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摘 要：古诗是中华民族的瑰宝，每一位炎黄子孙应当去了解、发扬和传承，因此，笔者认为，古诗教育应当从娃娃就开始抓起。本文以《游子吟》为例，从四个方面去论述幼儿园古诗教学的“四部曲”模式：图画呈现——故事讲述——动作表达——艺术延伸。
关键词：古诗；幼儿；图画；故事；动作；艺术
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-033-2
古诗是中华民族的文学经典。在提倡素质教育的今天，我们应让孩子从小就开始接触古诗文，接触经典文化，在他们幼小的心灵播下经典诵读的种子。笔者现以古诗《游子吟》为例，谈谈幼儿园古诗教学活动的“四部曲”模式：图画呈现——故事讲述——动作表达——艺术延伸。
一、教学目标
通过古诗教学活动，让每个幼儿掌握古诗表演的背诵技巧；激发幼儿学习古诗诵读的兴趣；引导幼儿感受祖国传统文化的无穷魅力。
二、程序和策略
一部：图画呈现。用图画的形式展现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段，因此也就成为古诗教学导入环节的首选方法。教学时，我尝试先将将古诗的意境及内容用图片呈现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象。在幼儿对古诗的内容有了初步的了解后，我们就开始分句教学，分句教学时根据每句的内容展示相应的图画，与此同时教师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。
二部：故事讲述。在幼儿欣赏古诗图片后，幼儿对于故事的内容能有所了解，也能够自己讲述一些基本的内容，老师在幼儿讲述的基础上进行总结提升，创编成相应的故事。故事是幼儿喜爱并且易于接受的一种学习方式，把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，通过有感情地讲述故事，让幼儿从故事中去理解古诗内容。
三部：动作展示。在幼儿能朗诵古诗之后，老师就请愿意展现自己的幼儿上台表演古诗情景，或者引导幼儿根据每句的古诗内容创编上相应的动作，引导幼儿用动作来表现古诗内容，既可以发挥幼儿的想象力和创造力，又可以将抽象的诗句具象化，帮助幼儿理解和记忆。
四部：艺术延伸。之一音乐：现在很多的古诗以歌曲的形式唱出来，不仅让幼儿加深对古诗的记忆，也增加了幼儿学习古诗的兴趣。中央台春节期间热播的《经典永流传》节目就是将一些经典的诗词歌赋配以现代流行音乐，带领大家领略诗词之美。之二美术：古诗是最袖珍、最精炼的文字样式，它往往借助意象来渲染气氛，借助诗行来表达一种意境，在古诗教学后，教师可以选择一些适宜的古诗内容引导幼儿发挥想象，用画画的方式将这些古诗内容转化成一幅幅鲜活生动的画面，这不仅有助于巩固幼儿对古诗的理解和记忆，更能让幼儿读透古诗的意境。
三、《游子吟》教学范例和评析
（一）活动目标
1.初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
2.让幼儿通过朗诵、表演，了解母亲的辛劳和慈母之爱，激发心中热爱妈妈的情感。
（二）活动准备
1.图片：一张是古诗概图，古诗分句图片
2.“游子吟”歌曲视频。
（三）活动过程
1.用图片展示的方式导入课题。
教师出示古诗图片（母亲在灯火下缝衣图），引导幼儿讲出画面的意思。（师：“老师今天带来了1张图片，这张画上有谁？他们在干什么？”）
出示分句图片，初步理解古诗内容。
2.教师根据古诗内容讲述相应故事，引导幼儿理解古诗内容。
教师根据幼儿欣赏图片后的讲述进行总结提升，讲述古诗相应的古诗内容，帮助幼儿理解“游子、寸草心、三春晖”等词语的含义。
3.教师朗读古诗，让幼儿感受古诗的节奏和韵律美。
a）“今天老师念的古诗就藏在这三幅画和刚才的故事里，仔细听。”教师用富有感情的语调逐句吟诵，并用语调、肢体语言帮助幼儿理解诗词，感受诗的美。
b）幼儿学习朗诵古诗，并能模仿教师的朗诵韵律、节奏学习古诗。读准：慈母、身上衣、迟迟归、寸草心、三春晖等字音。
c）尝试根据古诗内容创编匹配动作。
4.欣赏音乐《游子吟》，进一步感受古诗的优美和韵律，激发学习古诗的兴趣。
学习经验延伸：
（四）区域活动
美工区提供各类作画工具，如彩笔、毛笔、蜡笔、颜料等，引导幼儿采用自己喜欢的作画方式再现古诗情景；表演区提供古诗的音乐和歌曲，引导幼儿欣赏和品位。
日常活动：开展“我给妈妈做件事”的活动；午餐后、睡前组织幼儿欣赏文学作品：故事《孩子的报答》。
（五）活动评价
1.能按照古诗的韵律节奏进行朗诵。
2.体会母亲的辛劳和慈母之爱。
（六）活动评析
《游子吟》是我国唐代诗人孟郊的作品，这首诗语言质朴、简洁，感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深地爱和感激之情，立意深远，通俗易懂。在活动导入中，我以图画的方式呈现古诗情境来导入，直观的景象可以让幼儿对古诗的大概内容有直接、具象的了解，也能初步感受到慈母对远行孩子的不舍与爱。在教学活动中，幼儿通过角色扮演，将古诗中慈母和游子的形象呈现出来，幼儿对古诗中母亲对孩子的爱表现出来，在故事表演的过程中，幼儿不仅加深了内心体验，感悟到古诗所要表达的情绪情感，同时也体验了用动作、表情和姿态与他人交流的方法和樂趣。在最后的结束中，我播放了《游子吟》相应的歌曲视频，在优美的音乐和动情的古诗歌词中，孩子们不由地跟着轻声哼唱，还说出了非常贴切的感受：温暖、感动、优美、有种想流眼泪的感觉！我想，在音乐中孩子们真的感受到了母亲对孩子的这种浓浓的爱。
