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STEAM教育起源于美国,在实践中其内涵得以不断丰富发展。STEAM教育在我国深入实施,其理念对数学教学有着重要启示。首先,教学中应更为关注数学学科核心素养的达成,注重数学知识的获取过程;其次,在应用数学知识解决实际问题过程中,应力求以数学为主并适当融合其他学科知识;再次,注重信息技术的有效运用,实现信息技术与数学课程的深度融合。