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【摘要】政治课是高中教育体系不可或缺的部分，其内容广博丰富，不仅包括德育内容，又涉及社会经济等方面。政治课程始终坚持站在学生素养培育的第一线，通过教学活动增强学生人文素养与道德素质。为此，本文就如何在政治课堂开展人文素质教学进行探讨，旨在促进学生的良性发展。
【关键词】高中政治;人文素质;培养
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-051-01
前言
在新课改大力实行的今天，高中政治的教学中心发生转移，不仅需要传授学生政治知识，还要重视学生人文素质的培养。人文素质是学生应具备的一种品质，具体表现为给与他人充分尊重，珍惜各类精神文化，培育自身正确价值观等。高中生正值成长期，如若教师不予以正确引导，当学生面对复杂多变的环境时就有可能误入歧途，因此需要政治教师创新教学，以此完成对高中生健康品格的塑造，让学生的精神世界更加美好。
一、更新人文教育理念
政治课有别于其它学科，其涉及面广泛，与生活联系相对紧密，然而高中生的思维正处于发展期，生活阅历欠缺，无法找到人文知识和实际生活之间的联系，以至于所学知识和生活相脱节。这时学生会认为学习政治没有实际意义，导致自身学习兴趣丧失。要想转变这个局面，需要教师更新自身教育理念，坚持以生为本，将学生作为课堂的主角。同时，根据学生学情设计教学方案，在方案中要融入生活知识，以帮助学生感知政治知识的价值。比如有些学生给哲学的定义为将简单的事情复杂化。显然，学生的理解有誤，究其原因是学生对哲学了解不够深入，这就需要教师先呈现哲学概念，并允许学生提出疑问，而教师负责给学生答疑解惑，以加深学生的认知。另外，政治课本蕴含丰富的人文知识，要想将知识悉数传授给学生，需要教师具备较高的专业素养。教师要拥有自我学习的意识，通过博览群书，夯实自身专业知识，这样才能驾驭政治教学。此外，教师要具备换位思考的能力，懂得站在学生立场看待问题，从而找到问题成因，继而将疑虑消除。
二、深挖人文教育素材
政治课本中包含较为丰富的人文知识，与社会生活紧密相离。通过对课本的解读，主要包括四大板块，即经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活。在《经济生活》一章中，学科可以认清不同经济体对经济活动的影响，从中可以挖掘人文教育的素材，主要有：劳动者需不断提升自我，从而适应适合需要，并形成乐观向上的态度。企业需诚信经营，不断创新，才可跟上时代发展步伐。诚信是一类高尚品质，属于人文素养范畴，可用作人文教育素材。教师要列举实际案例，将企业如何运用诚信化解危机，这样教学更有说服力。在《政治生活》一章中，教师要为学生拓展相关知识，以此增强学生对有关概念的理解。在讲到国际社会相关知识时，教师可给学生介绍我国国际地位的变化情况，尤其是我国进入联合国后，国际地位日渐凸显。在《生活与哲学》一章中，教师在屏幕上呈现绿水青山就是金山银山，这是习近平主席考察安吉县提出的科学论断。教师带领学生领悟这句话的深意，归纳出做任何事情都需要从实际出发。《文化生活》与人文素养联系最为紧密，需要教师掌握中国传统文化的发展历程，带领学生感悟传统文化的魅力，体会民族精神，并将这些优秀文化品质根植在学生内心。教师在讲解知识时要引入具体事例，从现象看本质，让学生给出文化不仅要传承，更要创新的结论。同时，让学生清楚文化的价值，帮助学生树立文化自信和文化自觉。
三、丰富人文教育方法
