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【摘要】《外贸单证实务》课程是一门实践性很强的课程，但目前它的教学主要以理论传授为主，学生的实践动手能力较弱，同时该课程的数字资源建设方面也有很多不足，所以基于工作过程来建设《外贸单证实务》课程的数字资源是非常必要而且意义是十分重大的。
【关键词】基于工作过程 外贸单证实务 数字资源建设 必要性 重要意义
【中图分类号】F740-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0045-01
《外贸单证实务》课程是一门实践性非常强的课程，它既是高职高专国际经贸、商务英语、国际商务等经济管理类专业的一门专业核心课程，又是全国国际商务单证员职业资格考试的必考课程。但是很多学生即使学习了这门课程，甚至通过了单证员职业资格考试，踏入工作岗位后还是一脸茫然，无从下手。而目前《外贸单证实务》这门课程在数字化资源建设方面水平有限，存在很多不足之处，所以我们需要基于工作过程来建设《外贸单证实务》课程的数字化教学资源。
一、《外贸单证实务》课程教学现状分析
1.课程教学以理论传授为主，实践性薄弱，教学手段单一
长期以来主导高职教育的课程模式是学科课程模式，以知识体系为主，而不是按照生产、工作的需要进行，这就导致学科的发展往往与生产、工作的发展有所脱节。当前高职院校人才培养质量与社会需求之间存在系统性偏差和结构性矛盾，正是培养目标与课程模式不协调造成的。这种不协调也体现在《外贸单证实务》教学中。我校国际商务专业经过多年的探索，对该课程已经进行了一些初步的改革，尝试了实践性嵌入式教学，将理论知识与实际操作的教学进行结合，国际商务单证员考证通过率年年有所提高，但还是存在一些问题。首先，课堂教学没有突破传统的教学模式，学生被动地接受教师所讲授的知识，缺乏身临其境去解决问题的锻炼，主动性、积极性不能充分调动起来。另外，使用教材以传统的章、节为基础构架知识体系，忽视了知识与具体工作任务的联系性，不利于理论与实践的结合，不利于培养学生的职业素养，学生实际操作能力不强。
2.数字化教学资源水平不高
当前，计算机、互联网都已进入各行业，移动技术的到来也带来了职业院校教学的改革。网络学习必将成为学习的主流，也成为学生学习不可缺少的工具，通过网络工具，学习资源丰富、品种繁多，但是很多的信息和学习资源存在重复、无序的状态，学生在学习《外贸单证实务》课程中网络资源得不到合理的运用，但同时还有很多的资源学生并不能够如愿获得。
二、基于工作过程的《外贸单证实务》课程数字资源建设的必要性
1.建设数字化教学资源是专业建设的需要
数字化教学资源的建设是以课程为载体进行的，课程资源建设必定会对课程教学与改革产生积极的影响。教师不论是在建设数字资源的过程中还是在使用数字资源的过程中，课程开发能力和资源开发能力都能逐渐得到提升，总体专业能力也能够得到提升。
2.以实践性为特点的《外贸单证实务》课程需要实现数字化资源
《外贸单证实务》是一门实践性非常强的课程。利用计算机多媒体动画技术、仿真技术、虚拟现实技术开发的数字化教学资源，在呈现或模拟真实的工作环境、工作流程，培养学生动手能力和职业技能训练方面，有着独特的优势，可以代替、补充或加强传统的实验实训手段。通過计算机多媒体交互方式，体现技能训练的操作性、过程性和情景性，使学生了解企业的工作场景、熟悉操作步骤、规范操作方法、培养职业意识。而基于工作过程来建设《外贸单证实务》课程的数字化教学资源，则可以更大程度上锻炼学生的实践动手能力，更加真切地体验到企业的工作情境，从而更好地学习该门课程所需的技能。
3.现阶段基于工作过程的《外贸单证实务》课程缺乏系统的数字化教学资源
上述的现状分析显示，现阶段《外贸单证实务》课程的数字化资源建设水平不高，但即使有《外贸单证实务》课程的部分网络数字资源，但是基于工作过程的《外贸单证实务》课程的数字资源还是缺乏的。
正因为以上几点分析，所以我们才迫切需要基于工作过程来建设《外贸单证实务》课程数字资源。
三、基于工作过程的《外贸单证实务》课程数字资源建设的重要意义
1.理论意义
