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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“美是一种心灵的体操。它使我们的精神正直,心地纯洁,情感和信心端正。”美是人类不断追求的目标,美育是素质教育的重要组成部分。语文教学是渗透美育的重要介体。应该让学生在丰富多彩的语言篇章中认识美、感受美、创造美。
我们可以从以下几方面让学生认识美、感受美,从而受到美的启迪去创造美。
一、高尚的品德美
先进的思想、高尚的品德是人类讴歌的主题,是美的灵魂。在语文教材中有很多歌颂伟大的爱国主义、集体主义、对真理不懈的追求、为人民舍身忘我的课文,在这类教材的处理中,应把德育目标放在第一位,让学生学习文中人物的思想美、品德美,认识什么样的人、什么思想品德才是美的。这类教材渗透美育是较为容易的,而有些教材就需要我们教师去挖掘和深化。如我们在教读《小橘灯》时,把分析小姑娘的性格特点作为主线,突出只有“八九岁光景的小姑娘”在父亲被迫离家躲避,母亲病重在床。家境贫苦不堪的情况下,仍然镇定地面对,勇敢地承担起家庭的重任,对未来充满乐观的希望。这是当今儿童所缺少的精神。这种美好的精神是支撑小姑娘生活的强大动力。通过学习使学生们懂得了人只要有好的品格和思想,面对任何困难都会对未来充满美好的希望,联系当前自己的生活实际。他们得到了一次美的思想品德的熏陶。
二、真诚的情感美
生命是人生至宝,真情是人间至美。宝贵的生命,真诚的情感是人类永远的主题。语文教材中有很多是表现这一主题的。如《敬畏生命》、《热爱生命》,突出生命的宝贵,教育人们热爱生命,热爱生活:《背影》表现父子间的至爱之情;《我的老师》讲述真诚的师生之情;《社戏》中追忆小伙伴之间的纯真友情。这些都使学生认识和感受人生之美,从而热爱生命,热爱生活,创造生活。这也是教师在教学过程中突出的重点。如我们在教读鲁迅先生的名篇《社戏》时,把文中体现的人情美渗透到课堂中,像小伙伴之间真诚相助,农家少年的勤劳无私,长辈对子孙的关爱之情,乡亲们的好客之情等,让学生感受人间真情之美,教育他们以真情对待他人,以真情对待生活,以真情对待生命。
三、动人的自然美
我们的世界多姿多彩,我们的祖国山河秀美壮丽。春夏秋冬,风花雪月,处处呈现迷人的美景。语文教材中对美的大自然描写的文章也比较多。我们在教读这些课文时,要像一名导游。引导着学生们去领略美丽的自然风光,寄情于山水之间,陶醉于红花绿柳之中,感受丰富的自然之美,陶冶孩子们的情操,增强对祖国美丽山河的热爱,提高对美的欣赏和追求能力,从而使学生热爱美丽的祖国,热爱大自然,自觉地行动起来,保护大自然,让人类的家园永远美丽。
四、丰富的语言美
语文教学的目的是培养和提高学生学习和运用语言的能力。要达到这个目的。教师应首先引导学生热爱语言。我在教学中为了培养学生学习和运用语言的兴趣,注重让学生认识和感受所学课文的语言美。中国汉语的语言美表现在很多方面,如:韵律美、意境美、修辞等等。这些语言美都应在教学中,让学生仔细体味、认识和感受。如朱自清的名作《春》中的比喻句和排比句就应该让学生细心体味和欣赏,像对春花的描写,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,生动地写出了春花的美丽多彩。还有对春雨的描写,“看。像牛毛。像花针,像细丝……”。逼真地再现了春雨纤细、轻柔的特点,这些修辞方法的运用,让人们感受到了充满勃勃生机的春之美。语言还包括许多方面,如:蒙眬美、想象美等。
让学生认识美、感受美的最终目的是让学生懂得美,既而去创造美,具有美的心灵、美的品德、美的情感、美的行为。就语文教学而言是让学生“用美的语言传递美的情感”,写出美的文章。所以我们在教学中非常注意对学生创造美的训练和培养,使学生体会到在读书时怎么读才能使文中的情感表现得更完美。在学完一篇课文之后,让学生学习文中的方法观察美、表现美。使学生在学习和生活中自觉地发现美,创造美,在作文中力求写出优美的文字,生活中力求做一个心灵美、行为美的人。
