是学生学习的引导者，要在课堂管理中应采用多样化的教学方法，营造和谐的英语学习氛围。教师对课堂的管理应做到全面化，从整体上把控与协调课堂教学，从而使学生受益于学习环境的影响，进而提高学习效率。最后，调动学生的学习积极性。英语教师运用课堂管理手段，能够更好地把握课堂教学节奏，并对课堂结构加以优化。教师课堂管理中的调控手段，一方面可以调动学生的学习积极性，另一方面能够通过幽默风趣的表达和情境的创设来吸引学生的兴趣。 2.英语教师课堂管理对学生学习效率的直接影响
首先，建立良好的课堂秩序。课堂是师生共存之地，学习是师生共同的工作，而任何工作都有一定的秩序[5]。因此，教师课堂管理最直接的影响是对课堂秩序的构建。良好的课堂规则能够营造良好的学习氛围，减少学生违纪行为的出现，从而提高学习效率。其次，维持课堂秩序。在构建课堂秩序的前提下，教师的课堂管理任务还包括对课堂秩序的维持，这一过程中，教师需要运用管理技巧，灵活应对突发情况，将学生的注意力吸引到英语内容上，确保英语教学的有序开展。最后，恢复课堂秩序。并非每位学生都会遵守课堂秩序，面对突发情况，如出现喧哗和打闹等，教师要运用一定的管理技巧积极引导学生，维持课堂秩序的正常化，提高学习效率。
五、提高课堂管理水平的策略分析
1.提高教师水平
教师是课堂管理者，也是教育工作的实施者，教师自身的素质水平对课堂教学具有重要影响。对于學生来讲，教师具备丰富的知识，学生对教师有一定的崇拜情感[6]。所以教师需要不断丰富自身专业知识，提高职业素质和教学能力。教师在课堂上应积极解决学生遇到的困难，为学生提供丰富的知识，并发挥自身引导作用，使学生感受到教师的真诚，从而主动学习。在提升课堂管理效果的过程中，教师需要从英语教学角度出发，让学生认识到什么是正确的课堂行为，从而维持良好的课堂秩序。在这样的管理措施下，学生能够自觉遵守课堂秩序，营造良好的课堂氛围，不断提高课堂教学效率。
2.改变教学思想
在传统教学思想中，教师始终处于权威地位，学生不能质疑教师的观点。在这样陈旧的教学观念下，学生会因为缺乏主动权而丧失学习动力，不愿意参与教学活动。在新课程理念下，教师与学生处于平等地位，教师需要更加尊重学生，使其感受到平等，让学生真正成为课堂主体，进而提高学生的学习效率。在教学工作中，教师需要优化自身教学方法，使学生能够更好地融入其中，营造良好的课堂气氛。教师应借助多样化的教学手段，使学生更好地理解相关教学内容，提高学生的思想水平，使学生更好地学习英语，进一步提升学习效果。
结 语
教师课堂管理能力对学生学习效率的提高具有深远影响，教师利用正确的课堂管理方式能够解决很多课堂中出现的问题，从而有效提高学生学习效率。未来，教师课堂管理能力还需要进一步提高，为促进学生的学习与发展提供帮助。
[参考文献]
王丽莉.浅析教师课堂管理技能对初中英语高效课堂的影响[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集.吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：757-761.
张鸥.论教师课堂管理方法对初中英语学习效率的影响[J].内蒙古教育，2015（11）：40.
吴雪.新课标下初中英语课堂管理现状的调查分析[D].烟台：鲁东大学，2014.
闫雪.初中英语教师课堂管理中的问题行为研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.
王晓琴.当前英语课堂教学存在的问题及对策研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1442-1446.
汗妮莎.浅议初中英语高效课堂[C].《现代教育教学探索》组委会.2013年2月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2013：84-86.