建设基于工作过程的《外贸单证实务》课程数字资源，有助于加深对高职国际商务专业实践课程的理解，建立适合高职特色的国际商务专业综合实训课程，进一步丰富和发展高职国际商务专业实践性课程理论，探寻高等职业教育实践性课程改革与发展的突破口。同时，有助于构建适合高职特色的国际商务专业实践性课程模式，可以在教学实践中指导高职院校综合实训课程开发与建设，促进高等职业教育教学内容与学生未来工作内容的衔接，有利于调动校企多方参与高职综合实训课程建设的积极性和主动性，对凸显职业教育的特征和提高高等职业教育人才培养质量具有一定的指导意义。
2.实践意义
（1）将为学生学习提供方便
《外贸单证实务》数字资源的建设在高职院校的学习中可以完善教材内容体系，通过丰富的学习资源和资源共享，让学生在丰富的教学资源面前，掌握先进的学习策略，来调动学生学习该门课程的积极性。它有利于调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，为学生的学习大大地提供了便利。
（2）满足学生能力全面发展的需要
单证工作贯穿于整个外贸合同的履行过程中，从合同的签订、信用证的审核、到签证认证、交单议付等，每个环节都会在单证工作中反映出来。因此，作为一名合格的外贸单证员，需要具备执业素质、职业能力和专业知识等多方面的岗位要求。
（3）满足外贸企业对应用型人才的需求
《外贸单证实务》是一门应用性较强的课程，在外贸企业中也迫切需要既通晓有关单证理论知识，又能制作各种单证的职业型人才，而这种人才的培养如果仅仅依靠对书本知识的死记硬背是无法达到的。而基于工作过程来建设该课程的数字化教学资源有利于调动学生主动学习该课程的积极性，有利于提高学生实际动手操作的能力，满足学生能力全面发展的需要，从而培养出高素质的职业型单证员，以满足企业的需要。
四、小结
总之，基于工作过程来建设《外贸单证实务》课程数字资源是一项迫切需要而且意义重大的工作，这不论对于学生还是对于学校的课程建设、专业建设而言都是非常必要而且意义重大的。
参考文献：
[1]徐红彩，数字化教学资源的设计与开发[J]，开放教育研究，2002（6）
[2]沈伟玲，基于工作过程的高职《外贸单证实务》课程教学设计[J]，当代职业教育 2012（1）
[3]杨金玲， 基于“工作过程导向”的高职课程教学改革初探——以《进出口单证实务》课程为例[J]，天津职业院校联合学报，2013（10）
【关键词】基于工作过程 外贸单证实务 数字资源建设 必要性 重要意义
【中图分类号】F740-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0045-01
《外贸单证实务》课程是一门实践性非常强的课程，它既是高职高专国际经贸、商务英语、国际商务等经济管理类专业的一门专业核心课程，又是全国国际商务单证员职业资格考试的必考课程。但是很多学生即使学习了这门课程，甚至通过了单证员职业资格考试，踏入工作岗位后还是一脸茫然，无从下手。而目前《外贸单证实务》这门课程在数字化资源建设方面水平有限，存在很多不足之处，所以我们需要基于工作过程来建设《外贸单证实务》课程的数字化教学资源。
一、《外贸单证实务》课程教学现状分析
1.课程教学以理论传授为主，实践性薄弱，教学手段单一
长期以来主导高职教育的课程模式是学科课程模式，以知识体系为主，而不是按照生产、工作的需要进行，这就导致学科的发展往往与生产、工作的发展有所脱节。当前高职院校人才培养质量与社会需求之间存在系统性偏差和结构性矛盾，正是培养目标与课程模式不协调造成的。这种不协调也体现在《外贸单证实务》教学中。我校国际商务专业经过多年的探索，对该课程已经进行了一些初步的改革，尝试了实践性嵌入式教学，将理论知识与实际操作的教学进行结合，国际商务单证员考证通过率年年有所提高，但还是存在一些问题。首先，课堂教学没有突破传统的教学模式，学生被动地接受教师所讲授的知识，缺乏身临其境去解决问题的锻炼，主动性、积极性不能充分调动起来。另外，使用教材以传统的章、节为基础构架知识体系，忽视了知识与具体工作任务的联系性，不利于理论与实践的结合，不利于培养学生的职业素养，学生实际操作能力不强。
2.数字化教学资源水平不高