我们可以从以下几方面让学生认识美、感受美,从而受到美的启迪去创造美。
一、高尚的品德美
先进的思想、高尚的品德是人类讴歌的主题,是美的灵魂。在语文教材中有很多歌颂伟大的爱国主义、集体主义、对真理不懈的追求、为人民舍身忘我的课文,在这类教材的处理中,应把德育目标放在第一位,让学生学习文中人物的思想美、品德美,认识什么样的人、什么思想品德才是美的。这类教材渗透美育是较为容易的,而有些教材就需要我们教师去挖掘和深化。如我们在教读《小橘灯》时,把分析小姑娘的性格特点作为主线,突出只有“八九岁光景的小姑娘”在父亲被迫离家躲避,母亲病重在床。家境贫苦不堪的情况下,仍然镇定地面对,勇敢地承担起家庭的重任,对未来充满乐观的希望。这是当今儿童所缺少的精神。这种美好的精神是支撑小姑娘生活的强大动力。通过学习使学生们懂得了人只要有好的品格和思想,面对任何困难都会对未来充满美好的希望,联系当前自己的生活实际。他们得到了一次美的思想品德的熏陶。
二、真诚的情感美
生命是人生至宝,真情是人间至美。宝贵的生命,真诚的情感是人类永远的主题。语文教材中有很多是表现这一主题的。如《敬畏生命》、《热爱生命》,突出生命的宝贵,教育人们热爱生命,热爱生活:《背影》表现父子间的至爱之情;《我的老师》讲述真诚的师生之情;《社戏》中追忆小伙伴之间的纯真友情。这些都使学生认识和感受人生之美,从而热爱生命,热爱生活,创造生活。这也是教师在教学过程中突出的重点。如我们在教读鲁迅先生的名篇《社戏》时,把文中体现的人情美渗透到课堂中,像小伙伴之间真诚相助,农家少年的勤劳无私,长辈对子孙的关爱之情,乡亲们的好客之情等,让学生感受人间真情之美,教育他们以真情对待他人,以真情对待生活,以真情对待生命。
三、动人的自然美
我们的世界多姿多彩,我们的祖国山河秀美壮丽。春夏秋冬,风花雪月,处处呈现迷人的美景。语文教材中对美的大自然描写的文章也比较多。我们在教读这些课文时,要像一名导游。引导着学生们去领略美丽的自然风光,寄情于山水之间,陶醉于红花绿柳之中,感受丰富的自然之美,陶冶孩子们的情操,增强对祖国美丽山河的热爱,提高对美的欣赏和追求能力,从而使学生热爱美丽的祖国,热爱大自然,自觉地行动起来,保护大自然,让人类的家园永远美丽。
四、丰富的语言美
语文教学的目的是培养和提高学生学习和运用语言的能力。要达到这个目的。教师应首先引导学生热爱语言。我在教学中为了培养学生学习和运用语言的兴趣,注重让学生认识和感受所学课文的语言美。中国汉语的语言美表现在很多方面,如:韵律美、意境美、修辞等等。这些语言美都应在教学中,让学生仔细体味、认识和感受。如朱自清的名作《春》中的比喻句和排比句就应该让学生细心体味和欣赏,像对春花的描写,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,生动地写出了春花的美丽多彩。还有对春雨的描写,“看。像牛毛。像花针,像细丝……”。逼真地再现了春雨纤细、轻柔的特点,这些修辞方法的运用,让人们感受到了充满勃勃生机的春之美。语言还包括许多方面,如:蒙眬美、想象美等。
让学生认识美、感受美的最终目的是让学生懂得美,既而去创造美,具有美的心灵、美的品德、美的情感、美的行为。就语文教学而言是让学生“用美的语言传递美的情感”,写出美的文章。所以我们在教学中非常注意对学生创造美的训练和培养,使学生体会到在读书时怎么读才能使文中的情感表现得更完美。在学完一篇课文之后,让学生学习文中的方法观察美、表现美。使学生在学习和生活中自觉地发现美,创造美,在作文中力求写出优美的文字,生活中力求做一个心灵美、行为美的人。