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摘 要：在初中英语中，词汇一直以来都是教学的重点也是教学的基础，学生只有具备良好的英语词汇才能够更好地进行其他方面的英语知识的学习。因此，初中英语教师需要注重词汇教学。但是，当下的初中英语词汇教学仍是以传统的让学生进行生硬记忆的教学方式为主，学生因此缺乏一定的学习兴趣，导致词汇教学的效率不高，影响英语教师多方面的英语教学。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从多个方面谈一谈初中英语有效词汇教学，希望能够为广大英语教师提供有效的借鉴。
关键词：初中英语;词汇教学;教学策略
英语这门语言与中文有着十分大的差异，而且学生的日常生活中很少接触英语这门语言，导致学生的英语学习比较困难。初中英语教师要想学好英语，首先应该注重基础性的教学，即英语词汇教学。但是，如何保证词汇教学的有效性，成为了初中英语教师不得不思考的一个问题。这就要求初中英语教师仔细地探究英语词汇的特点和初中生的特点，在此基础上采用科学的方法进行词汇教学。基于此，本文将仔细地谈一谈初中英语词汇有效教学策略。
一、引入游戏
一般来说，处在初中阶段的学生仍然对有趣的事物感兴趣，愿意积极地了解有趣的事物。因此，初中英语教师在词汇教学中应该引入游戏，让学生在游戏中学习英语词汇，使学生能够发现英语学习的乐趣，让学生无形中巩固所学习的英语知识。
例如，在教授“What color is it？”这一课内容时，笔者便引入了一个“我指你猜”的游戏。在向学生教授完基础的英语词汇后，笔者便将班级上的学生进行了分组，让学生能够以小组为单位复习所学习的英语词汇。在学生复习完后，笔者便引入了这个游戏，让学生在游戏中进行竞赛。笔者会向学生指某个事物，让学生在纸上写出与这个事物相关的颜色的英语单词。在游戏结束后，笔者会收集起学生所写的纸，对学生所写的内容进行评分，分数最高的小组则为胜利者，获得一定的奖励。在游戏的引导下，学生能够积极地进行英语词汇的记忆，从而让学生更好地记忆了所学习的英语词汇，提升了学生的学习效果。
总之，在本次教学实践中，教师将游戏与英语词汇进行了巧妙结合，提升了学生的学习效果，让学生获得了更好的发展。
二、应用现代信息技术
科技的发展使得现代信息技术应运而生，初中英语教师在进行词汇教学时，可以巧妙地应用现代信息技术生动、形象的特点，让英语词汇教学能够更有效。
例如，在教授“This is my sister.”这一单元中的英语词汇时，笔者便引入了现代信息技术。为了让学生了解有关家人的称呼的英语词汇，笔者在具体的教学时向学生展示了多种多样的图片，这些图片中所显示的人物有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、兄弟等。笔者会便向学生展示人物图片，边展示与之相关的英语词汇，让学生根据图片进行英语词汇的记忆。笔者认为这种教学方式能够使学生因图片对所学习的英语词汇有一个形象的认知，从而使学生在潜意识中将图片中的事物与英语词汇联系在一起，进而加深学生的了解。在学生进行完英语词汇的教学后，笔者会利用现代信息技术向学生展示学生所学习的英语词汇和与之相对应的图片，使学生进行一定的联系，从而让学生更好地记忆英语词汇，巩固学生所学习的英语知识。当然，英语教师在教学中还可以应用现代信息技术向学生展示视频、动画等形式的资源，使学生能够因此更轻松地学习英语词汇。
总之，教师在教学实践中应该注重现代信息技术的应用，使学生更好地学习英语词汇，从而提升教师的教学效果。
三、采用举一反三教学法
英语这门语言所涉及的英语词汇有一些是有一定的联系的，因此初中英语教师在教学实践中应该注重举一反三教学法的应用，从而扩充学生的英语词汇量，使学生更好地记忆英语词汇。
例如，在教授“find”这个英语词汇时，笔者便会采用举一反三教学法。在向学生讲授完这个英语词汇后，笔者会向学生讲解finds、finding、found这三个不同形态的词汇。然后，笔者会根据这个词汇的中文意思，向学生拓展discover、search等英语词汇，让学生了解这几个英语词汇的相同性和不同性，从而丰富学生的视野，使学生了解多种多样的英语词汇。当然，在向学生进行完讲解后，笔者会使学生进行形象的记忆。让学生利用思维拓展的方式，记忆与这个词汇相关的英语知识点，从而提升学生的记忆力和词汇量。总之，英语词汇是初中生需要掌握的基础，但是初中生需要掌握的英语词汇量十分的多，这就要求初中英语教师采用举一反三的教学法对学生进行教学，使学生能夠将每个英语词汇建立有效的联系，让学生了解它们之间的联系，从而使学生更好地记忆英语词汇。
综上所述，初中生处在学习英语知识的关键时期，此时的他们虽然已经了解了一些英语知识，但是还不能够完全利用所学习的英语知识进行交流。因此，初中英语教师应该注重英语教学，引导学生更好地学习英语词汇，加深学生的记忆，扩充学生的词汇量，使学生获得更好的发展，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]凌欢.初中英语阅读课有效词汇教学策略[J]. 科学大众（科学教育），2018（12）.
