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摘要：本文简要阐述了作者在进行素描石膏几何体的训练时得到的一些关于空间和形体的认识。通过从整体与局部、空间形体与结构、几何抽象思维这三个方面来说明石膏几何体训练的重要性。
关键词： 石膏几何体； 平面几何； 立体几何；抽象概括
中图分类号：J214 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0153-01
素描是绘画造型的基础，通过素描练习能够培养画者的造型能力。素描训练通常都是按照循序渐进的原则由易到难进行的，而几何形体是构成自然界事物的最基本的形体单元，它是事物形体的概括体现。法国印象派画家“现代绘画之父”——保尔·塞尚（Paul Cézanne，1839—1906）就曾说过：“一切物体的形态， 无论构造多么复杂 ， 都可以概括为几种几何形体， 即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”此外，由于石膏几何体的固有色是白色，相对于其他形体结构和颜色较复杂的事物而言更有利于作画者观察理解形，就理所当然的成为了素描初学阶段的训练科目。
素描石膏几何体的训练是不容忽视的，它对学画者造型能力的培养是关系到以后人物、人体、多人物组合等素描教学的质量。由此几何体的素描训练一定要带有明确的目的性。素描除了训练手上功夫之外主要是培养个人的抽象思维。它不是单纯地照抄对象，而是面对对象如何去认识理解。
一、整体与局部
整体与局部是一组对立统一的关系，它统筹全局，是作画者要注意的一层重要关系。 一幅写生素描所呈现的画面取决于个人的观察方法，而观察方法又来自于人的大脑意识。“意识决定物质”这里的物质不是客观事物，是指主体用什么样的意识支配肉眼去看待客体。具备整体意识的“眼睛”所看到的事物必然要比盯着局部看到的更为整体、完整和全面。学会正确处理整体与局部的关系贯穿着绘画和创作过程的始终，需要不断的巩固练习。画面中的整体与局部的关系始终是围绕空间和形体来开展操作的。在动手之前就要做到心中整体，然后是从构图、打形、明暗、深入细节和质感到完成结束，所有的操作都是落实在局部的，但要服从于画面的整体。
二、空间形体与结构
空间形体在绘画上来讲，“形”即形状，“体”即体积，形体在三维空间中所占的体积范围的大小和位置便是“空间形体”。在石膏几何体的训练中，在对空间中的“形”和“体”的理解上我们可以分别从平面几何、立体几何以及两者之间的桥梁——结构这三个方面来认识。平面几何体现的是面积，结构的是骨架，立体几何则是体积。这三者结合在一起构成了石膏几何体的体面关系。
（一）平面几何。
一幅画在起稿阶段首先考虑的是构图问题，这里可以运用平面几何的意识去找寻对象的上下左右的最外沿的点，通过这几个点的连接就能在脑海中形成一个平面化的几何图形，而这个图形在纸上的位置经营就是构图。当以后面对复杂的对象时（例如复杂的静物组合、风景、人物以及多人物组合等），我们同样可以通过平面几何的意识去观察，你会发现诸如圆形、椭圆形、三角形、方形、多边形等一些不规则的几何图形。在确定好构图之后，接下来单个物体的外轮廓（剪影）特征也可以参照这种方法去观察。这里需要建立起一种将物体归纳为平面几何图形的思维。例如一个杯子瓶子可以大致归纳成长方形和椭圆形的结合；书籍可以归纳成多边形；苹果和梨可以归纳成圆形或者椭圆形等。这个过程可以将画面的构图具体化。
（二）形体结构。“结构”是指物象内部的框架，是它决定了物象外部形体特征。是物体的形体组成部分在空间中的搭配、排列、连接及构造。形体结构是我们从本质上把握客观物象的可视依据，是造型诸视觉要素中最基本的要素，是造型的基础。能够认识、理解和表现形体结构是个人素描造型能力的体现。除了对物体轮廓——外形进行平面几何归纳之外，物体的结构也同样需要进行归纳。当我们用形体结构的意识去理解对象时，可以把物象看作是由很多根线立体交织而成。例如：瓶子和杯子就可以看成是由无数个圆形垂直排列组合形成的圆柱，箱子和书本可以看作是无数个相同四边形垂直组合的立方体等等。
