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【摘 要】班主任管理工作的开展成效是对小学阶段教育效果产生影响的主要因素之一。小学生在生理和心理上都处于急速发展的阶段，因此，班主任在管理工作上也应更加注意方式方法。本文将首先对小学班主任班级管理工作中面临的困境进行分析，并提出具体的突破方法，最后一部分则分析了小学班主任班级管理工作的具体意义。
【关键词】小学班主任；班级管理工作；困境；突破方法
【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0221-02
随着教育改革的不断推进，人们对于小学阶段班主任班级管理工作的具体成效也越来越关注，而传统的管理理念和管理办法很有可能会导致学生在生活和学习上都难以达到我们的培养目标。在这样的背景之下，我们对小学班主任班级管理工作面临的困境和突破方法进行研究是非常有必要的。对于现状来说，管理观念落后、管理模式单一、学校评价系统不合理等因素是导致小学班主任班级工作的展开难以达到我们预期的主要原因。本文将在对这些因素进行分析的基础上研究具体的解决办法。
一、小学班主任班级管理工作的困境
（一）管理观念陈旧
结合小学学生的特点来看，虽然班级管理工作是围绕着学生来展开的，但小学班主任自身的管理理念依然会对这一工作开展的成效产生极大的影响。针对现有数据来分析，仍有部分小学班主任在管理过程中不能及时的吸收新的管理理念和管理办法，存在以教师为尊、管理以教师为中心的问题。在这样的管理模式之下，学生极易对班主任产生厌烦、逆反等心理，导致小学班级管理工作不但不能达到我们的目标反而产生反作用。
（二）管理模式单一
小学班主任对班级的管理应是全面的、完善的，并能从学生的学习、生活、心理等各个方面来展开工作，但由于长期的应试型教育的影响，大部分小学班主任在实际的管理过程中都存在对学习成绩过分关注的状况，忽略了学生在其他方面的表现。举例来说，部分班主任经常以考试临近或近期学习任务重为由随意侵占美术、体育、音乐等学科的教學时间，显然，这样的管理模式并不符合国家对于学生全面发展的要求。对于学生来说，这样固化的管理模式也极易压抑学生的个性化发展，甚至对学生的心理状况产生影响。
（三）学校评价系统不合理
这里我们主要对学校针对小学班主任班级管理工作的评价系统进行讨论。在教育改革的影响之下，“唯成绩论英雄”的理念已经逐渐被淘汰，但大部分小学学校依然在用学生的成绩来对班主任的管理成效进行衡量。在这样的评价系统之下，即使小学班主任想对班级管理办法做出革新也难以顺利的施行。对于小学阶段的培养目标来说，我们应做到“教书”和“育人”两手抓，而传统的评价体系将会导致班主任在管理过程中只能起到监督作用，这与我们的目标是背道而驰的。
二、小学班主任班级管理工作中的突破
（一）更新管理理念
想要保证班级管理理念的更新，小学班主任应从以下几点做起：首先，小学班主任在管理过程中应将学生放到主体位置上来，根据学生状况来制定具体的工作方案。举例来说，当班级内的学生发生矛盾时，班主任应避免在未充分了解情况的前提下就对学生进行批评，而应在与学生展开交流之后进行劝导，并告知学生自己的行为有哪些问题，确保能根据学生特点来展开这一工作。其次，班主任在管理工作中应具备充分的爱心和耐心，摒弃原有的以教师为尊的心理，将自己与学生放到平等的位置上来。在实际的管理过程中，小学班主任应对班级内的学生一视同仁，在表扬成绩好的学生的同时也要对成绩靠后的学生进行鼓励，并与这部分学生共同分析自己在学习过程中存在的问题，帮助学生对学习方法进行调整，进而避免班级内出现两极分化的状况。
（二）灵活化管理模式
在对小学班级进行管理的过程中，班主任面对的是多个学生个体，而单一的管理模式显然不能到达我们预期的管理目标，因此，小学班主任应结合不同学生的不同特点个性化的制定管理方案。举例来说，对于在班级中性格比较内向的学生来说，这部分学生通常都存在在课堂上回答问题不积极、小组合作过程中参与度不高等问题。这时，小学班主任就可以及时的与任课教师沟通，在课堂上多提问这部分学生，并在班级活动开展的过程中鼓励这部分学生积极地参加，长此以往，学生就会自然的融入班级环境中来。对于在课堂上注意力不集中、爱“捣乱”的学生来说，小学班主任不能简单地批评了事，而应通过与学生的交流、了解学生家庭状况等方式来分析学生有这种表现的具体原因，再进一步地做出处理。
（三）组建良好的班干部团队
相比较于班主任来说，同龄人之间的影响要更为直接一些。结合这样的理论，小学班主任就可以通过组建良好的班干部团队来辅助管理工作更好的展开。首先，对于班干部的选拔过程来说，我们应避免班主任一言堂的状况出现，保证班级内的所有学生都能参与到这一过程中来并对具体的职务进行选拔。其次，班主任应对班干部团队的工作进行监督，避免学生不能胜任相关工作而影响到班级管理的实际成效。从另一方面来说，现代小学生在心理上都成熟的比较早，班主任应避免班级内部因为班干部的选拔而出现官僚主义等现象。最后，班主任可以适当地让平时在班级中表现较差的学生也参与到班级管理过程中来，通过这样的形式，这部分学生将能更好地感受到在学校中遵守学校和班级秩序的重要性，进而达到对班级整体状况进行改善的目的。
三、小学班主任班级管理工作的意义
