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摘 要：在现代化教育深化发展中，高校课程教学改革已成为必然趋势，基础课、专业课二者之间的有效互动是当下教学改革的重中之重。因此，文章从基础课和专业课互动入手，多层次客观剖析了陶艺设计专业教学改革，在专业教与学两大环节深度衔接过程中打造高效的陶艺教学课堂，确保不同层次学生在学习陶艺基础课与专业课中都能更好地成长、成才。
关键词：浅析;基础课;专业课;互动;陶艺设计专业;教学改革
在应试教育作用下，陶艺设计专业课程都是单一模式的教学，即陶艺基础课、专业课二者教学联系并不紧密，分开按单元教学，出现脱节现象，导致基础课很难为专业课提供良好的服务，也不利于陶艺设计专业学生综合素质发展。
针对这种情况，高校需要从基础课以及专业课互动方面入手，对陶艺设计专业教学进行有效改革;在改变教学现状的基础上确保课程教学更加有效，促使专业学生在夯实陶艺设计基础上提高陶艺设计思维能力与素养。
1 陶艺设计专业教学改革
在新时代下，我国社会发生了根本性的变化，社会市场对各类人才有着更高层次的需求及要求。同时，陶艺设计是陶艺领域的重要环节，陶艺设计人才理论基础、能力、素质等方面的要求大幅度提高。传统“放羊式”“满堂灌”教学模式很难满足当下素质教育提出的具体要求;加上陶艺的传承以及创新发展建立在高素质人才基础上，高校陶艺设计专业教学改革已成为一种必然趋势;要在分析课程教学现状过程中以陶艺设计专业学生发展为中心，优化完善课程教学理念、思路、目标、方法、手段等;在教学理论、教学实践两大层面有机融合过程中构建高效的陶艺设计课堂，让学生在学习陶艺设计课程过程中树立正确的历史观、发展观等，转变传统陶艺设计理念的同时追求艺术发展，通过独特的风格、新颖的形式等张扬个性;在掌握陶艺设计思想、方法、技巧等过程中深化锻炼陶艺综合能力以及素质;在传统、现代二者有机结合过程中更好地融入陶艺传承以及创新发展中;在陶艺设计专业课程教学与人才培养目标同步实现中促进我国陶艺领域走上可持续发展道路。
2 从基础课和专业课互动入手剖析陶艺设计专业教学改革
2.1 陶艺设计专业教学改革持续深化，促进基础课和专业课互动
从某种意义上说，陶艺设计专业的课程教学改革和基础课、专业课二者互动有着某种必然联系。基础课、专业课二者有效互动能够为陶艺设计专业教学有效改革提供关键性支撑力量。而当下高校陶艺设计专业教学改革持续深化也会促进基础课以及专业课之间的互动，是实现高质量课堂教学的关键性保障。
在此过程中，陶艺设计专业的基础课涉及多个方面，如国画、素描，国画又包括人物、花鸟、写意等。课堂教学模式大都单一化，以“素描课”为例，通过单一化的训练让学生真实表现物象的空间形态、情感变化等能力明显提高，这是陶艺设计专业课程实践中必要的，但这并不够。要从陶艺设计专业视角入手，指引各层次学生深化把握、灵活运用素描规律，在发散、拓展、锻炼素描思维中提高素描能力，能够在素描的基础上向陶艺设计转变。
同时，陶艺设计专业课也体现在现代陶艺、粉彩等方面。传统教学中技法传授大都是课堂的关键所在，过分强调陶艺专业技术，如画线、填料、洗染，忽视了对学生进行陶艺观念、审美等方面的引领、启发。在此基础上，高校陶艺设计专业教学改革迫在眉睫。要在联系实际过程中持续深化教学改革，促进陶艺基础课、专业课二者实现深层次互动。教师要在课堂教学过程中相互渗透陶艺基础课及专业课一系列知识点，让学生有机联系、内化、整合基础课及专业课内容，在陶艺设计创作过程中灵活、高效运用基础课、专业课的知识点，在融入陶艺传统元素过程中加以创新，确保设计的陶艺作品更具吸引力、生命力，展现陶艺作品特色的同时让学生更好地张扬个性、放飞自我。
2.2 以基础课和专业课互动为中心，实现陶艺设计专业互动教学
