【摘 要】
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在过去,高中英语教学一直都是以语法知识为中心.在阅读中,教师会利用文本资源去解释各类语法知识的使用方法、句型结构,而写作教学活动虽然十分重要,但是课时明显不足,所以阅读、写作活动的教学效果并不理想,而且一直没有实现读写整合.但是,随着培养学生语言能力的呼声越来越高,高中英语教师也要思考将阅读、写作整合起来的方式方法,读后续写活动便是其中一种.续写是基于学生的阅读理解、阅读感悟展开的,必须要符合文本的主要线索与内容要求,而续写效果也反映着学生的阅读能力、写作能力,可以直接促使阅读与写作的有效整合.因此,高中
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在过去,高中英语教学一直都是以语法知识为中心.在阅读中,教师会利用文本资源去解释各类语法知识的使用方法、句型结构,而写作教学活动虽然十分重要,但是课时明显不足,所以阅读、写作活动的教学效果并不理想,而且一直没有实现读写整合.但是,随着培养学生语言能力的呼声越来越高,高中英语教师也要思考将阅读、写作整合起来的方式方法,读后续写活动便是其中一种.续写是基于学生的阅读理解、阅读感悟展开的,必须要符合文本的主要线索与内容要求,而续写效果也反映着学生的阅读能力、写作能力,可以直接促使阅读与写作的有效整合.因此,高中英语教师要积极组织读后续写教学指导活动,以便综合发展学生的语言能力.
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