（三）立体几何。在绘画中，立体几何其实就可以看作是平面几何与形体结构相结合。在形体结构上形成的封闭的平面就可以用平面几何的意识去观察理解。这样线面结合就形成了封闭的空间形体，这样在三维空间中就形成了立体的物象。意识到了这一步，你会发现看待客体会主动起来并且和以前平面化的看待是不一样的。眼中的物象，无论远近都具有都具有实实在在的分量感，只是空间位置不同罢了。例如：杯子和瓶子可以看成是圆柱，书本可以看成是立方体，人的头部可以理解成球体等。在画石膏几何体组合时，我们除了要把握好单个石膏几何体外还要注意每个石膏之间的空间位置关系。如果是要通调子来处理这种关系，我们就得把握好石膏从前到后的秩序。我们知道几何体都是白色的，但是近处和远处的白色石膏在调子上是有深浅区别的，这好比近处的白纸总会比远处的白墙要亮一些一样的道理。
三、几何抽象思维
石膏几何体的训练能够开发人的抽象思维，其思维核心就是归纳和概括。所有客体都可以通过主体的几何归纳意识去观察、认识、理解和表现。它不是凭空想象的，是人的主观能动性的体现。在原始时代，原始人的一些思维意识就体现了归纳、概括和演绎的能力。那些几万年前原始洞穴岩壁上的几何图形就是有力的证据。塞尚在美术理论研究方面最大的贡献就是提出了几何形原理的认识理论并加以运用，形成了自己的造型语言。
以上提到的有关认识只是为初学者提供一种理解和处理对象的思路，其并不具有普遍的适用性。几何思维只是要求主体带着几何归纳的意识去观察，认识和理解客体，而落实到具体表现的时候并无量化的要求。
参考文献：
[1]覃超，基础教学中几何形状介入对建立造型图式的作用[J]，美术，2000
[2]龚建光，浅谈素描基础教学中几何形原理的运用[J]，艺术研讨，2010
[3]陈志明，素描基本造型因素形体结构的解述（修订版）[J]，请艺录，1998
[4]范美莲，谈素描几何形体的教学[J]，晋中学院学报，2007
作者简介：张铭（1988. 4—），男，湖南张家界人，湖南师范大学美术学院在读硕士，研究方向：油画创作与研究。
关键词： 石膏几何体； 平面几何； 立体几何；抽象概括
中图分类号：J214 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0153-01
素描是绘画造型的基础，通过素描练习能够培养画者的造型能力。素描训练通常都是按照循序渐进的原则由易到难进行的，而几何形体是构成自然界事物的最基本的形体单元，它是事物形体的概括体现。法国印象派画家“现代绘画之父”——保尔·塞尚（Paul Cézanne，1839—1906）就曾说过：“一切物体的形态， 无论构造多么复杂 ， 都可以概括为几种几何形体， 即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”此外，由于石膏几何体的固有色是白色，相对于其他形体结构和颜色较复杂的事物而言更有利于作画者观察理解形，就理所当然的成为了素描初学阶段的训练科目。
素描石膏几何体的训练是不容忽视的，它对学画者造型能力的培养是关系到以后人物、人体、多人物组合等素描教学的质量。由此几何体的素描训练一定要带有明确的目的性。素描除了训练手上功夫之外主要是培养个人的抽象思维。它不是单纯地照抄对象，而是面对对象如何去认识理解。
一、整体与局部
整体与局部是一组对立统一的关系，它统筹全局，是作画者要注意的一层重要关系。 一幅写生素描所呈现的画面取决于个人的观察方法，而观察方法又来自于人的大脑意识。“意识决定物质”这里的物质不是客观事物，是指主体用什么样的意识支配肉眼去看待客体。具备整体意识的“眼睛”所看到的事物必然要比盯着局部看到的更为整体、完整和全面。学会正确处理整体与局部的关系贯穿着绘画和创作过程的始终，需要不断的巩固练习。画面中的整体与局部的关系始终是围绕空间和形体来开展操作的。在动手之前就要做到心中整体，然后是从构图、打形、明暗、深入细节和质感到完成结束，所有的操作都是落实在局部的，但要服从于画面的整体。