通过持续深化陶艺设计课程教学改革来促进基础课、专业课之间的互动，加强彼此联系的同时提高陶艺设计专业教学整体质量。在此过程中，高校教师也要以基础课和专业课互动为中心，实现陶艺设计专业的互动教学。这是因为互动教学是将基础课、专业课二者横向联系的重要路径。
教师需要从互动教学的角度出发，重新审视当下的陶艺设计专业的基础课、专业课两大层面教学，站在班级学生的视角，创新一系列陶艺课程教学，让学生在掌握陶艺设计基础知识、专业技法、绘画技能等过程中发展陶艺设计思维能力。
同時，教师要从基础课的视角去审视专业课教与学特征，在二者协调统一中让基础课更好地服务于专业课，便于不同层次学生在活用陶艺设计理论知识过程中进行有效陶艺创作，也能在一定程度上夯实陶艺理论基础。在此过程中，教师要以基础课、专业课二者互动为中心，在落实因材施教过程中将互动教学巧妙渗透到陶艺设计课堂教学全过程，有机整合基础课及专业课知识。如可将素描基础课知识渗透到陶艺设计专业课教学中，利用现代化教学设备直观、生动、具体讲解陶艺设计各层次理论知识、设计思路、设计方法手段等，优化课中问题设置、随堂练习等环节，让学生在问题思考、分析、解决中进行多样化陶艺设计实践。从素描的视角入手，实现整体或者局部的观察，灵活运用色彩方面的理论知识，确保陶艺设计中能够有效处理色彩，黑、白、灰等颜色明暗对比科学、适度，设计的陶艺作品层次对比鲜明，能给人视觉上较大的冲击力。
此外，教师也要在基础课、专业课二者互动教学中指引学生站在专业的视角，灵活运用陶瓷工艺材料、工艺技术等，包括陶瓷的肌理、釉色。将抽象、复杂的绘画色彩理论知识转变为技能，在陶艺传承、创新发展有效衔接中进行陶艺设计，促使呈现的陶瓷作用有着别样的色彩美感，更好地呈现形式、内容、情感等之美，让学生轻松、高效掌握陶艺理论知识的同时发展陶艺设计思维能力，实现高质量的陶艺设计互动教学。
2.3 加强陶艺设计专业师资队伍建设，淡化基础课和专业课的界线
高校要从基础课以及专业课有效互动方面入手，加强陶艺设计专业师资队伍建设，在学习最新陶艺设计理论知识过程中深化认识专业教学改革，注重在改革课程教与学过程中让基础课、专业课实现深层次互动。在此过程中，高校要从陶艺设计专业课程理论与实践两大层面入手，为专业教师提供多样化的平台，不断学习陶艺设计新知识、新技术的同时进行多层面实践，夯实陶艺设计基础的同时持续提高陶艺设计综合素质，在专业发展过程中不断完善以及提升自我，在课程实践过程中从基础课、专业课二者互动层面入手，全面、深化陶艺设计专业的教学改革。
此外，在此基础上，高校要通过考核、考评等路径持续深化对陶艺设计专业师资队伍的建设，促使各层次教师在教学实践中都具备较高的陶艺基础以及专业能力，在发挥师资效能中实现高效互动教学，淡化陶艺基础课以及专业课的界线，促使学生在把握陶艺设计理论、实践技能中也能深化了解陶瓷工艺、陶瓷技法，在理论与实践结合中真正夯实陶艺设计理论基础，在培养良好思维品质过程纵陶艺设计综合能力及素质持续提高。
3 结语
总而言之，高校要深化解读新课改理念基础上准确把握陶艺基础课以及专业课教学情况，针对二者之间的联系，在强化互动的过程中深化陶艺设计专业课程教学改革，优化完善课程理论、实践两大层面教学，提升陶艺设计课程教学的实效性、有效性，确保不同层次学生在专业教学改革中夯实陶艺设计理论基础的同时促进自身全面发展，更好地适应现代社会的发展需求，客观展现陶艺基础课与专业课互动的重要作用。
参考文献
[1]刘兵.探析高校陶艺课程的改革和创新[J].环球市场，2017（5）：122-122.
[2]刘永芳.高校陶艺课程的教学改革研究[J].环球市场，2017（11）：89-89.
[3]呙智强，孙芳吉.高校陶艺设计课程中模块化教学法的运用与研究[J].美术大观，2018（2）：146-147.