作者简介：王红（1986.3—），女，山东淄博人，本科学历，二级教师，研究方向：英语教学。
关键词：初中英语;课堂管理;学习效率
中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）48-0046-02
引 言
随着我国与其他国家的交流日益紧密，英语学习的重要性不断提升，但从当前的实际情况来看，英语课堂教学有很多亟待改进的地方，如何让学生在课堂上更轻松与简单地进行学习，进一步提高课堂管理效率，成为教师当前必须面对的问题。影响学习效率的主要因素有学生、教师及课堂教学内容三个方面。学习效率是衡量教师教学水平的一项重要标准，同时教师的课堂管理能力对学生的学习效率也有很大的影响。在初中英语教学中，教师良好的课堂管理对提高学生的英语学习效率具有重要意义。
一、课堂管理概述
1.课堂管理与教学效率的概念
课堂管理，实际上指教师管理整个教学活动的全过程，是教师对整堂课的管理与控制手段。教师通过课堂管理技巧协调和管控教学活动，目的是更好地完成教学目标，取得更好的教学效果，同时提高学生的学习效率，为此使用的管理手段和技巧，实际上都可以称为课堂管理[1]。学习效率与学生、教师及课堂都有一定的关系，要想取得良好的课堂学习效果，教师需要实现良好的课堂管理。教师需要在课堂上进一步提高课堂管理效果，从而提升课堂教学效率。当前的课堂管理还有很多问题，如学生对知识的掌握效果不佳，教师反复讲解的考点学生依旧无法掌握等。在种种问题的影响下，学生的学习兴趣不断下降，这样不利于学习效果的提高。
2.影响学习效果的因素
要想进一步提升教学工作的实际效果，教师首先要分析影响教学效率的因素，并对其进行改进与优化。从课堂教学的实际情况来看，教师、学生与教材是影响学生学习效果的主要因素。教师作为教学工作的实施者，其实际水平会对教学效果产生非常直接的影响。想要让学生学到知识，教师自身要具备更丰富的知识储备，为学生及时提供帮助。学生作为学习的主体，要想提高学习效率，需要通过自身努力，这也是提高学习效率的关键所在。在教学工作中，教师需要关注学生，了解学生的行为。这些行为主要体现在学生的学习兴趣、情绪及效果上。教材是学生获取知识的来源之一，学生能够通过教材对英语知识产生更加深入的了解。良好的英语教材不仅需要从知识体系出发，还要保证英语教师能够更好地进行教学，使学生高效地学习。教师使用优质教材，可以进一步提高学生的学习效率，也能提高自身教学能力。
二、初中英语课堂学习现状
1.学生自学能力有待提高
受传统教学模式的影响，初中阶段正是学生学业繁忙的时期，这一阶段的学生大多以分数为最终学习目标，没有深入了解学习英语的目的。英语教学长期沿用应试教育模式，导致学生对英语教师过分依赖。很多时候是教师讲、学生听，师生之间缺乏交流和互动，导致学生自学能力不强，长此以往，学生难以活用所学知识。教师即使讲得口干舌燥，学生也很难在课堂教学的基础上进行有效延伸，不利于学生英语学习效率的提高。
2.学生学习积极性有待激发
学生的学习积极性主要由兴趣激发，但初中英语课堂上，很多学生缺乏学习的热情和积极性。对于学生而言，初中英语学习具有一定难度，若没有跟上教师的步伐，将很难掌握英语学习方法，导致学习效率较低。这需要教师做出合理的调整，改变课堂管理方式，通过循序渐进的引导方式，逐步激发学生的英语学习兴趣[2]。诚然，随着教育改革理念的不断深入，初中英语教师开始将改革和创新融入课堂中，但收效甚微。针对学生英语学习积极性缺失的问题，教师应结合学生的特点，采用合理的课堂管理办法，帮助学生提高英语学习的主动性和积极性。
三、初中英语教师课堂管理与学习效率的关系
首先，课堂管理与学习效率是相互促进的。在初中英语教学中，教师对学生的培养应以书本为依据，辅以管理措施，同时应明确学生的学习目标，避免单纯地讲解枯燥的知识，可以在教学中融入一些关于人文关怀和哲理的内容，以此激发学生的兴趣，提高学生的学习效率[3]。其次，课堂管理与学习效率是相互成就的。教师需要通过课堂管理完成教学目标，学生需要提高学习效率，两者相互关联，课堂管理的对象是学生，良好的课堂管理不仅能够提高学生学习英语的信心，还能加深师生之间的情感。以情感为依托，学生的学习效率将大幅提高，教师的课堂管理也会更加得心应手。
四、初中英语教师课堂管理对学生学习效率的影响
1.英语教师课堂管理对学生学习效率的间接影响