首先，班主任能在家庭与学校之间起到纽带作用。对于小学阶段的学生来说，家庭环境对于学生的影响是非常大的，因此，我们应从家庭教育和学校教育两方面来对这一阶段的学生进行培养。对于小学班主任班级管理工作的展开来说，班主任就可以在家庭与学校之间起到纽带作用，架起家庭与学校之间的桥梁。通过班主任与家长定期的沟通，家长将能更好地了解到学生在学校的具体表现，班主任也能根据学生的家庭环境来完善具体的管理方案。 其次，班级管理工作的展开能将各项不同的教育资源整合起来。小学班主任具备的教育者与管理者两重身份，而小学学生中就有可能存在只在班主任的课堂上遵守秩序，在其他任课教师教学时则出现不积极、不配合等状况。这时，班主任就可以通过课代表的选拔、要求学生尊重代课老师等方法来解决这些问题，同时，班主任也可以通过及时的与任课教师之间的沟通和交流来了解学生在课堂上的表现。
综上所述，本文主要通过改善管理理念、丰富管理模式、构建班干部团队等三点内容对小学班主任班级管理工作中的突破方法进行了论述，并在此基础上分析了班级管理工作的具体意义。总的来说，在这一工作的开展过程中，我们仍要将学生的具体状况和实际反馈放在第一位来考量，并参考这些内容来制定具体的管理方案。
【参考文献】
[1] 战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊， 2017（2）.
[2] 加央旦增.管理有方法，真情最為佳——浅谈几点我眼中的小学班主任班级管理工作[J].人间，2015（28）.
[3] 格平.小学班主任班级管理工作中的沟通艺术分析[J].读与写（上，下旬），2016（19）.
Abstract：The effectiveness of the management of the class teacher is one of the main factors that affects the primary school education. Primary school students are in the stage of rapid development in the physiology and psychology. Therefore， the class teacher should pay more attention to the methods of the management work. This paper analyzes the difficulties faced by primary school class teachers in class management， and puts forward specific breakthroughs and then analyzes the significance of class management in primary schools.
Key words：primary class teacher； class management； predicament； breakthrough method
【关键词】小学班主任；班级管理工作；困境；突破方法
【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0221-02
随着教育改革的不断推进，人们对于小学阶段班主任班级管理工作的具体成效也越来越关注，而传统的管理理念和管理办法很有可能会导致学生在生活和学习上都难以达到我们的培养目标。在这样的背景之下，我们对小学班主任班级管理工作面临的困境和突破方法进行研究是非常有必要的。对于现状来说，管理观念落后、管理模式单一、学校评价系统不合理等因素是导致小学班主任班级工作的展开难以达到我们预期的主要原因。本文将在对这些因素进行分析的基础上研究具体的解决办法。
一、小学班主任班级管理工作的困境
（一）管理观念陈旧
结合小学学生的特点来看，虽然班级管理工作是围绕着学生来展开的，但小学班主任自身的管理理念依然会对这一工作开展的成效产生极大的影响。针对现有数据来分析，仍有部分小学班主任在管理过程中不能及时的吸收新的管理理念和管理办法，存在以教师为尊、管理以教师为中心的问题。在这样的管理模式之下，学生极易对班主任产生厌烦、逆反等心理，导致小学班级管理工作不但不能达到我们的目标反而产生反作用。
（二）管理模式单一
小学班主任对班级的管理应是全面的、完善的，并能从学生的学习、生活、心理等各个方面来展开工作，但由于长期的应试型教育的影响，大部分小学班主任在实际的管理过程中都存在对学习成绩过分关注的状况，忽略了学生在其他方面的表现。举例来说，部分班主任经常以考试临近或近期学习任务重为由随意侵占美术、体育、音乐等学科的教學时间，显然，这样的管理模式并不符合国家对于学生全面发展的要求。对于学生来说，这样固化的管理模式也极易压抑学生的个性化发展，甚至对学生的心理状况产生影响。
（三）学校评价系统不合理
这里我们主要对学校针对小学班主任班级管理工作的评价系统进行讨论。在教育改革的影响之下，“唯成绩论英雄”的理念已经逐渐被淘汰，但大部分小学学校依然在用学生的成绩来对班主任的管理成效进行衡量。在这样的评价系统之下，即使小学班主任想对班级管理办法做出革新也难以顺利的施行。对于小学阶段的培养目标来说，我们应做到“教书”和“育人”两手抓，而传统的评价体系将会导致班主任在管理过程中只能起到监督作用，这与我们的目标是背道而驰的。
二、小学班主任班级管理工作中的突破
（一）更新管理理念