二、空间形体与结构
空间形体在绘画上来讲，“形”即形状，“体”即体积，形体在三维空间中所占的体积范围的大小和位置便是“空间形体”。在石膏几何体的训练中，在对空间中的“形”和“体”的理解上我们可以分别从平面几何、立体几何以及两者之间的桥梁——结构这三个方面来认识。平面几何体现的是面积，结构的是骨架，立体几何则是体积。这三者结合在一起构成了石膏几何体的体面关系。
（一）平面几何。
一幅画在起稿阶段首先考虑的是构图问题，这里可以运用平面几何的意识去找寻对象的上下左右的最外沿的点，通过这几个点的连接就能在脑海中形成一个平面化的几何图形，而这个图形在纸上的位置经营就是构图。当以后面对复杂的对象时（例如复杂的静物组合、风景、人物以及多人物组合等），我们同样可以通过平面几何的意识去观察，你会发现诸如圆形、椭圆形、三角形、方形、多边形等一些不规则的几何图形。在确定好构图之后，接下来单个物体的外轮廓（剪影）特征也可以参照这种方法去观察。这里需要建立起一种将物体归纳为平面几何图形的思维。例如一个杯子瓶子可以大致归纳成长方形和椭圆形的结合；书籍可以归纳成多边形；苹果和梨可以归纳成圆形或者椭圆形等。这个过程可以将画面的构图具体化。
（二）形体结构。“结构”是指物象内部的框架，是它决定了物象外部形体特征。是物体的形体组成部分在空间中的搭配、排列、连接及构造。形体结构是我们从本质上把握客观物象的可视依据，是造型诸视觉要素中最基本的要素，是造型的基础。能够认识、理解和表现形体结构是个人素描造型能力的体现。除了对物体轮廓——外形进行平面几何归纳之外，物体的结构也同样需要进行归纳。当我们用形体结构的意识去理解对象时，可以把物象看作是由很多根线立体交织而成。例如：瓶子和杯子就可以看成是由无数个圆形垂直排列组合形成的圆柱，箱子和书本可以看作是无数个相同四边形垂直组合的立方体等等。
（三）立体几何。在绘画中，立体几何其实就可以看作是平面几何与形体结构相结合。在形体结构上形成的封闭的平面就可以用平面几何的意识去观察理解。这样线面结合就形成了封闭的空间形体，这样在三维空间中就形成了立体的物象。意识到了这一步，你会发现看待客体会主动起来并且和以前平面化的看待是不一样的。眼中的物象，无论远近都具有都具有实实在在的分量感，只是空间位置不同罢了。例如：杯子和瓶子可以看成是圆柱，书本可以看成是立方体，人的头部可以理解成球体等。在画石膏几何体组合时，我们除了要把握好单个石膏几何体外还要注意每个石膏之间的空间位置关系。如果是要通调子来处理这种关系，我们就得把握好石膏从前到后的秩序。我们知道几何体都是白色的，但是近处和远处的白色石膏在调子上是有深浅区别的，这好比近处的白纸总会比远处的白墙要亮一些一样的道理。
三、几何抽象思维
石膏几何体的训练能够开发人的抽象思维，其思维核心就是归纳和概括。所有客体都可以通过主体的几何归纳意识去观察、认识、理解和表现。它不是凭空想象的，是人的主观能动性的体现。在原始时代，原始人的一些思维意识就体现了归纳、概括和演绎的能力。那些几万年前原始洞穴岩壁上的几何图形就是有力的证据。塞尚在美术理论研究方面最大的贡献就是提出了几何形原理的认识理论并加以运用，形成了自己的造型语言。
以上提到的有关认识只是为初学者提供一种理解和处理对象的思路，其并不具有普遍的适用性。几何思维只是要求主体带着几何归纳的意识去观察，认识和理解客体，而落实到具体表现的时候并无量化的要求。
参考文献：
[1]覃超，基础教学中几何形状介入对建立造型图式的作用[J]，美术，2000
[2]龚建光，浅谈素描基础教学中几何形原理的运用[J]，艺术研讨，2010
[3]陈志明，素描基本造型因素形体结构的解述（修订版）[J]，请艺录，1998
[4]范美莲，谈素描几何形体的教学[J]，晋中学院学报，2007
作者简介：张铭（1988. 4—），男，湖南张家界人，湖南师范大学美术学院在读硕士，研究方向：油画创作与研究。