[2]王芳兰.初中英语教学中的词汇教学[J]. 新课程（中学），2016（11）.
关键词：初中英语;词汇教学;教学策略
英语这门语言与中文有着十分大的差异，而且学生的日常生活中很少接触英语这门语言，导致学生的英语学习比较困难。初中英语教师要想学好英语，首先应该注重基础性的教学，即英语词汇教学。但是，如何保证词汇教学的有效性，成为了初中英语教师不得不思考的一个问题。这就要求初中英语教师仔细地探究英语词汇的特点和初中生的特点，在此基础上采用科学的方法进行词汇教学。基于此，本文将仔细地谈一谈初中英语词汇有效教学策略。
一、引入游戏
一般来说，处在初中阶段的学生仍然对有趣的事物感兴趣，愿意积极地了解有趣的事物。因此，初中英语教师在词汇教学中应该引入游戏，让学生在游戏中学习英语词汇，使学生能够发现英语学习的乐趣，让学生无形中巩固所学习的英语知识。
例如，在教授“What color is it？”这一课内容时，笔者便引入了一个“我指你猜”的游戏。在向学生教授完基础的英语词汇后，笔者便将班级上的学生进行了分组，让学生能够以小组为单位复习所学习的英语词汇。在学生复习完后，笔者便引入了这个游戏，让学生在游戏中进行竞赛。笔者会向学生指某个事物，让学生在纸上写出与这个事物相关的颜色的英语单词。在游戏结束后，笔者会收集起学生所写的纸，对学生所写的内容进行评分，分数最高的小组则为胜利者，获得一定的奖励。在游戏的引导下，学生能够积极地进行英语词汇的记忆，从而让学生更好地记忆了所学习的英语词汇，提升了学生的学习效果。
总之，在本次教学实践中，教师将游戏与英语词汇进行了巧妙结合，提升了学生的学习效果，让学生获得了更好的发展。
二、应用现代信息技术
科技的发展使得现代信息技术应运而生，初中英语教师在进行词汇教学时，可以巧妙地应用现代信息技术生动、形象的特点，让英语词汇教学能够更有效。
例如，在教授“This is my sister.”这一单元中的英语词汇时，笔者便引入了现代信息技术。为了让学生了解有关家人的称呼的英语词汇，笔者在具体的教学时向学生展示了多种多样的图片，这些图片中所显示的人物有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、兄弟等。笔者会便向学生展示人物图片，边展示与之相关的英语词汇，让学生根据图片进行英语词汇的记忆。笔者认为这种教学方式能够使学生因图片对所学习的英语词汇有一个形象的认知，从而使学生在潜意识中将图片中的事物与英语词汇联系在一起，进而加深学生的了解。在学生进行完英语词汇的教学后，笔者会利用现代信息技术向学生展示学生所学习的英语词汇和与之相对应的图片，使学生进行一定的联系，从而让学生更好地记忆英语词汇，巩固学生所学习的英语知识。当然，英语教师在教学中还可以应用现代信息技术向学生展示视频、动画等形式的资源，使学生能够因此更轻松地学习英语词汇。
总之，教师在教学实践中应该注重现代信息技术的应用，使学生更好地学习英语词汇，从而提升教师的教学效果。
三、采用举一反三教学法
英语这门语言所涉及的英语词汇有一些是有一定的联系的，因此初中英语教师在教学实践中应该注重举一反三教学法的应用，从而扩充学生的英语词汇量，使学生更好地记忆英语词汇。
例如，在教授“find”这个英语词汇时，笔者便会采用举一反三教学法。在向学生讲授完这个英语词汇后，笔者会向学生讲解finds、finding、found这三个不同形态的词汇。然后，笔者会根据这个词汇的中文意思，向学生拓展discover、search等英语词汇，让学生了解这几个英语词汇的相同性和不同性，从而丰富学生的视野，使学生了解多种多样的英语词汇。当然，在向学生进行完讲解后，笔者会使学生进行形象的记忆。让学生利用思维拓展的方式，记忆与这个词汇相关的英语知识点，从而提升学生的记忆力和词汇量。总之，英语词汇是初中生需要掌握的基础，但是初中生需要掌握的英语词汇量十分的多，这就要求初中英语教师采用举一反三的教学法对学生进行教学，使学生能夠将每个英语词汇建立有效的联系，让学生了解它们之间的联系，从而使学生更好地记忆英语词汇。
综上所述，初中生处在学习英语知识的关键时期，此时的他们虽然已经了解了一些英语知识，但是还不能够完全利用所学习的英语知识进行交流。因此，初中英语教师应该注重英语教学，引导学生更好地学习英语词汇，加深学生的记忆，扩充学生的词汇量，使学生获得更好的发展，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]凌欢.初中英语阅读课有效词汇教学策略[J]. 科学大众（科学教育），2018（12）.
[2]王芳兰.初中英语教学中的词汇教学[J]. 新课程（中学），2016（11）.