初中美术课堂中风景写生教学方法探析

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  摘要:因为美术教学是美育教育的重要内容这一,在为学生讲解绘画的技巧的时候,教师就需要给予学生不同的绘画学习的机会,从而有效的缓解学生的学习压力,并且让学生的学习情绪,也能够得到释放学习的空间,在从不同的教学任务的布置中,教师也需要让学生所进行大自然风景的创设,从而提高学生的独立学习意识,并且让学生进行实践学习活动的主动参与,因此,本文就初中美术课堂中风景写生教学方法探析,进行讨论,并提出建议。
  关键词:初中美术;风景写生;发挥教师主导作用;引入写生作品;组织采风活动
  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-7-290
  在给予学生自主学习意见的过程中,教师就可以将课堂中的教学内容,进行合理有效的划分,并且让学生的学习体验感受,变得更加的真实和强烈,这样学生在进行艺术作品观察的过程中,也可以引入不同的风景写生作品,并且让学生从日常的生活中,获得创作的灵感,从而有效的确定不同的训练学习的主题,让学生的学习态度,也能夠变得更加的端正,注重理论内容的学习和运用,教师在发挥主导教学作用的过程中,就需要针对学生的鉴赏学习能力,进行教学活动的合理化的开展,从而有效的创作不同的绘画作品,并且进行自我情感的有效表达,教师在初中美术教学中,也需要进行教学任务的完成,并且让学生对于自己的写生方法,进行合理化的拓展与发展,提高学生学习的主体地位。
  一、发挥教师的主导作用
  在课堂的学习中,学生对于教师的依赖程度是比较高的,教师在从不同的教学方面,进行知识内容讲解的时候,就需要从不同练习活动的开展中,让学生的学习效率,得到有效的提高,并且在这个过程中,进行知识内容的创新讲解,教师在初中美术教学中,就需要在为学生引入不同的风景学生作品的时候,合理的发挥自己的主导作用,让学生在观摩不同的作品类型的前提下,确定自己的创作计划。
  例如,在教授学生学习“情感的记录”这一章节内容时,学生在进行不同创作情感合理记录的时候,也可以在没有创作灵感的时候,进行有效的复习与回顾,这样学生的学习能力,才会得到有效的发展,并且让学生从不同的学习角度中,进行自我主导作用的合理探究学习,教师在进行风景写生作品要点讲解的时候,也需要让学生从自我创作的思维角度中,进行知识内容的合理运用与探究学习,从而有效的激发学生的创作学习潜力,并且在引导学生掌握课堂知识内容学习节奏的时候,教师也能够有效的发挥学生的主导学习作品,并且让学生在进行自我创作作品管理的时候,让学生进行不同的学习方法,进行探析和研究,并且在这个过程中,也能够激发学生与作品的情感共鸣,让学生了解到自己的创作过程,其实就是情感合理记录的过程,在回顾以往作品的时候,学生也可以迸发出新的创作灵感。
  二、 引入风景写生作品,培养学生的鉴赏能力
  在将不同的课堂教学活动, 都进行合理的开展的时候,教师就需要从不同的教学资源的运用中,为学生营造一个轻松的学习氛围,并且针对学生的鉴赏学习能力,进行有效的培养,让学生的学习理念,能够得到发展和提示,教师在初中美术教学中,也需要通过具体的作品创作,为学生讲解不同的风景写生方法,从而有效的巩固学生的学习质量,教师在运用不同的教学模式的时候,也可以让学生多进行主动的思考,对于自己的创作疑惑。
  例如,在教授学生学习“物品上的花廊”这一章节内容时,在理解题目含义的时候,学生的创作思维才可以进行有效的联想,并且在这个过程中,进行知识内容的有效的概括,让学生从创作物品的选择中,引入不同的写生作品,这样学生的鉴赏学习能力,才可以得到有效的参与,并且让学生从物品的花廊中,进行知识内容的合理概括与总结,从而激活学生的学习思维,学生在进行风景写生作品创作灵感积累和交流的时候,也可以在创作作品的时候,进行知识内容的合理概括,从而有效的提高学生的艺术学习品质,并且让学生对于自己创作学习情绪,进行掌握与培养。
  三、组织课外采风活动,激发学生的风景写生兴趣
  在组织校外的采风学习活动的过程中,教师就可以先激发学生的参与学习兴趣,然后让学生通过交流与投票的形式,确定最终的主题,这样学生在课堂中的学习主导权,就可以得到有效的突出,教师在初中美术教学中,也需要让学生了解一些风景写上的作品,并且激活学生的创作灵感。
  例如,在教授学生学习“走进古人的生活”这一章节内容时,学生在了解古代人民的生活质量的时候,也可以进行生活方式的有效探究,从流传下的壁画纸张中,都可以窥探到不同的创作细节,教师在组织学生参与课外学习活动的时候,也需要让学生的学习兴趣,得到延伸和拓展,从而巩固学生的写生方法,并且让学生进行古人生活的合理猜想,以作品的形式,进行直观化的展示。
  总而言之,在促进学生得到全面发展的过程中,教师也需要从不同的教学角度中,进行知识内容的合理化的概括,从而巩固学生的学习理念,并且让学生进行知识内容的创新学习,教师在初中美术教学中,也需要将风景写生的方法,与学生进行有效的讲解,从而提高学生对于理论内容学习和认知,教师在组织课外的采风学习活动的过程中,也需要引导学生积极的参与到其中,这样学生的学习质量,以及对于作品的创作质量,才都会得到有效的提高。
  参考文献
  [1]卞敬芬.初中美术课外写生教学的探索与实践[J].科学大众(科学教育),2017(04)
  [2]李佳.丰富初中美术课堂,积极开展校园写生[J].美术教育研究,2013(16)
  江苏省常州市清潭中学
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