想要保证班级管理理念的更新，小学班主任应从以下几点做起：首先，小学班主任在管理过程中应将学生放到主体位置上来，根据学生状况来制定具体的工作方案。举例来说，当班级内的学生发生矛盾时，班主任应避免在未充分了解情况的前提下就对学生进行批评，而应在与学生展开交流之后进行劝导，并告知学生自己的行为有哪些问题，确保能根据学生特点来展开这一工作。其次，班主任在管理工作中应具备充分的爱心和耐心，摒弃原有的以教师为尊的心理，将自己与学生放到平等的位置上来。在实际的管理过程中，小学班主任应对班级内的学生一视同仁，在表扬成绩好的学生的同时也要对成绩靠后的学生进行鼓励，并与这部分学生共同分析自己在学习过程中存在的问题，帮助学生对学习方法进行调整，进而避免班级内出现两极分化的状况。
（二）灵活化管理模式
在对小学班级进行管理的过程中，班主任面对的是多个学生个体，而单一的管理模式显然不能到达我们预期的管理目标，因此，小学班主任应结合不同学生的不同特点个性化的制定管理方案。举例来说，对于在班级中性格比较内向的学生来说，这部分学生通常都存在在课堂上回答问题不积极、小组合作过程中参与度不高等问题。这时，小学班主任就可以及时的与任课教师沟通，在课堂上多提问这部分学生，并在班级活动开展的过程中鼓励这部分学生积极地参加，长此以往，学生就会自然的融入班级环境中来。对于在课堂上注意力不集中、爱“捣乱”的学生来说，小学班主任不能简单地批评了事，而应通过与学生的交流、了解学生家庭状况等方式来分析学生有这种表现的具体原因，再进一步地做出处理。
（三）组建良好的班干部团队
相比较于班主任来说，同龄人之间的影响要更为直接一些。结合这样的理论，小学班主任就可以通过组建良好的班干部团队来辅助管理工作更好的展开。首先，对于班干部的选拔过程来说，我们应避免班主任一言堂的状况出现，保证班级内的所有学生都能参与到这一过程中来并对具体的职务进行选拔。其次，班主任应对班干部团队的工作进行监督，避免学生不能胜任相关工作而影响到班级管理的实际成效。从另一方面来说，现代小学生在心理上都成熟的比较早，班主任应避免班级内部因为班干部的选拔而出现官僚主义等现象。最后，班主任可以适当地让平时在班级中表现较差的学生也参与到班级管理过程中来，通过这样的形式，这部分学生将能更好地感受到在学校中遵守学校和班级秩序的重要性，进而达到对班级整体状况进行改善的目的。
三、小学班主任班级管理工作的意义
首先，班主任能在家庭与学校之间起到纽带作用。对于小学阶段的学生来说，家庭环境对于学生的影响是非常大的，因此，我们应从家庭教育和学校教育两方面来对这一阶段的学生进行培养。对于小学班主任班级管理工作的展开来说，班主任就可以在家庭与学校之间起到纽带作用，架起家庭与学校之间的桥梁。通过班主任与家长定期的沟通，家长将能更好地了解到学生在学校的具体表现，班主任也能根据学生的家庭环境来完善具体的管理方案。 其次，班级管理工作的展开能将各项不同的教育资源整合起来。小学班主任具备的教育者与管理者两重身份，而小学学生中就有可能存在只在班主任的课堂上遵守秩序，在其他任课教师教学时则出现不积极、不配合等状况。这时，班主任就可以通过课代表的选拔、要求学生尊重代课老师等方法来解决这些问题，同时，班主任也可以通过及时的与任课教师之间的沟通和交流来了解学生在课堂上的表现。
综上所述，本文主要通过改善管理理念、丰富管理模式、构建班干部团队等三点内容对小学班主任班级管理工作中的突破方法进行了论述，并在此基础上分析了班级管理工作的具体意义。总的来说，在这一工作的开展过程中，我们仍要将学生的具体状况和实际反馈放在第一位来考量，并参考这些内容来制定具体的管理方案。
【参考文献】
[1] 战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊， 2017（2）.
[2] 加央旦增.管理有方法，真情最為佳——浅谈几点我眼中的小学班主任班级管理工作[J].人间，2015（28）.
[3] 格平.小学班主任班级管理工作中的沟通艺术分析[J].读与写（上，下旬），2016（19）.
Abstract：The effectiveness of the management of the class teacher is one of the main factors that affects the primary school education. Primary school students are in the stage of rapid development in the physiology and psychology. Therefore， the class teacher should pay more attention to the methods of the management work. This paper analyzes the difficulties faced by primary school class teachers in class management， and puts forward specific breakthroughs and then analyzes the significance of class management in primary schools.
Key words：primary class teacher； class management； predicament； breakthrough method