城市化进程中区域PPP模式公共治理绩效研究——以我国31个省市为例

来源 :工程管理学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rztest
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为研究我国各省市PPP模式公共治理绩效情况,以我国31个省市为研究对象,选取2017~2019年各省市PPP相关数据,采用BCC模型及Malmquist指数对2017~2019年各省市PPP模式公共治理的“投入-产出”相对绩效进行静态及动态评估。结果显示我国各省市PPP发展规模及管理水平参差不齐,均有待改进。目前阻碍我国各省市PPP发展的重要原因是PPP模式公共治理水平较低;制约我国PPP模式公共绩效持续发展的主要原因是PPP模式公共手段的技术创新与应用较为缺乏。结论可为PPP政策制定提供参考,也可为各省市地区PPP模式公共治理绩效提供精准优化方向。
其他文献
目的 基于主客观评价指标,探讨电针对膝骨关节炎患者膝关节功能的影响。方法 将60例膝骨关节炎患者随机分为电针组和假针组,每组30例。电针组采用电针5个固定穴和3个配穴治疗,假针组采用假电针非穴浅刺治疗。观察两组治疗前后及治疗后8、18周计时起立-步行测验(TUG)、膝关节主动最大屈曲活动度(AROM)、膝关节被动最大屈曲活动度(PROM)、股四头肌肌力(伸肌肌力)、9台阶-楼梯攀登测试(9-SCT
目的:观察“心脑同调”法电针对焦虑模型大鼠行为学及血清心房利钠肽(ANP)、促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)、皮质酮(CORT)含量的影响,探讨针刺治疗焦虑障碍的效应及部分作用机制。方法: 32只SD大鼠随机分为正常组、模型组、电针组和假针组,每组8只,制备焦虑大鼠模型。15 d后,采用高架十字迷宫实验与自发活动开场实验测试大鼠行为学变化,酶联免疫吸附法检测血清ANP、CRH、CORT的含量。结
文化服务贸易呈现出良好的发展态势,已经成为我国服务贸易体系中的重要组成部分。本文在分析我国文化服务贸易发展现状的基础上,重点分析了文化服务贸易发展的问题,并就如何实现我国文化服务贸易高质量发展提出相关对策,以期促进我国文化服务贸易的新增长。
目的:探讨肺孢子菌肺炎患者联用卡泊芬净与克林霉素治疗的临床疗效。方法:病例收集时间为2015年8月—2020年7月,所有观察对象均为艾滋病合并PCP患者,共计90例。按照随机数字法分组方式进行分组。应用卡泊芬净治疗的45例患者为对照组,应用卡泊芬净+克林霉素治疗的45例患者为观察组,对两组的临床疗效、实验室检测指标以及治疗前后生活质量评分变化进行比较。结果:观察组、对照组的总有效率分别为95.56
游戏是幼儿发展语言、认知社会的重要工具。角色游戏中,幼儿通过触摸、想象、创造性地再现生活经验,有独特的教育价值,是实现教育目标、促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。江苏省镇江新区平昌幼儿园以角色游戏为抓手,边走边思、边思边研,捕捉幼儿最本真的特点,满足幼儿的真正需求。在创设角色游戏区域之初,由于缺乏科学指导,
期刊
目的:探讨热消融联合活化的功能性杀伤细胞(AFK)免疫治疗恶性肿瘤的疗效。方法:回顾性分析10例进行过热消融联合AFK细胞免疫治疗的恶性肿瘤患者的临床资料。评估患者的无进展生存期(PFS)、总生存期(OS)、实验室检查和术后并发症。结果:联合治疗后无严重并发症,无肝肾损害。治疗局部缓解率90%。PFS中位数为12个月(0-25个月)。与消融前相比,消融后血红蛋白(P=0.023)、红细胞压积(P=
游戏是童年的主旋律,是幼儿认识世界的重要方式。山东省东营市广饶县康居幼儿园在"养根俟实"教育理念的指引下,提出了"把童年还给童年"的教育主张,基于幼儿身心发展规律,将游戏精神贯穿于幼儿一日生活,深度探索"童本游戏课程",推动幼儿身心全面和谐发展。童本游戏课程是以游戏为基本活动的课程新模式,我们基于"儿童本位"立场,探索出"三阶段"行动模式。
期刊
建构区是幼儿喜欢的游戏区之一。建构游戏不仅能推动幼儿动手能力的发展,还能促进幼儿社会性发展、情感发展……山东省东营市广饶县阳光幼儿园重视建构游戏的开展,在"搭建万里长城"的游戏中,以幼儿为主体,通过多种方式助力幼儿成长。游戏开始前,我通过视频和图片向幼儿介绍万里长城,引导幼儿规划了搭建步骤。先把山海关、嘉峪关、玉门关三个主建筑位置确定下来,然后用"城墙"进行连接,最后形成雄伟的万里长城。
期刊
幼儿园户外游戏活动可以为幼儿提供更加广阔的游戏空间,增强幼儿与幼儿园环境间的交互,使幼儿在活动中保持愉悦轻松的心理状态,主动汲取生活经验与实践技巧,并且可提升幼儿的身体素质。基于幼儿园户外游戏活动的重要性,结合实际教学经验,从环境创设、材料投放、室内外一体化活动三个方面探究幼儿园户外游戏活动的优化策略。
众所周知,游戏教学是幼儿认知世界、探索事物的主要方式,符合幼儿身心发展规律。该种教学方法已经普及各个幼儿园。在幼儿园中将游戏教学方式与语言教学有机融合,可以为幼儿创造轻松、快乐的教学环境,有效调动幼儿的学习热情,有助于其语言能力的发展。