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摘要：实践教学是土木工程材料课程重要的实践教学环节，通过探讨试验教学模式，调整课程学时安排，在实践中形成具有创新教育特色的土木工程材料实验教学体系。
关键词：教学改革；土木工程材料试验；创新
土木工程材料在当代土木工程科学研究中占有重要的地位，是土木工程学科的重要组成部分，是一门实践性很强的课程。通过实践教学环节，使学生进一步加深理解课堂教学的内容；培养学生理论联系实际的能力；通过学生参与试验的全过程，培养学生的动手操作能力，满足学生的求知欲，促使学生的个性发展，获得独立开展科学研究与实际工程设计中所必备的土木工程材料试验基础理论和试验方法方面的训练。
为符合以理论教学体系主干，试验专业基本技能和工程技术综合能力三层次组成的独立学院应用型本科实践教学体系的人才培养目标，对土木工程材料试验教学进行改革。本教学改革是以工程实践的需要为基本出发点，打破传统教学体系和模式，将分散的实践教学改为集中实训，将种类繁多、跳跃性大的多项试验相连一条主线，保证试验整体连贯性。通过集中实训环节，加强学生对理论知识消化理解，建立贴近工程实际的实验环境，同时为提高实验设备利用率，增加台班组数，使学生能提前感受工作氛围，同学之间分工协作，提高其动手能力、数据分析能力、团队精神、工程素养及创新能力的培养，为今后从事专业技术工作提供必要的基础理论和技能训练，并能在实际工作中做到合理、正确地选择材料，以保证工程的质量。
一、树立全新实践教学观念
传统实验教学多数以教师讲授、演示、观看试验录像为主，大学生普遍对实验课缺乏正确认识。改变传统实践教学观念全新的实践教学观念就是强调学生是试验的主体，改变传统实践教学模式培养学生，根据学生个性、特长组织实践教学，充分激发学生对试验的兴趣，充分发挥学生的个性和潜力，着力点在于培养学生的综合能力和创新能力。因此，应以人为本，以学生为主体，教师为主导，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。要重视实践教学，从根本上改变实践教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实践教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实践教学统筹协调理念和氛围。
二、改革实践教学体系，做到科学合理
土木工程材料试验教学改革重点应以培养学生创新应用能力为目标，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生的知识、能力和素质的协调发展，打破传统实践教学模式。为此，应采用多层次实践教学体系，以综合设计型、研究创新型试验为主。具体实施如下：
（一）优化实践教学内容
优化实践教学内容，依据教学大纲选择实践教学项目，以工程实践为指导，有重点的进行实践教学，使学生不但学到工作中需要的知识和操作技能，并且通过实践教学使学生创造力得到提高。例如，在试验过程中，把水泥、砂石、混凝土三项相对独立的试验内容，整合混凝土配合比综合设计试验，以目前工程实用的试验记录，模拟工程实际工作程序，从混凝土强度设计、材料的选择、混凝土配合比的计算和试配、最终确定施工用混凝土配比观察和易性。试验过程中学生通过备料、试拌、调整，加深学生对知识的理解，掌握工程试验的方法，而且还可以把理论知识应用到工程实践中，真正做到学有所用。
（二）自编适合我院学生的试验指导书及试验报告
以教学大纲为依据、重点突出试验目的、仪器使用方法、试验步骤及注意事项，注重试验结果分析，试验数据记录表格与工程用表相一致，使实践教学更加贴近工程实际。
（三）加强指导教师对学生的引导作用