[4]何毅华.手工时代的凝视——现代陶艺课程教学模式研究[J].成都师范学院学报，2017（4）：26-29.
[5]许怀喜.艺术设计类专业基础课程中的当代陶艺教学浅析[J].陶瓷科学与艺术，2018（5）：9-11.
关键词：浅析;基础课;专业课;互动;陶艺设计专业;教学改革
在应试教育作用下，陶艺设计专业课程都是单一模式的教学，即陶艺基础课、专业课二者教学联系并不紧密，分开按单元教学，出现脱节现象，导致基础课很难为专业课提供良好的服务，也不利于陶艺设计专业学生综合素质发展。
针对这种情况，高校需要从基础课以及专业课互动方面入手，对陶艺设计专业教学进行有效改革;在改变教学现状的基础上确保课程教学更加有效，促使专业学生在夯实陶艺设计基础上提高陶艺设计思维能力与素养。
1 陶艺设计专业教学改革
在新时代下，我国社会发生了根本性的变化，社会市场对各类人才有着更高层次的需求及要求。同时，陶艺设计是陶艺领域的重要环节，陶艺设计人才理论基础、能力、素质等方面的要求大幅度提高。传统“放羊式”“满堂灌”教学模式很难满足当下素质教育提出的具体要求;加上陶艺的传承以及创新发展建立在高素质人才基础上，高校陶艺设计专业教学改革已成为一种必然趋势;要在分析课程教学现状过程中以陶艺设计专业学生发展为中心，优化完善课程教学理念、思路、目标、方法、手段等;在教学理论、教学实践两大层面有机融合过程中构建高效的陶艺设计课堂，让学生在学习陶艺设计课程过程中树立正确的历史观、发展观等，转变传统陶艺设计理念的同时追求艺术发展，通过独特的风格、新颖的形式等张扬个性;在掌握陶艺设计思想、方法、技巧等过程中深化锻炼陶艺综合能力以及素质;在传统、现代二者有机结合过程中更好地融入陶艺传承以及创新发展中;在陶艺设计专业课程教学与人才培养目标同步实现中促进我国陶艺领域走上可持续发展道路。
2 从基础课和专业课互动入手剖析陶艺设计专业教学改革
2.1 陶艺设计专业教学改革持续深化，促进基础课和专业课互动
从某种意义上说，陶艺设计专业的课程教学改革和基础课、专业课二者互动有着某种必然联系。基础课、专业课二者有效互动能够为陶艺设计专业教学有效改革提供关键性支撑力量。而当下高校陶艺设计专业教学改革持续深化也会促进基础课以及专业课之间的互动，是实现高质量课堂教学的关键性保障。
在此过程中，陶艺设计专业的基础课涉及多个方面，如国画、素描，国画又包括人物、花鸟、写意等。课堂教学模式大都单一化，以“素描课”为例，通过单一化的训练让学生真实表现物象的空间形态、情感变化等能力明显提高，这是陶艺设计专业课程实践中必要的，但这并不够。要从陶艺设计专业视角入手，指引各层次学生深化把握、灵活运用素描规律，在发散、拓展、锻炼素描思维中提高素描能力，能够在素描的基础上向陶艺设计转变。
同时，陶艺设计专业课也体现在现代陶艺、粉彩等方面。传统教学中技法传授大都是课堂的关键所在，过分强调陶艺专业技术，如画线、填料、洗染，忽视了对学生进行陶艺观念、审美等方面的引领、启发。在此基础上，高校陶艺设计专业教学改革迫在眉睫。要在联系实际过程中持续深化教学改革，促进陶艺基础课、专业课二者实现深层次互动。教师要在课堂教学过程中相互渗透陶艺基础课及专业课一系列知识点，让学生有机联系、内化、整合基础课及专业课内容，在陶艺设计创作过程中灵活、高效运用基础课、专业课的知识点，在融入陶艺传统元素过程中加以创新，确保设计的陶艺作品更具吸引力、生命力，展现陶艺作品特色的同时让学生更好地张扬个性、放飞自我。
2.2 以基础课和专业课互动为中心，实现陶艺设计专业互动教学
通过持续深化陶艺设计课程教学改革来促进基础课、专业课之间的互动，加强彼此联系的同时提高陶艺设计专业教学整体质量。在此过程中，高校教师也要以基础课和专业课互动为中心，实现陶艺设计专业的互动教学。这是因为互动教学是将基础课、专业课二者横向联系的重要路径。