关键词：古诗；幼儿；图画；故事；动作；艺术
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-033-2
古诗是中华民族的文学经典。在提倡素质教育的今天，我们应让孩子从小就开始接触古诗文，接触经典文化，在他们幼小的心灵播下经典诵读的种子。笔者现以古诗《游子吟》为例，谈谈幼儿园古诗教学活动的“四部曲”模式：图画呈现——故事讲述——动作表达——艺术延伸。
一、教学目标
通过古诗教学活动，让每个幼儿掌握古诗表演的背诵技巧；激发幼儿学习古诗诵读的兴趣；引导幼儿感受祖国传统文化的无穷魅力。
二、程序和策略
一部：图画呈现。用图画的形式展现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段，因此也就成为古诗教学导入环节的首选方法。教学时，我尝试先将将古诗的意境及内容用图片呈现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象。在幼儿对古诗的内容有了初步的了解后，我们就开始分句教学，分句教学时根据每句的内容展示相应的图画，与此同时教师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。
二部：故事讲述。在幼儿欣赏古诗图片后，幼儿对于故事的内容能有所了解，也能够自己讲述一些基本的内容，老师在幼儿讲述的基础上进行总结提升，创编成相应的故事。故事是幼儿喜爱并且易于接受的一种学习方式，把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，通过有感情地讲述故事，让幼儿从故事中去理解古诗内容。
三部：动作展示。在幼儿能朗诵古诗之后，老师就请愿意展现自己的幼儿上台表演古诗情景，或者引导幼儿根据每句的古诗内容创编上相应的动作，引导幼儿用动作来表现古诗内容，既可以发挥幼儿的想象力和创造力，又可以将抽象的诗句具象化，帮助幼儿理解和记忆。
四部：艺术延伸。之一音乐：现在很多的古诗以歌曲的形式唱出来，不仅让幼儿加深对古诗的记忆，也增加了幼儿学习古诗的兴趣。中央台春节期间热播的《经典永流传》节目就是将一些经典的诗词歌赋配以现代流行音乐，带领大家领略诗词之美。之二美术：古诗是最袖珍、最精炼的文字样式，它往往借助意象来渲染气氛，借助诗行来表达一种意境，在古诗教学后，教师可以选择一些适宜的古诗内容引导幼儿发挥想象，用画画的方式将这些古诗内容转化成一幅幅鲜活生动的画面，这不仅有助于巩固幼儿对古诗的理解和记忆，更能让幼儿读透古诗的意境。
三、《游子吟》教学范例和评析
（一）活动目标
1.初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
2.让幼儿通过朗诵、表演，了解母亲的辛劳和慈母之爱，激发心中热爱妈妈的情感。
（二）活动准备
1.图片：一张是古诗概图，古诗分句图片
2.“游子吟”歌曲视频。
（三）活动过程
1.用图片展示的方式导入课题。
教师出示古诗图片（母亲在灯火下缝衣图），引导幼儿讲出画面的意思。（师：“老师今天带来了1张图片，这张画上有谁？他们在干什么？”）
出示分句图片，初步理解古诗内容。
2.教师根据古诗内容讲述相应故事，引导幼儿理解古诗内容。
教师根据幼儿欣赏图片后的讲述进行总结提升，讲述古诗相应的古诗内容，帮助幼儿理解“游子、寸草心、三春晖”等词语的含义。
3.教师朗读古诗，让幼儿感受古诗的节奏和韵律美。
a）“今天老师念的古诗就藏在这三幅画和刚才的故事里，仔细听。”教师用富有感情的语调逐句吟诵，并用语调、肢体语言帮助幼儿理解诗词，感受诗的美。
b）幼儿学习朗诵古诗，并能模仿教师的朗诵韵律、节奏学习古诗。读准：慈母、身上衣、迟迟归、寸草心、三春晖等字音。
c）尝试根据古诗内容创编匹配动作。
4.欣赏音乐《游子吟》，进一步感受古诗的优美和韵律，激发学习古诗的兴趣。
学习经验延伸：
（四）区域活动
美工区提供各类作画工具，如彩笔、毛笔、蜡笔、颜料等，引导幼儿采用自己喜欢的作画方式再现古诗情景；表演区提供古诗的音乐和歌曲，引导幼儿欣赏和品位。
日常活动：开展“我给妈妈做件事”的活动；午餐后、睡前组织幼儿欣赏文学作品：故事《孩子的报答》。
（五）活动评价
1.能按照古诗的韵律节奏进行朗诵。
2.体会母亲的辛劳和慈母之爱。
（六）活动评析
《游子吟》是我国唐代诗人孟郊的作品，这首诗语言质朴、简洁，感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深地爱和感激之情，立意深远，通俗易懂。在活动导入中，我以图画的方式呈现古诗情境来导入，直观的景象可以让幼儿对古诗的大概内容有直接、具象的了解，也能初步感受到慈母对远行孩子的不舍与爱。在教学活动中，幼儿通过角色扮演，将古诗中慈母和游子的形象呈现出来，幼儿对古诗中母亲对孩子的爱表现出来，在故事表演的过程中，幼儿不仅加深了内心体验，感悟到古诗所要表达的情绪情感，同时也体验了用动作、表情和姿态与他人交流的方法和樂趣。在最后的结束中，我播放了《游子吟》相应的歌曲视频，在优美的音乐和动情的古诗歌词中，孩子们不由地跟着轻声哼唱，还说出了非常贴切的感受：温暖、感动、优美、有种想流眼泪的感觉！我想，在音乐中孩子们真的感受到了母亲对孩子的这种浓浓的爱。