许多学生在上试验课的时候具有盲目性，缺乏自主思考，实践教学变成了“填鸭式”教学。这样，学生在课后对试验内容印象不深刻，各种能力也得不到锻炼。对此，我们将教学方式改为提问式教学，通过提问可以让学生很好地回顾和巩固课本知识。在教学中有意识地培养学生对试验现象的观察能力和习惯。在做实试验时出现失误操作导致试验失败，培养学生查找原因寻求解决的办法的能力。通过这种启发和引导式提问，学生在教学中由被动接受变为主动参与，教学效果显著提高。
（四）减少验证性试验，增加设计性和综合性试验
验证性试验是建材试验中不可缺少的一部分，验证性试验的已知性是难以引起学生兴趣的主要原因。为调动学生参与土木工程材料试验的积极性和探索性，在教学中减少验证性试验，增加设计性和综合性试验。设计型性、综合性试验目标是培养学生综合运用知识和工程观念，试验过程模拟实际工程，学生独立设计、完成查找资料、试验操作、数据分析、试验报告整理的全过程，初步具备分析和解决问题的能力。在整个试验过程中，教师仅在其重点、疑难环节上起指导作用。这种教学改革，极大地调动了学生的学习热情和探索求知的愿望。在独立思考、分工合作的试验过程中，培养了学生实事求是、团结协作、勇于探索、大胆质疑的科学作风，更有效地激发了学生的创新精神。
集中实训为3周，丰富了试验内容，将试验性质相同、内容相联系的各项独立试验整合，保证内容的整体性，连贯性，更加贴近工程实践。同时打破原有的大班大组的模式，每个小组的学生人数不超过6人，分工协作，以团队形式设计并完成试验。要求以小组为单位分别出数据，做到人人动手，提高学生的动手操作能力、数据分析能力、团队精神、工程素养及创新能力。比如在水泥混凝土配合比综合性试验中给出不同水灰比、砂率参数，共同观察试验现象，从而感悟不同参数对混凝土坍落度及工作和易性的影响。利用试验小组组建台班组数，分工协作，相互配合，既保证试验的有序进行，也能充分利用试验仪器的使用率。
经过三年的土木工程材料集中实训实践，我院在实践教学理念、教学内容等方面对土木工程材料试验的教学改革，效果显著。学生动手操作能力、综合运用能力等方面显著提高，在施工现场适应能力强，完全能胜任工程试验中的材料选用、分析检测等任务。
关键词：教学改革；土木工程材料试验；创新
土木工程材料在当代土木工程科学研究中占有重要的地位，是土木工程学科的重要组成部分，是一门实践性很强的课程。通过实践教学环节，使学生进一步加深理解课堂教学的内容；培养学生理论联系实际的能力；通过学生参与试验的全过程，培养学生的动手操作能力，满足学生的求知欲，促使学生的个性发展，获得独立开展科学研究与实际工程设计中所必备的土木工程材料试验基础理论和试验方法方面的训练。
为符合以理论教学体系主干，试验专业基本技能和工程技术综合能力三层次组成的独立学院应用型本科实践教学体系的人才培养目标，对土木工程材料试验教学进行改革。本教学改革是以工程实践的需要为基本出发点，打破传统教学体系和模式，将分散的实践教学改为集中实训，将种类繁多、跳跃性大的多项试验相连一条主线，保证试验整体连贯性。通过集中实训环节，加强学生对理论知识消化理解，建立贴近工程实际的实验环境，同时为提高实验设备利用率，增加台班组数，使学生能提前感受工作氛围，同学之间分工协作，提高其动手能力、数据分析能力、团队精神、工程素养及创新能力的培养，为今后从事专业技术工作提供必要的基础理论和技能训练，并能在实际工作中做到合理、正确地选择材料，以保证工程的质量。
一、树立全新实践教学观念
传统实验教学多数以教师讲授、演示、观看试验录像为主，大学生普遍对实验课缺乏正确认识。改变传统实践教学观念全新的实践教学观念就是强调学生是试验的主体，改变传统实践教学模式培养学生，根据学生个性、特长组织实践教学，充分激发学生对试验的兴趣，充分发挥学生的个性和潜力，着力点在于培养学生的综合能力和创新能力。因此，应以人为本，以学生为主体，教师为主导，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。要重视实践教学，从根本上改变实践教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实践教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实践教学统筹协调理念和氛围。
