〔关键词〕 数学；学困生；信心；耐
　　心；心理辅导
　　〔中图分类号〕 G633.6
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　23—0038—01
　　所谓初中数学教学中的学困生，就是在数学学习方面，缺乏独立性，自信心严重不足，学习没有目标，对于学习，先是厌倦，而后放弃的这样一些学生。一位合格的初中数学教师，一位优秀的初中数学教师，他的成功之处，过人之处，就是如何面对班上存在的学困生，不能无视他们的存在，对他们不放弃，不抛弃。下面就如何让初中数学学困生插上腾飞的翅膀，和大家一起畅游在知识的广阔海洋里，取得优异的成绩，谈谈自己的体会。
　　一、用信心去升温
　　笔者通过多年的初中数学教学总结出，学困生一般都具有这样的特点：自身控制能力差，上课不专心听讲，注意力不集中，平时表现也不好，考试成绩不理想。如果作为数学教师，歧视学困生，任其自我发展，甚至自生自灭，这是不称职的数学老师。这样做，不仅仅打击了数学学困生的学习积极性，还严重伤害了他们的自尊心。如果想真正帮助学困生得到进步，就不能因为他成绩不理想而忽略他们，任其自生自灭，而应对他们充满百倍的信心，也就是用信心去升温他们的心灵，尽一位数学老师最大的能力，给予更多的关照和帮助。作为教师，只要平时肯帮助他们树立自信心，引导他们善于发现自己的闪光点，努力克服自己的不足，学困生也能成为学优生，也一定会考出优异的成绩。
　　数学老师有一颗善于赏识和发掘的心，也会树立数学学困生的信心，一样可以让他们体验到成功的喜悦。数学老师有一颗善于发掘的心，发掘出学困生的潜能，让他们自我调节，自我完善，进而促进积极主动品质的形成。很多数学老师面对初中数学学困生，常用的方法是向家长发牢骚，并说：“你家的孩子我管不了”，想想，面对老师的数落甚至是训斥，家长怎么想？家长就会狠狠地骂自己的孩子甚至体罚。从此家长没有了信心。而作为学生肯定也少不了埋怨。对于数学学困生，不管是在思想上还是在学习上，只要一次进步了，老师不妨给家长打个电话，或是碰到他们时，很自豪地告诉家长他们孩子的表现，家长听到孩子好的表现后，一定也会向教师一样给予表扬，学生也一定会有新的进步。
　　二、用耐心去呵护
　　对学困生，初中数学老师，要耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。学困生之所以成为学困生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
　　对学困生，初中数学老师要耐心呵护，培养学困生的良好习惯。顽强的意志，是一个人优秀的品质，它决定着克服困难的毅力和持久程度。学习是一个艰苦的、日积月累的过程，没有顽强的学习意志，初中数学学困生就会半途而废。教师应有足够的耐心，培养学生不畏困难，知难而进，排除不良情绪的干扰，强迫自己保持平静的心境面对数学学习，逐步培养数学学困生克服自身心理障碍和外部困难的能力，培养意志的独立性。
　　数学老师耐心呵护学困生，还表现在利用已有的知识去帮助数学学困生思考、判断、推理，逐步让他们将已有的知识形成网络，并让他们掌握类比、归纳、总结等基本的数学方法，并注重个别辅导，指导他们的学习方法和认知策略，使其逐渐形成自我检查、自我监督、自我评价的能力。
　　三、用爱心去浇灌
　　初中数学学困生的心理障碍有：畏惧心理、从众心理、等待心理、惰性心理、情感心理、挫折心理等。尽管是学困生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的爱心。教师应该抓住学困生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要学困生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要有足够的爱心，对学困生实行情感方面的教育。要充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
　　老师真诚的爱，对于学困生这个弱势群体更为需要。对学困生，教师往往是一个友好的眼神，一个充满爱意的手势，一句亲切的夸奖就能让他们感觉到阳光。正是因为老师的爱心，好多学困生的思想才会有较大的变化，在知识的学习方面，也才有了意想不到的进步。
　　编辑：蔡扬宗