摘要：近年来，职业院校越来越重视在信息化手段下的教学，各类专业课程在信息化教学环境下进行不断的改革与实践，在“互联网+”环境下，学生的学习环境和学习方式也在不断变化中。本文是笔者针对电子商务专业核心课程《软文写作》，在信息化教学中进行的改革与探索，同时为职业院校课程改革提供借鉴与参考。
　　关键词：互联网+文案策划写作信息化教学
　　0引言
　　加快职业教育信息化建设是国家对是职业院校提出的一项重要任务，是职业院校培养与提高现代高技能人才质量的关键环节。作为职业院校的教师，近几年在电子商务专业核心课程中研究与实践中取得了一些经验，同时，在我院硬件环境不断更新的有利环境下，将信息化手段融入到专业课程教学中做了很多尝试，本文是以《软文写作》课程的为例，进行有效信息化教学改革的研究与探索。
　　1“互联网+”时代学生的特点分析
　　随着“互联网+”时代的到来，学生从小就生活在以互联网为依托的环境中，良好的条件使学生接触新鲜事物的能力逐渐增强，新媒体环境、先进的信息技术环境等等对于学生来说并不陌生，教师如果对学生还用传统的教学方式，已经不在适应现代职业教育的特點。随着教育部《关于加快推进职业教育信息化建设的意见》中指出，加快和推进职业教育信息化建设，是我国教育信息化建设的重要内容，随着信息化、网络化的发展，职业院校近年来，在设备更新和网络环境的改善方面都加大了力度，良好的硬件条件为学生的学习创造了新环境，在这种环境和条件下，对职业院校的专业课程进行改革来适应新时代学生的特点，课程的信息化建设也是提高教育人才培养的关键因素。
　　2《软文写作》课程特点分析
　　互联网发展和移动技术的普及，电子商务已经走到了人们的生活中，新型的购物方式和消费体验更方便的应用在各个领域。由于互联网环境下的改变，决定企业和客户之间面对面的交流机会变少，这就必须通过文字、图片、视频等方式显示给客户和消费者，在这些方式中，文字策划与撰写效果的好与坏会给企业营销带来非常重要的影响。《软文写作》的课程是一门以“研究互联网环境下文字的策划与写作”的课程，是在电子商务专业中非常重要的核心专业课程之一。《软文写作》课程具有广泛性、实用性、创新性的特点，学生学好这门课程，不断锻炼文字撰写的基本功，为将来从事专业工作打好基础。同时对“文案的分析与研究”是也一个长期不断总结积累的过程，研究成果必将会对企业未来的发展起到重要的作用。
　　3《软文写作》课程在信息化环境下的教学与研究
　　鉴于《软文写作》课程的特点以及在专业课程中的重要性，面对“互联网+”时代大学生的特点，作为从事专业教学的教师，应利用好信息化教学的手段和方法，分析《软文写作》课程，对其进行合理化的教学设计，从而达到更好的教学效果。
　　3.1将课程项目中涉及到的任务，进行“微小”化设计。职业院校专业课程的教学多是以项目进行教学，在信息化条件背景下，将课程项目中一个个任务仔细分析，将涉及的知识点进行细分，以“泛在学习”的理念为指导，即打破传统教育的概念，以“微课堂”等多种形式，让学生只要在有网络的情况下，可以随时、方便、简短的进行学习。举一个例子：如《软文写作》中涉及到“标题制作十法则”内容时，学生如果一起学习时很费力，效果也不好。我们在课程建设中将其制作成微课，学生可以在方便的时候，将其中的一个技巧进行反复的学习，可以观察和思考，或者遇到现实中优秀的文案标题，能想起对应的技巧，学生也可以尝试做一个类似的标题等等，这样学生学习的效果会更好，其应用知识的能力也得到提高。
　　3.2重视多种教学手段的进行，增加学生亲自参与度。学生在信息化条件下进行学习，教师应对整个教学环节把握，要善于研究运用哪些手段来吸引学生的注意，提高学生的兴趣。信息化环境下是一个开放的教学环境，学生可以上网查资料，可以打破原有课堂的座位布局，进行游戏互动，小组合作等等，这些手段的应用要本着提高学生的职业技能为目的，要运用得恰到好处，激动学生的学习热情，增加学生的亲身参与度，从而达到学习的目的和要求。
　　3.3运用多种手段全面考核，把握评价环节。在检验学生的学习程度和学习效果时，考核仍是在信息化手段下的一个必要的手段，作为教师要分析学生在整个课程学习的过程，及时对学生进行阶段性学习成果进行评价和反馈，运用不同的手段进行控制，如果发现学生偏离任务目标时，要及时指出并让学生做出调整。在信息化环境下，教师的角色变成了引导者，指导学生在学习和完成课程任务成果，让学生更好完成每项任务，从而完成整个课程的学习与实践。
　　4结束语
　　对专业课程的建设与改革是我们职业院校一直进行的重点工作之一，在信息化时代，作为职业院校的专业课程教师，应适应时代发展的潮流，将信息化教学手段与自己的专业课程有机的结合在一起，让“互联网+”时代的学生能更好地掌握一门专业技能，为提高职业院校学生的职业能力而努力。