教师需要从互动教学的角度出发，重新审视当下的陶艺设计专业的基础课、专业课两大层面教学，站在班级学生的视角，创新一系列陶艺课程教学，让学生在掌握陶艺设计基础知识、专业技法、绘画技能等过程中发展陶艺设计思维能力。
同時，教师要从基础课的视角去审视专业课教与学特征，在二者协调统一中让基础课更好地服务于专业课，便于不同层次学生在活用陶艺设计理论知识过程中进行有效陶艺创作，也能在一定程度上夯实陶艺理论基础。在此过程中，教师要以基础课、专业课二者互动为中心，在落实因材施教过程中将互动教学巧妙渗透到陶艺设计课堂教学全过程，有机整合基础课及专业课知识。如可将素描基础课知识渗透到陶艺设计专业课教学中，利用现代化教学设备直观、生动、具体讲解陶艺设计各层次理论知识、设计思路、设计方法手段等，优化课中问题设置、随堂练习等环节，让学生在问题思考、分析、解决中进行多样化陶艺设计实践。从素描的视角入手，实现整体或者局部的观察，灵活运用色彩方面的理论知识，确保陶艺设计中能够有效处理色彩，黑、白、灰等颜色明暗对比科学、适度，设计的陶艺作品层次对比鲜明，能给人视觉上较大的冲击力。
此外，教师也要在基础课、专业课二者互动教学中指引学生站在专业的视角，灵活运用陶瓷工艺材料、工艺技术等，包括陶瓷的肌理、釉色。将抽象、复杂的绘画色彩理论知识转变为技能，在陶艺传承、创新发展有效衔接中进行陶艺设计，促使呈现的陶瓷作用有着别样的色彩美感，更好地呈现形式、内容、情感等之美，让学生轻松、高效掌握陶艺理论知识的同时发展陶艺设计思维能力，实现高质量的陶艺设计互动教学。
2.3 加强陶艺设计专业师资队伍建设，淡化基础课和专业课的界线
高校要从基础课以及专业课有效互动方面入手，加强陶艺设计专业师资队伍建设，在学习最新陶艺设计理论知识过程中深化认识专业教学改革，注重在改革课程教与学过程中让基础课、专业课实现深层次互动。在此过程中，高校要从陶艺设计专业课程理论与实践两大层面入手，为专业教师提供多样化的平台，不断学习陶艺设计新知识、新技术的同时进行多层面实践，夯实陶艺设计基础的同时持续提高陶艺设计综合素质，在专业发展过程中不断完善以及提升自我，在课程实践过程中从基础课、专业课二者互动层面入手，全面、深化陶艺设计专业的教学改革。
此外，在此基础上，高校要通过考核、考评等路径持续深化对陶艺设计专业师资队伍的建设，促使各层次教师在教学实践中都具备较高的陶艺基础以及专业能力，在发挥师资效能中实现高效互动教学，淡化陶艺基础课以及专业课的界线，促使学生在把握陶艺设计理论、实践技能中也能深化了解陶瓷工艺、陶瓷技法，在理论与实践结合中真正夯实陶艺设计理论基础，在培养良好思维品质过程纵陶艺设计综合能力及素质持续提高。
3 结语
总而言之，高校要深化解读新课改理念基础上准确把握陶艺基础课以及专业课教学情况，针对二者之间的联系，在强化互动的过程中深化陶艺设计专业课程教学改革，优化完善课程理论、实践两大层面教学，提升陶艺设计课程教学的实效性、有效性，确保不同层次学生在专业教学改革中夯实陶艺设计理论基础的同时促进自身全面发展，更好地适应现代社会的发展需求，客观展现陶艺基础课与专业课互动的重要作用。
参考文献
[1]刘兵.探析高校陶艺课程的改革和创新[J].环球市场，2017（5）：122-122.
[2]刘永芳.高校陶艺课程的教学改革研究[J].环球市场，2017（11）：89-89.
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[4]何毅华.手工时代的凝视——现代陶艺课程教学模式研究[J].成都师范学院学报，2017（4）：26-29.
[5]许怀喜.艺术设计类专业基础课程中的当代陶艺教学浅析[J].陶瓷科学与艺术，2018（5）：9-11.