当前，计算机、互联网都已进入各行业，移动技术的到来也带来了职业院校教学的改革。网络学习必将成为学习的主流，也成为学生学习不可缺少的工具，通过网络工具，学习资源丰富、品种繁多，但是很多的信息和学习资源存在重复、无序的状态，学生在学习《外贸单证实务》课程中网络资源得不到合理的运用，但同时还有很多的资源学生并不能够如愿获得。
二、基于工作过程的《外贸单证实务》课程数字资源建设的必要性
1.建设数字化教学资源是专业建设的需要
数字化教学资源的建设是以课程为载体进行的，课程资源建设必定会对课程教学与改革产生积极的影响。教师不论是在建设数字资源的过程中还是在使用数字资源的过程中，课程开发能力和资源开发能力都能逐渐得到提升，总体专业能力也能够得到提升。
2.以实践性为特点的《外贸单证实务》课程需要实现数字化资源
《外贸单证实务》是一门实践性非常强的课程。利用计算机多媒体动画技术、仿真技术、虚拟现实技术开发的数字化教学资源，在呈现或模拟真实的工作环境、工作流程，培养学生动手能力和职业技能训练方面，有着独特的优势，可以代替、补充或加强传统的实验实训手段。通過计算机多媒体交互方式，体现技能训练的操作性、过程性和情景性，使学生了解企业的工作场景、熟悉操作步骤、规范操作方法、培养职业意识。而基于工作过程来建设《外贸单证实务》课程的数字化教学资源，则可以更大程度上锻炼学生的实践动手能力，更加真切地体验到企业的工作情境，从而更好地学习该门课程所需的技能。
3.现阶段基于工作过程的《外贸单证实务》课程缺乏系统的数字化教学资源
上述的现状分析显示，现阶段《外贸单证实务》课程的数字化资源建设水平不高，但即使有《外贸单证实务》课程的部分网络数字资源，但是基于工作过程的《外贸单证实务》课程的数字资源还是缺乏的。
正因为以上几点分析，所以我们才迫切需要基于工作过程来建设《外贸单证实务》课程数字资源。
三、基于工作过程的《外贸单证实务》课程数字资源建设的重要意义
1.理论意义
建设基于工作过程的《外贸单证实务》课程数字资源，有助于加深对高职国际商务专业实践课程的理解，建立适合高职特色的国际商务专业综合实训课程，进一步丰富和发展高职国际商务专业实践性课程理论，探寻高等职业教育实践性课程改革与发展的突破口。同时，有助于构建适合高职特色的国际商务专业实践性课程模式，可以在教学实践中指导高职院校综合实训课程开发与建设，促进高等职业教育教学内容与学生未来工作内容的衔接，有利于调动校企多方参与高职综合实训课程建设的积极性和主动性，对凸显职业教育的特征和提高高等职业教育人才培养质量具有一定的指导意义。
2.实践意义
（1）将为学生学习提供方便
《外贸单证实务》数字资源的建设在高职院校的学习中可以完善教材内容体系，通过丰富的学习资源和资源共享，让学生在丰富的教学资源面前，掌握先进的学习策略，来调动学生学习该门课程的积极性。它有利于调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，为学生的学习大大地提供了便利。
（2）满足学生能力全面发展的需要
单证工作贯穿于整个外贸合同的履行过程中，从合同的签订、信用证的审核、到签证认证、交单议付等，每个环节都会在单证工作中反映出来。因此，作为一名合格的外贸单证员，需要具备执业素质、职业能力和专业知识等多方面的岗位要求。
（3）满足外贸企业对应用型人才的需求
《外贸单证实务》是一门应用性较强的课程，在外贸企业中也迫切需要既通晓有关单证理论知识，又能制作各种单证的职业型人才，而这种人才的培养如果仅仅依靠对书本知识的死记硬背是无法达到的。而基于工作过程来建设该课程的数字化教学资源有利于调动学生主动学习该课程的积极性，有利于提高学生实际动手操作的能力，满足学生能力全面发展的需要，从而培养出高素质的职业型单证员，以满足企业的需要。
四、小结
总之，基于工作过程来建设《外贸单证实务》课程数字资源是一项迫切需要而且意义重大的工作，这不论对于学生还是对于学校的课程建设、专业建设而言都是非常必要而且意义重大的。
参考文献：
[1]徐红彩，数字化教学资源的设计与开发[J]，开放教育研究，2002（6）
[2]沈伟玲，基于工作过程的高职《外贸单证实务》课程教学设计[J]，当代职业教育 2012（1）
[3]杨金玲， 基于“工作过程导向”的高职课程教学改革初探——以《进出口单证实务》课程为例[J]，天津职业院校联合学报，2013（10）