首先，理解并满足学生的需求。现代教育有别于传统教育，现代教育是以学生为主体，以人为本，教师的课堂管理要融合人文关怀，遵循学生成长规律，才能更好地促进学生学习效率的提高[4]。教师在课堂管理中需要分析和理解学生的行为及动机，注重培养学生的心理素质，在管理过程中深入了解学生的需求，关注学生学习、生活和独特的个性。其次，要营造良好的课堂学习氛围。英语教师是学生学习的引导者，要在课堂管理中应采用多样化的教学方法，营造和谐的英语学习氛围。教师对课堂的管理应做到全面化，从整体上把控与协调课堂教学，从而使学生受益于学习环境的影响，进而提高学习效率。最后，调动学生的学习积极性。英语教师运用课堂管理手段，能够更好地把握课堂教学节奏，并对课堂结构加以优化。教师课堂管理中的调控手段，一方面可以调动学生的学习积极性，另一方面能够通过幽默风趣的表达和情境的创设来吸引学生的兴趣。 2.英语教师课堂管理对学生学习效率的直接影响
首先，建立良好的课堂秩序。课堂是师生共存之地，学习是师生共同的工作，而任何工作都有一定的秩序[5]。因此，教师课堂管理最直接的影响是对课堂秩序的构建。良好的课堂规则能够营造良好的学习氛围，减少学生违纪行为的出现，从而提高学习效率。其次，维持课堂秩序。在构建课堂秩序的前提下，教师的课堂管理任务还包括对课堂秩序的维持，这一过程中，教师需要运用管理技巧，灵活应对突发情况，将学生的注意力吸引到英语内容上，确保英语教学的有序开展。最后，恢复课堂秩序。并非每位学生都会遵守课堂秩序，面对突发情况，如出现喧哗和打闹等，教师要运用一定的管理技巧积极引导学生，维持课堂秩序的正常化，提高学习效率。
五、提高课堂管理水平的策略分析
1.提高教师水平
教师是课堂管理者，也是教育工作的实施者，教师自身的素质水平对课堂教学具有重要影响。对于學生来讲，教师具备丰富的知识，学生对教师有一定的崇拜情感[6]。所以教师需要不断丰富自身专业知识，提高职业素质和教学能力。教师在课堂上应积极解决学生遇到的困难，为学生提供丰富的知识，并发挥自身引导作用，使学生感受到教师的真诚，从而主动学习。在提升课堂管理效果的过程中，教师需要从英语教学角度出发，让学生认识到什么是正确的课堂行为，从而维持良好的课堂秩序。在这样的管理措施下，学生能够自觉遵守课堂秩序，营造良好的课堂氛围，不断提高课堂教学效率。
2.改变教学思想
在传统教学思想中，教师始终处于权威地位，学生不能质疑教师的观点。在这样陈旧的教学观念下，学生会因为缺乏主动权而丧失学习动力，不愿意参与教学活动。在新课程理念下，教师与学生处于平等地位，教师需要更加尊重学生，使其感受到平等，让学生真正成为课堂主体，进而提高学生的学习效率。在教学工作中，教师需要优化自身教学方法，使学生能够更好地融入其中，营造良好的课堂气氛。教师应借助多样化的教学手段，使学生更好地理解相关教学内容，提高学生的思想水平，使学生更好地学习英语，进一步提升学习效果。
结 语
教师课堂管理能力对学生学习效率的提高具有深远影响，教师利用正确的课堂管理方式能够解决很多课堂中出现的问题，从而有效提高学生学习效率。未来，教师课堂管理能力还需要进一步提高，为促进学生的学习与发展提供帮助。
[参考文献]
王丽莉.浅析教师课堂管理技能对初中英语高效课堂的影响[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集.吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：757-761.
张鸥.论教师课堂管理方法对初中英语学习效率的影响[J].内蒙古教育，2015（11）：40.
吴雪.新课标下初中英语课堂管理现状的调查分析[D].烟台：鲁东大学，2014.
闫雪.初中英语教师课堂管理中的问题行为研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.
王晓琴.当前英语课堂教学存在的问题及对策研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1442-1446.
汗妮莎.浅议初中英语高效课堂[C].《现代教育教学探索》组委会.2013年2月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2013：84-86.
作者简介：王红（1986.3—），女，山东淄博人，本科学历，二级教师，研究方向：英语教学。