【摘 要】
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在我国大学生创业指导授课过程中,教师以往的角色集中在传授知识、启发创业兴趣、创业过程指导等方面。这种教育的本质是将教师定位于学生创业的场外指导,由于学生创业具有资
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在我国大学生创业指导授课过程中,教师以往的角色集中在传授知识、启发创业兴趣、创业过程指导等方面。这种教育的本质是将教师定位于学生创业的场外指导,由于学生创业具有资源或缺的必然特点,场外指导的方式使学生创业成功的比例一直不高。在大众创业、万众创新的环境要求下,创业指导课教师的角色必须重新定位,要从一个＂授课者＂转变为学生创业的＂资源融合者＂,这样能够促进资源更多更长久流向创业学生,使大学创业教育取得更好的效果。
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