摘 要： 高中语文有效教学是提高教师工作效率，强化教学过程评价和管理的一种现代教育观念。课堂教学是一门科学，具有非常高深的艺术性，为了提高教育教学质量，必须以现代化教学理论为指导，深入联系教学实际，不断总结经验，不断创新，不断完善教学手段，熟练运用课堂教学有效策略，真正赋予课堂教学生命力，提高高中生学习效率。
　　关键词： 高中语文 有效性策略 阅读文本 民主和谐
　　当前，高中语文课程改革在各地如火如荼地展开，课改在课堂教学中遇到的最大问题就是如何克服无效和低效问题，课堂教学成效从整体而言，是向着理想方向不断前进的，但由于我们对新课程理念的领悟、分析的偏差，以及实践当中经验的匮乏，课堂教学改革中出现了许多非语文、形式化、低效化的问题，因此如何提高高中语文课堂教学的有效性就成为当前深化课程改革的关键问题。那么什么是有效性？高中语文课堂教学的有效性指什么？怎样的教学才算是有效的呢？
　　教学有效性指从事教学过程中，教师利用各种各样的教学手段和方式，用最少的时间、最小的精力投入，尽可能取得最佳的教学效果，实现预期教学目标，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
　　高中语文教学有效性的提高，既可以提高高中生的学习兴趣，提高高中生的学习成绩，使高中生以极强的主动性参与到教学过程中，又可以给高中生营造轻松的学习氛围，从而让高中生真正喜欢语文、打心眼里热爱语文，觉得学习语文很轻松、也很惬意，真正实现素质教育。依据各种新理念，我们结合具体实际认为提高高中语文教学有效性可以采取以下几种策略。
　　一、教师要精心备课，心中有数
　　吃透教材是讲好一堂课的首要条件。教师要在课前弄清楚课文重点、难点，讲课教学思路，才能根据高中生课堂表现，及时有效地调动课堂，灵活设计出具有启发性的、有价值的问题，让高中生展开讨论，碰撞出思维火花，考虑到实际教学难度、高中生的基础和理解能力问题，要及时予以指导，使课堂教学充满生机、充满活力、充满探索、充满高中生的主动性。教师在课堂中要利用好字典等工具书，对课文进行通篇解读，因为新课本中难免出现一些生僻字，要避免课堂中出现不必要的教学意外。
　　教师要对教材烂熟于胸、心中有数，否则如何起到身教的作用？又怎么会让高中生信服？高中生对老师的信任就是对知识的信任。同时，课前教师一定要准备好教学工具，适当的教具会让整个课堂充满活跃气氛，会更好地调动高中生的参与积极性，使课堂充满立体感，更加形象。课堂充满活跃气氛，才会让高中生更有激情，更能释放出自己的能量，特别对于现今的高中生来说，生动的教具会让他们更主动地参与到课堂教学中。
　　二、充分阅读文本是高中生参与教学的重要前提
　　高中语文新课标说，阅读教学是教师、高中生与文本之间对话的过程。这一过程中，我认为最重要的是高中生同文本间的对话。有的课堂当中，经常见到高中生才刚读完一遍课文，甚至没有读完课文，有的字音还没有读准确，语气没有搞清楚，词语不知道什么意思，句子没有读通顺，段落间的前后关系也没有理明白，课文还非常生疏，教师就已经匆忙地开始教学，组织高中生讨论、交流；或者直奔重点、中心思想，谈感想、讲体会；有的使用课件，利用电子白板出示课文中的重点段落、重点语句，让高中生接二连三地朗读、体会、想象，失去对课文的整体认知，没有整体印象脉络，让高中生如何发挥想象力？这样的课堂既不利于高中生领悟力提高，又不利于培养高中生的语感。此时的高中生对课文缺乏整体印象，不知道文章重点在什么地方，举出课文中的重点词句让高中生理解，因为理解程度不够造成体会不深，理解流于表面，泛泛而谈，切不中重点。所以，正如于永正老师所说“书不读熟不开讲”，提高语言教学有效性，一定要让高中生对文本充分阅读。
　　三、营造民主和谐的课堂氛围
　　心理学研究表明：人在轻松的氛围中思维处于最佳状态。高中生身处轻松、民主、和谐的氛围里，才能处在最理想的学习状态。教师应该勤于思考，运用一些积极策略，营造和谐的课堂气氛。如将小游戏引入课堂，把歌曲作为一种奖励；多使用描述性语言，多对高中生使用鼓励性语言，慎用、少用批评性语言，不用打擊性语言；教师要对高中生多一些感情，让高中生感觉到你对他的关注；老师和高中生之间的关系是平等的，教师不要处处以权威自居，俯视高中生；教学过程中，面对问题应该与高中生一起讨论，共同解决，尊重高中生的想法，关注高中生的思维，允许高中生提出与自己截然不同的意见。
　　四、课堂教学中要因时制宜，提出建设性设计
　　苏霍姆林斯基说过激发高中生兴趣就是点燃高中生求知欲望的导火索，激发高中生学习兴趣是提高课堂教学有效性的好办法。课堂中，要根据出现的不同状况、特殊的教学情景，提出适宜方式，调动高中生学习积极性，点燃求知渴望，参与到教学当中。
　　五、更新教学观念，确保教学良性发展
　　传统教学模式认为，教学就是教师讲、高中生听的模式，高中生通过简单地听掌握知识、技能。这种教学模式中不可能让每一个高中生都参与进来，教师不会注意到每一个高中生的反应。实际上，教学应该是一个流动的过程、是变化的过程。师生在这个过程中共同构建一个世界。素质教育认为，教学要以高中生为主，从高中生现有发展水平、兴趣爱好出发，并不是以教材、以已经预设的教学设计为主。要注重高中生的主体性，使教学过程焕发新的生机活力。
　　总之，有效教学是高中语文教学中最关键的环节，使用有效教学有益于促进高效学习，在有效学习中反思有效教学，高中生的思维水平和老师的教学水平都会得到更好的提高。