人文教育方法众多，其中最为有效的方法当属案例法与情景法。案例法是依托教学内容，将新闻、故事当做案例，并在课堂展示。案例的引入可强化学生对政治生活的理解，同时培育学生人文素养。在课前，教师要做好功课。通过仔细研读政治课本，理清知识脉络，再结合学生的实际状况，选择易于理解的生活案例。比如在学习《经济生活》知识时，播放支付宝的发展历程。在观看影片时学生会联想到自身，在日常生活中会大量使用支付宝。支付宝的发展之路并非一帆风顺，在创业初期也面临诸多困难，如如何挖掘客户、如何拓展规模、如何邀请更多的商家、企业加盟。教师让学生针对每一个问题进行思考，允许学生各抒己见。其中，有一位学生讲到支付宝之所以能成功，除了决策做好的好，管理到位外，还有国家的扶持。借助案例将课本知识与学生有机连接，对学生积累人文知识很有帮助。政治课运用情景法可给学生创造一个舒适的学习氛围。《经济生活》一章中蕴含丰富内容，教师可根据教学内容营造相应情景，如讲解货币的职能时，教师播放超市购物的场景，将学生引入消费情景当中，从而加强学生对货币职能的认识。学生在情景中表现更为积极，感受更加直接，并找到政治知识和实际生活的关系，对学生人文素养的形成大有益处。
四、完善人文教育评价
评价是衡量教育质量的重要指标，为此需要建立科学完善的评价体系。首先，增设评价主体。以往评价主体只有教师，导致评价结果存在误差。教师要充分认识到学生的作用，让学生成为评价主体，从而让评价更为准确。条件允许的话，也可将家长纳入评价体系当中。其次，丰富评价内容。目前评价内容主要是考试成绩，略显片面。因此，需要教师将重心放在教学过程中，多关注学生的表现，并不断鼓励引导学生，帮助学生进步。最后，实施多元化评价。考试成绩只是评价内容之一，还应对作业完成情况、实践状况进行评价。
五、总结
政治课应以培养学生人文素养为核心，为学生提供更为丰富的只是，帮助学生形成正确三观，促进学生健康发展。教师要及时更新教育理念，给学生提供丰富的学习素材，运用多元化教育方法调动学生的主动性，依靠完善的教育评价来提升人文素养培育效果。
【参考文献】
[1]雷世兵.如何在高中政治课教学中培养学生的人文素养[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：106.
[2]漆瑞珍.高中政治教学对学生学科核心素养的有效培养思考[J].课程教育研究，2019（25）：74-75.
[3]陆红燕.高中政治教学中融入人文精神教育摭探[J].成才之路，2019（35）：18-19.
【关键词】高中政治;人文素质;培养
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-051-01
前言
在新课改大力实行的今天，高中政治的教学中心发生转移，不仅需要传授学生政治知识，还要重视学生人文素质的培养。人文素质是学生应具备的一种品质，具体表现为给与他人充分尊重，珍惜各类精神文化，培育自身正确价值观等。高中生正值成长期，如若教师不予以正确引导，当学生面对复杂多变的环境时就有可能误入歧途，因此需要政治教师创新教学，以此完成对高中生健康品格的塑造，让学生的精神世界更加美好。
一、更新人文教育理念
政治课有别于其它学科，其涉及面广泛，与生活联系相对紧密，然而高中生的思维正处于发展期，生活阅历欠缺，无法找到人文知识和实际生活之间的联系，以至于所学知识和生活相脱节。这时学生会认为学习政治没有实际意义，导致自身学习兴趣丧失。要想转变这个局面，需要教师更新自身教育理念，坚持以生为本，将学生作为课堂的主角。同时，根据学生学情设计教学方案，在方案中要融入生活知识，以帮助学生感知政治知识的价值。比如有些学生给哲学的定义为将简单的事情复杂化。显然，学生的理解有誤，究其原因是学生对哲学了解不够深入，这就需要教师先呈现哲学概念，并允许学生提出疑问，而教师负责给学生答疑解惑，以加深学生的认知。另外，政治课本蕴含丰富的人文知识，要想将知识悉数传授给学生，需要教师具备较高的专业素养。教师要拥有自我学习的意识，通过博览群书，夯实自身专业知识，这样才能驾驭政治教学。此外，教师要具备换位思考的能力，懂得站在学生立场看待问题，从而找到问题成因，继而将疑虑消除。
二、深挖人文教育素材
