前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操。它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信心端正。”美是人类不断追求的目标，美育是素质教育的重要组成部分。语文教学是渗透美育的重要介体。应该让学生在丰富多彩的语言篇章中认识美、感受美、创造美。
　　我们可以从以下几方面让学生认识美、感受美，从而受到美的启迪去创造美。
　　
　　一、高尚的品德美
　　
　　先进的思想、高尚的品德是人类讴歌的主题，是美的灵魂。在语文教材中有很多歌颂伟大的爱国主义、集体主义、对真理不懈的追求、为人民舍身忘我的课文，在这类教材的处理中，应把德育目标放在第一位，让学生学习文中人物的思想美、品德美，认识什么样的人、什么思想品德才是美的。这类教材渗透美育是较为容易的，而有些教材就需要我们教师去挖掘和深化。如我们在教读《小橘灯》时，把分析小姑娘的性格特点作为主线，突出只有“八九岁光景的小姑娘”在父亲被迫离家躲避，母亲病重在床。家境贫苦不堪的情况下，仍然镇定地面对，勇敢地承担起家庭的重任，对未来充满乐观的希望。这是当今儿童所缺少的精神。这种美好的精神是支撑小姑娘生活的强大动力。通过学习使学生们懂得了人只要有好的品格和思想，面对任何困难都会对未来充满美好的希望，联系当前自己的生活实际。他们得到了一次美的思想品德的熏陶。
　　
　　二、真诚的情感美
　　
　　生命是人生至宝，真情是人间至美。宝贵的生命，真诚的情感是人类永远的主题。语文教材中有很多是表现这一主题的。如《敬畏生命》、《热爱生命》，突出生命的宝贵，教育人们热爱生命，热爱生活：《背影》表现父子间的至爱之情；《我的老师》讲述真诚的师生之情；《社戏》中追忆小伙伴之间的纯真友情。这些都使学生认识和感受人生之美，从而热爱生命，热爱生活，创造生活。这也是教师在教学过程中突出的重点。如我们在教读鲁迅先生的名篇《社戏》时，把文中体现的人情美渗透到课堂中，像小伙伴之间真诚相助，农家少年的勤劳无私，长辈对子孙的关爱之情，乡亲们的好客之情等，让学生感受人间真情之美，教育他们以真情对待他人，以真情对待生活，以真情对待生命。
　　
　　三、动人的自然美
　　
　　我们的世界多姿多彩，我们的祖国山河秀美壮丽。春夏秋冬，风花雪月，处处呈现迷人的美景。语文教材中对美的大自然描写的文章也比较多。我们在教读这些课文时，要像一名导游。引导着学生们去领略美丽的自然风光，寄情于山水之间，陶醉于红花绿柳之中，感受丰富的自然之美，陶冶孩子们的情操，增强对祖国美丽山河的热爱，提高对美的欣赏和追求能力，从而使学生热爱美丽的祖国，热爱大自然，自觉地行动起来，保护大自然，让人类的家园永远美丽。
　　
　　四、丰富的语言美
　　
　　语文教学的目的是培养和提高学生学习和运用语言的能力。要达到这个目的。教师应首先引导学生热爱语言。我在教学中为了培养学生学习和运用语言的兴趣，注重让学生认识和感受所学课文的语言美。中国汉语的语言美表现在很多方面，如：韵律美、意境美、修辞等等。这些语言美都应在教学中，让学生仔细体味、认识和感受。如朱自清的名作《春》中的比喻句和排比句就应该让学生细心体味和欣赏，像对春花的描写，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，生动地写出了春花的美丽多彩。还有对春雨的描写，“看。像牛毛。像花针，像细丝……”。逼真地再现了春雨纤细、轻柔的特点，这些修辞方法的运用，让人们感受到了充满勃勃生机的春之美。语言还包括许多方面，如：蒙眬美、想象美等。
　　让学生认识美、感受美的最终目的是让学生懂得美，既而去创造美，具有美的心灵、美的品德、美的情感、美的行为。就语文教学而言是让学生“用美的语言传递美的情感”，写出美的文章。所以我们在教学中非常注意对学生创造美的训练和培养，使学生体会到在读书时怎么读才能使文中的情感表现得更完美。在学完一篇课文之后，让学生学习文中的方法观察美、表现美。使学生在学习和生活中自觉地发现美，创造美，在作文中力求写出优美的文字，生活中力求做一个心灵美、行为美的人。