二、改革实践教学体系，做到科学合理
土木工程材料试验教学改革重点应以培养学生创新应用能力为目标，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生的知识、能力和素质的协调发展，打破传统实践教学模式。为此，应采用多层次实践教学体系，以综合设计型、研究创新型试验为主。具体实施如下：
（一）优化实践教学内容
优化实践教学内容，依据教学大纲选择实践教学项目，以工程实践为指导，有重点的进行实践教学，使学生不但学到工作中需要的知识和操作技能，并且通过实践教学使学生创造力得到提高。例如，在试验过程中，把水泥、砂石、混凝土三项相对独立的试验内容，整合混凝土配合比综合设计试验，以目前工程实用的试验记录，模拟工程实际工作程序，从混凝土强度设计、材料的选择、混凝土配合比的计算和试配、最终确定施工用混凝土配比观察和易性。试验过程中学生通过备料、试拌、调整，加深学生对知识的理解，掌握工程试验的方法，而且还可以把理论知识应用到工程实践中，真正做到学有所用。
（二）自编适合我院学生的试验指导书及试验报告
以教学大纲为依据、重点突出试验目的、仪器使用方法、试验步骤及注意事项，注重试验结果分析，试验数据记录表格与工程用表相一致，使实践教学更加贴近工程实际。
（三）加强指导教师对学生的引导作用
许多学生在上试验课的时候具有盲目性，缺乏自主思考，实践教学变成了“填鸭式”教学。这样，学生在课后对试验内容印象不深刻，各种能力也得不到锻炼。对此，我们将教学方式改为提问式教学，通过提问可以让学生很好地回顾和巩固课本知识。在教学中有意识地培养学生对试验现象的观察能力和习惯。在做实试验时出现失误操作导致试验失败，培养学生查找原因寻求解决的办法的能力。通过这种启发和引导式提问，学生在教学中由被动接受变为主动参与，教学效果显著提高。
（四）减少验证性试验，增加设计性和综合性试验
验证性试验是建材试验中不可缺少的一部分，验证性试验的已知性是难以引起学生兴趣的主要原因。为调动学生参与土木工程材料试验的积极性和探索性，在教学中减少验证性试验，增加设计性和综合性试验。设计型性、综合性试验目标是培养学生综合运用知识和工程观念，试验过程模拟实际工程，学生独立设计、完成查找资料、试验操作、数据分析、试验报告整理的全过程，初步具备分析和解决问题的能力。在整个试验过程中，教师仅在其重点、疑难环节上起指导作用。这种教学改革，极大地调动了学生的学习热情和探索求知的愿望。在独立思考、分工合作的试验过程中，培养了学生实事求是、团结协作、勇于探索、大胆质疑的科学作风，更有效地激发了学生的创新精神。
集中实训为3周，丰富了试验内容，将试验性质相同、内容相联系的各项独立试验整合，保证内容的整体性，连贯性，更加贴近工程实践。同时打破原有的大班大组的模式，每个小组的学生人数不超过6人，分工协作，以团队形式设计并完成试验。要求以小组为单位分别出数据，做到人人动手，提高学生的动手操作能力、数据分析能力、团队精神、工程素养及创新能力。比如在水泥混凝土配合比综合性试验中给出不同水灰比、砂率参数，共同观察试验现象，从而感悟不同参数对混凝土坍落度及工作和易性的影响。利用试验小组组建台班组数，分工协作，相互配合，既保证试验的有序进行，也能充分利用试验仪器的使用率。
经过三年的土木工程材料集中实训实践，我院在实践教学理念、教学内容等方面对土木工程材料试验的教学改革，效果显著。学生动手操作能力、综合运用能力等方面显著提高，在施工现场适应能力强，完全能胜任工程试验中的材料选用、分析检测等任务。