多中心与中心城市区域发展

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多中心是一个令人向往的概念。随着通讯与快速交通的迅速发展及日益网络化,即卡斯特所谓的“流动空间”的不断扩展,多中心日益成为众多城市与区域谋求均衡发展的主要目标,为许多空间规划所推崇,典型如欧洲空间发展展望。在中国特大城市的空间规划中,多中心同样是规划师挥之不去的情结,新一轮《北京城市总体规划》就鲜明地提出“两轴、两带、多中心”的总体空间结构,与此同时上海、广州、南京、杭州、宁波、厦门等众多城市的空间发展战略都将“多中心”作为都市区空间发展的核心目标。多中心已经成为中国城市化进入“都市区化"阶段的一个重要的
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故事对于小学生来说具有无比的魔力,它能吸引孩子走进书本;它是一把金钥匙,能为孩子打开阅读的大门。在小学英语教学中,教师要有效利用故事体裁的教学内容,紧紧抓住故事教学的关键,将学生阅读、学习故事的兴趣更多地集中在故事本身,而不是语言形式;通过梳理故事的线索、情节,层层推进,既激发学生强烈的求知欲,又充分调动学生的思维;让学生对故事内容的理解从显性意义走向隐性意义,引导学生快乐、主动地走进故事文本,并
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近年来,江苏省常州市钟楼区教师发展中心在小学科学学科的打造上注重扎实培养队伍、打造区域特色和改革评价机制。其具体措施:涵养教师综合素质,提升教师实践能力;构建“一个核心、两个特色、三个立足”的一二三区域课程推进模式;合理学生评价体系,完善教师考量机制。师生、项目、评价三管齐下,教研工作的新局面当为应然之境。  教研质量是教研工作的生命线,教研质量的快速提升取决于教研革新。教师发展中心作为业务部门,
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