政治课本中包含较为丰富的人文知识，与社会生活紧密相离。通过对课本的解读，主要包括四大板块，即经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活。在《经济生活》一章中，学科可以认清不同经济体对经济活动的影响，从中可以挖掘人文教育的素材，主要有：劳动者需不断提升自我，从而适应适合需要，并形成乐观向上的态度。企业需诚信经营，不断创新，才可跟上时代发展步伐。诚信是一类高尚品质，属于人文素养范畴，可用作人文教育素材。教师要列举实际案例，将企业如何运用诚信化解危机，这样教学更有说服力。在《政治生活》一章中，教师要为学生拓展相关知识，以此增强学生对有关概念的理解。在讲到国际社会相关知识时，教师可给学生介绍我国国际地位的变化情况，尤其是我国进入联合国后，国际地位日渐凸显。在《生活与哲学》一章中，教师在屏幕上呈现绿水青山就是金山银山，这是习近平主席考察安吉县提出的科学论断。教师带领学生领悟这句话的深意，归纳出做任何事情都需要从实际出发。《文化生活》与人文素养联系最为紧密，需要教师掌握中国传统文化的发展历程，带领学生感悟传统文化的魅力，体会民族精神，并将这些优秀文化品质根植在学生内心。教师在讲解知识时要引入具体事例，从现象看本质，让学生给出文化不仅要传承，更要创新的结论。同时，让学生清楚文化的价值，帮助学生树立文化自信和文化自觉。
三、丰富人文教育方法
人文教育方法众多，其中最为有效的方法当属案例法与情景法。案例法是依托教学内容，将新闻、故事当做案例，并在课堂展示。案例的引入可强化学生对政治生活的理解，同时培育学生人文素养。在课前，教师要做好功课。通过仔细研读政治课本，理清知识脉络，再结合学生的实际状况，选择易于理解的生活案例。比如在学习《经济生活》知识时，播放支付宝的发展历程。在观看影片时学生会联想到自身，在日常生活中会大量使用支付宝。支付宝的发展之路并非一帆风顺，在创业初期也面临诸多困难，如如何挖掘客户、如何拓展规模、如何邀请更多的商家、企业加盟。教师让学生针对每一个问题进行思考，允许学生各抒己见。其中，有一位学生讲到支付宝之所以能成功，除了决策做好的好，管理到位外，还有国家的扶持。借助案例将课本知识与学生有机连接，对学生积累人文知识很有帮助。政治课运用情景法可给学生创造一个舒适的学习氛围。《经济生活》一章中蕴含丰富内容，教师可根据教学内容营造相应情景，如讲解货币的职能时，教师播放超市购物的场景，将学生引入消费情景当中，从而加强学生对货币职能的认识。学生在情景中表现更为积极，感受更加直接，并找到政治知识和实际生活的关系，对学生人文素养的形成大有益处。
四、完善人文教育评价
评价是衡量教育质量的重要指标，为此需要建立科学完善的评价体系。首先，增设评价主体。以往评价主体只有教师，导致评价结果存在误差。教师要充分认识到学生的作用，让学生成为评价主体，从而让评价更为准确。条件允许的话，也可将家长纳入评价体系当中。其次，丰富评价内容。目前评价内容主要是考试成绩，略显片面。因此，需要教师将重心放在教学过程中，多关注学生的表现，并不断鼓励引导学生，帮助学生进步。最后，实施多元化评价。考试成绩只是评价内容之一，还应对作业完成情况、实践状况进行评价。
五、总结
政治课应以培养学生人文素养为核心，为学生提供更为丰富的只是，帮助学生形成正确三观，促进学生健康发展。教师要及时更新教育理念，给学生提供丰富的学习素材，运用多元化教育方法调动学生的主动性，依靠完善的教育评价来提升人文素养培育效果。
【参考文献】
[1]雷世兵.如何在高中政治课教学中培养学生的人文素养[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：106.
[2]漆瑞珍.高中政治教学对学生学科核心素养的有效培养思考[J].课程教育研究，2019（25）：74-75.
[3]陆红燕.高中政治教学中融入人文精神教育摭探[J].成才之路，2019（35）：18-19.